[百度关键词seo]关健词

【www.bbjkw.net--毕业论文】

第一篇关健词:毕业论文关键词的选择

　　一，挑选关键词经常出现的问题
　　一般来说有以下几种关键词拟定不当的情况：
　　1.关键词全部摘自标题短词。将标题按意义分拆。如题目为“新常态下引导大学生树立理性创业观念的研究”，初拟关键词为“新常态”“大学生”“理性创业观念”“研究”，这就是典型的分拆型关键词。
　　2.关键词不是重要的实词。如“研究”“探索”“动力”等不宜作为关键词。
　　3.关键词顺序不当。关键词顺序应当遵照重要性程度从高到低排列。
　　4.关键词不是通用词。比如“双师双能型”。双师是职业教育研究中已经提出的比较认可的概念。但是“双师双能型”作为关键词就不太妥当。
　　二，挑选关键词的原则
　　如何拟论文的关键词呢？
　　首先需要明白关键词所发挥的作用。在信息高度发达的今天，关键词最重要的作用是方便被检索，增加文章的影响力。因此，关键词挑选的时候一定要符合这些原则：
　　1.论文中出现最多的主题词
　　2.论文的核心概念
　　3.使用最为广泛的实词
　　4.避免生僻自造词
　　三，选取关键词的方法
　　1.根据论文的标题提取关键词（和前文讲述不矛盾哦）
　　事实上，论文的标题不仅是说明了本文所要表达的内容，更是表达了文章的核心思想。论文的功效是解决实际问题，因此具有功能性，而关键词更是别人在搜索的时候重要的依据，因此，关键词的设定可以从文论的标题中提取，如机械发展的预测，可以提取机械发展。
　　2.根据论文的主题来提炼关键词
　　论文的主题，也是说论文要论证的东西、研究的方向，这个方向就是关键所在，无论是你的论据，还是假设，还是最终论述的观点结果，都可以是关键词所在，关键是否贴切。法律的关键词是法律相关、文学是文学相关，著作就可以设计著作名称关键词等等。
　　3.关键词数量不宜过多
　　关键词的设计长度要3-8个词汇之间，并且排在“提要”的左下方。 为了满足文献标引或检索工作的需要而从论文中选取出的词或词组，因此一般要求具有一定的规范，如果在相关文献或者没有收录的词汇，一般不要选取。此外，关键词的数量一般在3-5个之间，也不必太多，否则没有重点。
　　四，写在最后
　　文章关键词提取应该根据关键程度选取，而且最好不要过于集中。关键词在一篇论文中很多，因为论文字数多，信息量也大，相关的内容也比较多，因此关键词的选取并不太容易，大家可以根据关键程度加以大致排序，选择最关键的词汇。同时，关键一定不要在一段文章中反复出现，否则选择适当程度就会有失偏颇，如果分布在整个文章中最好。

第二篇关健词:学术论文中关键词的标引的原则及问题

　　自由词尽可能选自其他词表或较权威的参考书和工具书，选用的自由词必须达到词形简练、概念明确、实用性强。采用自由词标引后，应有记录，并及时向叙词表管理部门反映。
　　一、关键词标引的意义
　　在科学技术日新月异的今天，知识呈爆炸性增长，全世界每天发表的论文都有数以万计，关键词能鲜明而直观地表述文献论述或表达的主题，使读者在 未看学术论文的文摘和正文之前便能一目了然地知道论文论述的主题，从而作出是否要花费时间阅读正文的判断[1]。不仅如此，关键词揭示的是学术论文最核心 的内容，是文章最基本的学术思想、技术方法的提炼和概括[2]，因此学术界已约定利用主题概念词去检索最新发表的论文。可见，关键词早已成为学术论文的文 献检索标识，它并不是可有可无的论文装饰品，更不是“形式主义”和“八股文”。关键词标引得是否恰当，关系到该文被检索的概率和该成果的利用率。
　　二、关键词标引的原则
　　（一）专指性规则
　　一个词只能表达一个主题概念，即为专指性。只要能在叙词表中找到与该文主题概念直接对应的专指性叙词，就不允许用词表中的上位词（S项）或下 位词（F项）;若找不到与主题概念直接对应的叙词，而上位词确实与主题概念相符，即可选用。限制不加组配的泛指词的使用，以免出现概念含糊。
　　（二）组配规则
　　1。交叉组配。系指2个或2个以上具有概念交叉关系的叙词所进行的组配，其结果表达一个专指概念。例如：“喷气式垂直起落飞机”，可用“喷气式飞机”和“垂直起落飞机”这两个泛指概念的词确切地表达叙词表中没有的专指概念。
　　2。方面组配。系指一个表示事物的叙词和另一个表示事物某个属性或某个方面的叙词所进行的组配，其结果表达一个专指概念。例如：“信号模拟稳定器”可用“信号模拟器”与“稳定器”组配，即用事物及其性质来表达专指概念。
　　在组配标引时，优先考虑交叉组配，然后考虑方面组配;参与组配的叙词必须是与文献主题关系最密切、最临近的叙词，以避免越级组配;组配结果要求所表达的概念清楚、确切，只能表达一个单一的概念;如果无法用组配方法表达主题概念时，可选用最直接的上位词或相关叙词标引。
　　（三）采用自由词标引
　　关键词允许采用自由词标引，下列几种情况可采用自由词标引：
　　1。主题词表中明显漏选的制图概念词;
　　2。表达新学科、新理论、新技术、新材料等新出现的概念;
　　3。词表中未收录的地区、人物、文献、产品等名称及重要数据名称;
　　4。某些概念采用组配，其结果出现多义时，被标引概念也可用自由词标引。
　　自由词尽可能选自其他词表或较权威的参考书和工具书，选用的自由词必须达到词形简练、概念明确、实用性强。采用自由词标引后，应有记录，并及时向叙词表管理部门反映。
　　（四）标引程序
　　首先对文献进行主题分析，弄清该文的主题概念和中心内容;尽可能从题名、摘要、层次标题和正文的重要段落中抽出与主题概念一致的词和词组;对 所选出的词进行排序，对照叙述词表中找出哪些词可以直接作为叙词标引，哪些词可以通过规范词化变为叙词，哪些叙词可以组配成专指主题概念词的词组;还有相 当数量无法规范为叙词的词，只要是表达主题概念所必需的，都可以作为自由词标引并列入关键词。
　　三、关键词标引常出现的问题
　　（一）用词不规范
　　关键词虽然不像主题词那么严谨规范，但绝不能随意选取。因为关键词标引的正确与否直接影响到计算机检索工作，所以无检索意义的词语不能作关键 词。一般规定关键词必须是实词，即必须是一些具有实质意义的词语。用词不规范主要表现在有些选用的词语不是实词，或不能揭示主题内容。
　　例5：网络经济时代图书馆信息服务的创新/傅先华//现代图书情报技术。2001。3
　　关键词：网络经济;图书馆;信息服务;创新;策略
　　此论文中的关键词“图书馆”，用词太宽泛，作为关键词输入电脑检索，会跳出大量有关“图书馆”方面的文献，使其在提示该论文主题内容的专指性方面的作用大大降低，失去该关键词应起的作用。
　　例6：电子商务在数字图书馆中的应用/谢春枝//现代图书情报技术。2001。2
　　关键词：电子商务;数字图书馆;应用
　　该论文中的关键词“应用”没有检索意义，不能作关键词。
　　（二）关键词的外延过于宽泛
　　关键词是学术论文的文献检索标识，是表达文献主题概念的自然语言词汇。它是从论文的题名、摘要、层次标题和正文中选出来的，能反映论文主题概 念的词或词组。因此，应从题名、摘要、层次标题和正文中选取最恰当、最能反映论文所属学科的专用的、义项比较单一的词作为关键词，切忌选用概念外延过于宽 泛的词。
　　例3：一篇题名为《论高校自然科学学报发展的新理念》的论文[3]，把“新理念”选作关键词就不妥当。因为“新理念”的外延太大，任何一门学科都存在新理念，从正文的3个层次标题中选取“科技理论”、“人文理论”、“编辑理论”作为关键词要恰当得多。
　　（三）关键词漏标
　　例6：一篇题名为《话说退稿》的论文[4]的关键词为：“稿件;期刊;作者;编辑”。这篇论文就明显地漏标了“退稿”这个关键词，而没有这个关键词，全文就主题不明。
　　例7：一篇题名为《文化传播与外语教学》的论文[5]，关键词是：“语言;文化;目的语文化”，显然也漏标了“外语教学”这个关键词。由上可见，关键词漏标现象在许多学术期刊中也是屡见不鲜的毛病。
　　（四）英文关键词不规范
　　中、英文关键词不一一对应，有的中文关键词为6个，英文关键词则为5个，或中、英文关键词的顺序不一致。英文关键词拼写错误多，有的用词不正规，不是专用名词术语，而是由普通英文名词罗列而成。
　　随着计算机硬件设备的改进和软件技术的提高， 以关键词做主题索引而设计和建立的计算机数据库检索系统越来越多。关键词作为一种便于文献信息在计算机中进行文献标引的最佳形式，具有较高的标引效率，特 别适合于网上繁杂、无序的海量文献信息处理，因而成为当前互联网主要的检索语言，为国内外各种学术期刊和文献检索工具普遍采用，并得到迅速发展，这足以说 明其对揭示论文主题和检索科研成果的重要作用。因此，必须加强对学术论文中关键词的规范化建设，重视对学术论文关键词的学习与研究。

第三篇关健词:关键字查询的说课稿

　　一、说教材
　　本课是山东省小学信息技术三年级下册第8课《关键字查询》，在学习本课之前，学生学习了第七课网上世界真奇妙，对了网络世界有了初浅认识，认识到了网络的神秘，知道了什么是ie浏览器，会打开浏览器浏览信息，知道超级链接，对于网络世界充满着好奇。本课是学生认识网络非常关键的一节课，学生通过查找感兴趣的文字、图片信息，掌握资料查找的一般方法。学生学完这节课，掌握了关键字查询信息的方法，体验到关键字查询的技巧，体会到搜索引擎网站的好处,为正确认识网络世界打下坚实的基础。
　　二、说教学目标
　　知识目标：本课主要让学生认识并会输入搜索引擎网站，学会按照“关键字查询”相关内容。
　　能力目标：培养学生团队合作能力以及学生利用搜索引擎查找信息的能力。
　　情感目标：培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力，提高学生团体合作意识。
　　三、说教学重、难点
　　教学重点：学生认识搜索引擎，理解关键字查询，体会到运用关键字技巧搜索的好处。
　　教学难点：培养学生进行的“关键字”进行查询的能力，知道利用关键字的技巧能够提高查询的速度
　　四、说学生
　　本课所教对象是三年级的学生。学生有了初步的汉字输入基础,思维非常活跃，但学生动手能力比较差，由于学生刚刚学会输入汉字，因此在搜索框输入关键字的时候比较慢，有时还会忘记在输入关键字之前，先切换到中文输入法再输入，老师应该相信学生，给予学生充分的自主学习的时间。本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。
　　五、说教学过程：
　　一、激趣导入
　　老师这儿有一段非常好看的视频，让我们一起来欣赏一下吧，你想进一步了解你喜欢的动画人物吗？他的小名、爱好，想不想知道？
　　（本环节设计导入时从激发学生兴趣入手，播放学生喜欢的动画，了解有关动画人物信息，学生很快就有了兴趣。）
　　然后老师提示要快速查找动画片的人物介绍，首先登陆专门查找信息的网站。学生看书意识到帮助我们查找信息的网站叫搜索引擎。
　　常见的搜索引擎网站有：Ggl 百度 搜狐
　　我们就以百度为例进行查询。
　　（因为百度是学生比较熟悉，也是我们经常使用的搜索引擎网站，所以本节课就以百度为例进行教学。）
　　二、学习新知
　　(1)先让同学们打开ie浏览器，打开百度网站。让学生自己看书30页，尝试着搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介绍。
　　（这个环节给学生充分的自主学生时间，因为学生的程度不一样，所以在大部分同学尝试成功后，我找程度比较好的同学进行示范。学生示范的时候是本课的学生重点，这个地方要放慢。）
　　示范完之后揭示课题。我们本节课就学习关键字查询。
　　学生会发现一些问题，查找有些麻烦，有没有更快的方法？老师示范。
　　（教师示范的环节着重是关键字查询的技巧，这个地方也要放慢，让学生慢慢理解选准了合适的关键字，可以提高搜索的准确性。）
　　再让同学们试试练习。
　　师总结：这次同学们查询感觉查询的速度怎么样啊？选好关键字很重要。
　　(2)学习搜索图片。
　　师：老师发现有些同学不仅找到了文字介绍，还找到了精美的图片，谁能示范一下？
　　学生示范。
　　练习查找图片。
　　展示学生查询到的美丽图片。
　　师：同学们找的图片真漂亮。同学们很快就学会图片的搜索了。
　　（这个环节因为比较简单，可加快些速度，重点在于展示学生找到的图片，让学生体验到成功的快乐。）
　　三、拓展练习。
　　五一节快到了，你想去哪儿玩呀？现在就从网上了解一下你想去的地方吧。
　　（这个环节主要是通过学生上网查找旅游的信息，培养学生解决生活中的问题的能力。）
　　师：对，这次同学们都能选择好适当的“关键字”。
　　四、展示作品，教师小结。
　　师小结：同学们找准了关键字，查询的速度可真快。课本的32页，介绍了一些关键字搜索的技巧，感兴趣的同学回家可以认真研究一下。
　　五、师生总结：
　　结合着本课的板书进行总结。让学生对本课有着整体的认识，感觉到关键字查询中技巧很重要。
　　教学反思：
　　教完本节课，很想说的一句话是：网络真的不好讲。
　　这节课自己感觉优点：
　　总体上学生有了充足的时间练习，会利用搜索引擎网站进行信息的查找。学生之间能互相帮助，知道什么是关键字以及关键字的一些简单技巧，掌握了本节课的知识。最后在知识拓展环节，学生都找到了自己想去的地方，风景很漂亮。
　　但回首本节课，总感觉不够流畅。主要原因2点：
　　1、备学生不够。
　　学生对于百度还是有点生，输入困难，键盘不熟。当时本课的前一节课，由于时间有限，我用了20分钟让全班60多人练了练输入百度网站的输入。30多台电脑，同桌两人一台轮流使用。自认为学生已经学会了，但上课就发现了学生操作时不熟悉，也是自己备学生备的不够。
　　2、备教材不够。
　　这节课中的一些环节过渡语句少，过渡生硬一些。自己对教材的处理不是太到位。另外，自己激励的语言较少，缺乏感染力。
　　以后是自己对本节课的一些反思，不足之处，请老师们批评指正。

本文来源：https://www.bbjkw.net/lunwen136167/