[赋予的读音]赋予

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赋予篇一:赋予的近义词是什么

　　只争朝夕，是时代赋予我们的使命。下面是小编为你带来的赋予的近义词，欢迎阅读。
　　赋予的近义词：给予
　　赋予( 注释:交给(重大任务、使命等)：这是历史～我们的重任。)
　　给予( 注释:〈书〉给(gěi)：～帮助ㄧ～同情。也作给与。)
　　赋予造句
　　1. 国家干部要正确行使人民赋予的权力。
　　2. 只争朝夕，是时代赋予我们的使命。
　　3. 他决定通过光怪陆离的颜色来赋予那些树木热烈的外观。
　　4. 建设繁荣富强的国家是历史赋予我们的任务。
　　5. 看到党和国家对教育工作者的重视,赋予高度的荣誉,他不禁喜形于色。
　　6. 作为大学生，我们不能养尊处优，而应该履行义务，肩负起时代赋予的责任。
　　给予造句
　　1) 小王在报刊上发表文章鸣谢我给予他的帮助。
　　2) 对社会上的丑恶现象,新闻报道给予了有力的鞭挞。
　　3) 人民对党的好干部焦裕禄给予很高的评价。
　　4) 昨天我把一个字的字音读错了,今天给予更正。
　　5) 对同学微小的进步，老师也给予肯定和鼓励。
　　6) 对扰乱社会治安的人要依法给予制裁。
　　7) 对那些制造假冒伪劣商品的人,应该给予重罚,要罚得他们倾家荡产才对。
　　8) 她这种推己及人的行为应该给予嘉许。
　　9) 对于知错能改的学生，校方本著既往不咎的精神，不再给予处分。
　　10) 当你发现有人需要救助，除了报告警察外，自己也要给予力所能及的帮助。

赋予篇二:莫言独特的创作技巧赋予《丰乳肥臀》的魅力

　　莫言独特的创作技巧，给小说《丰乳肥臀》赋予了神秘的魔幻魅力，深受读者的喜爱。
　　在莫言的小说《丰乳肥臀》中，不仅描写了历史、战争、饥饿、宗教等，还描写了政治和性，《丰乳肥臀》成为莫言最具有争议的作品，评论界对这部作品的评论褒贬不一。但是，就这部作品的创作技巧来看，莫言在这部小说中，赋予了小说独特的魔幻魅力，研究其创作技巧和魔幻魅力有助于帮助读者更好地理解这部小说。
　　一 《丰乳肥臀》的作品内涵和研究价值
　　莫言是中国20世纪80年代的乡土作家，主要从事寻根文学、反思文学，以及新历史主义文学的创作，其中《丰乳肥臀》是其代表作，具有很高的艺术价值。此外，由于莫言的创作深受西方现代主义思潮的影响，如马尔克斯的《百年孤独》、福克纳的《喧哗与躁动》等，但是莫言在实际的创作过程中，加入了中国元素的思考，融入了中华民族千百年来的历史，充分展现了整个民族的精神状态，具有十分浓郁的民族特性。
　　莫言在创作《丰乳肥臀》时，取材于现实生活，以现代社会背景环境和众多的人物为主要创作原型，通过不断变换的情节，运用象征、戏仿等艺术创作手法，给读者呈现出了一个荒诞离奇的魔幻世界，进而赞美了大地母亲无私的爱。莫言的《丰乳肥臀》为文学的世界性和民族性做出了巨大的贡献，也形成了中国式的魔幻现实主义，具有极大的研究价值。
　　二 《丰乳肥臀》的创作技巧
　　1 多层次的陌生化手法
　　在20世纪初期，俄国的形式主义学者在延续了西方诗学新奇的传统之后，提出了陌生化的概念，它主要是指将读者已经出现的审美疲劳进行有意识的迂回表达，拉开审美主客体之间的距离，尽量延长读者的审美时间，起到更好的阅读效果。莫言在这个概念的基础上加以创新和运用，进而产生了一种多层次化、多角度的陌生化手法，不仅能够将人物形象生动地展现出来，更能使得故事情节和人物命运跌宕起伏。
　　在《丰乳肥臀》中，常常运用儿童或者病态患者的视角，将正常的世界和生活以不同的视角展现出来，给读者以陌生化的感觉。例如，在故事一开始，上官鲁氏即将临盆时，她的七个女儿被奶奶轰出家门去河里摸虾，在那里，几个女孩子看到了沙月亮和日军的激烈战斗，她们看到一些黑的刺眼的东西从空中落下来，还有一些奇怪的大鸟从空中飞过。这些黑东西和大鸟其实就是当时的飞机和炸弹，但是由于孩子们的理解能力有限，并不知道那些东西是什么，通过使用这些陌生化的创作手法，能使人物形象和故事情节更加生动形象。
　　在该小说中达到高层次的陌生化手段则是将人物刻画及故事情节的陌生化，已有学者将其归为新历史小说中，但也有部分学者认为它不再仅仅是对革命历史小说的补充及超越，而是对其颠覆或者反写。这种手段从某种意义上说是一种陌生化的手法，与之前所提到的外延及内涵，所产生的效果与众不同。此外，在该小说中一种僵化的模式已被粉碎，且二元间的界限已完全消解。小说中一位前地主、还乡团头子及后来的国民政府军官，即司马库，已被莫言描写得十足血性，且大义凛然，尤其在民族大义面前，挺身而出。尽管拆路及烧桥并不是伟大的壮举，但与之前相比也算是轰轰烈烈。直至解放后，在没有抓到的条件下，为了拯救家人，而慷慨就死，由此可以看出司马库是一位真正的男子汉大丈夫，不禁对其心生敬意。这种人物刻画及故事情节的陌生化，使的小说向更深层次发展。
　　2 多样化的叙述手段
　　莫言将自己定义为一个讲故事的人，在他所讲述的故事中，各种叙述手段都得到了综合利用，例如：倒叙、插叙、平叙等。《丰乳肥臀》这部小说，是发生在1990-1995年之间的事情，但是在故事一开始，并不是从清末时期讲起的，它是从1939年前后日军侵略高密东北乡开始叙述的，莫言采用这种倒叙手法的目的，就是将故事中最精彩的部分放在小说的开头，尽最大可能吸引读者的注意力，抓住读者的阅读兴趣。
　　此外，补叙在《丰乳肥臀》中也比较突出，尤其是最后一部分，卷外卷中的拾遗补阙，这个卷外卷总共写了七个部分，在故事的尾声部分，小说似乎为文中的“我”安排了另外一个结局，其中“我”躺在母亲的坟墓旁，看见了一个飘来飘去的乳房，“我”幸福地注视着它们，直到它们合而为一，成为世界第一高峰。这个补叙似乎在表达这样一种含义，不仅是“我”，我们整个民族的出路都在延续我们旺盛蓬勃的生命力。运用这些多样化的叙述手段，既能使故事的讲述人自由地游走在故事之间，又能进行自我剖析，大大拓展小说的叙述空间。除了在卷外卷中的补叙外，在小说的情节上也多次采用了补叙的方法。例如，在小说中，解放后，遇到多年不见的司马亭出现在上官一家面前时，莫言通过不断的时空交错，来补叙司马亭的遭遇。通过这种描写方法，可对小说正文内容进行有效的补充，使内容更加完整。当然，小说中还使用了倒叙的方法，与补叙占着同等重要的地位。
　　3 多场景的蒙太奇式拼接
　　所谓的蒙太奇就是将原来拍摄好的场景，切分成不同的镜头，然后按照一定的思想内容进行拼接和剪辑，将这种蒙太奇式的拼接技术应用到小说创作中，能够使故事在不同的时空进行穿梭，给读者呈现出不同的画面和场景，将读者带到高密东北乡这块神秘的土地之上，随着作者的思绪，感受当时的文化氛围。
　　例如，在《丰乳肥臀》作品中，在故事的一开始就上演了一处人与驴对比的好戏，故事主要讲述了上官鲁氏在分娩时难产，上官家的驴子这时候也难产，在这两种情况下，上官吕氏认为儿媳妇自然会瓜熟蒂落，让她自己慢慢生吧，但是驴子不行，还请了樊三大爷为驴子接生，最后终于产下了一头小骡子，但是儿媳妇此时却生下了一名死男婴。随着这两个场面的不停切换，将当时的驴贵人贱的场面形象地展现了出来，同时也揭露了旧社会中妇女作为传宗接代工具的悲惨命运。这种魔幻般的蒙太奇拼接技术，展现了作品的独特魅力。
　　三 《丰乳肥臀》的魔幻魅力
　　1 魔幻般的人物形象
　　在《丰乳肥臀》这部作品中，莫言将上官金童作为这部小说的主要代表人物，在对其进行描述时，将其恋乳癖形象展示得淋漓尽致，同时他在刚出生时就具有争夺的思维，与姐姐争奶吃，在分享自己母爱的司马粮面前，更是无比排斥，不跟司马粮以及沙枣花一起玩耍。在这部作品中，上官金童作为一个疯狂近似变态的恋乳狂形象，在小说中不厌其烦地描述母亲以及姐姐们的乳房，作为百年历史的叙述人，上官金童是人类退化到婴儿状态的象征，眼前总是闪现各种各样的乳房，永远也长不大，缺乏男子汉应该有的骨气和血性，通过对上官金童形象的描述，赋予了他魔幻般的人物形象。
　　其次，作品中其他人物的形象也比较特殊，例如，在上官领第接受鸟儿韩的帮助后，却又中了邪气，居然变成了鸟仙，能够了解过去所发生的事情，同时也能够预测未来，增添了无尽的神秘色彩。与此同时，作品中的张天赐，更是一个神奇的人物，他拥有将死人引领回乡的本领，这让许多读者十分惊讶。这些魔幻般的人物形象，不仅给作品带来了丰富的内涵，将这些人物渗透到现实中，也能够给现实造成一种神秘魔幻的氛围，深深地感染每一位读者。
　　2 引人入胜的故事情节
　　在《丰乳肥臀》中，除了魔幻般的人物形象之外，引人入胜的故事情节也是构成作品的主要内容，其中令我们感受最深的是，那些富有传奇色彩的民间文化。由于中国拥有上下五千年的历史，存在很强烈的文化史观，同时，中国人往往都带有很强烈的迷信色彩，对于鬼神的崇拜就是最好的证明。例如，在这部小说中，上官金童在看到了一张苏联女孩的照片之后，不由自主地联想到了她的乳房，然后越陷越深，最后出现了精神萎靡、恍惚的情况，他的母亲就将捉鬼大王马山人请来，让马山人为儿子捉鬼，在他母亲看来，自己的儿子是受到了妖魔鬼怪的迷惑，中了邪，马山人不仅具有很高明的法术，而且还能够操纵人的灵魂，将儿子的魂魄拉回到现实生活中。由此可以看出，在《丰乳肥臀》这一作品中，正是由于这些充满魔幻色彩的内容，才在欣赏视野中获得了读者的青睐。
　　3 神秘的高密东北乡
　　对于莫言来说，他以自己的家乡高密东北乡为背景，对《丰乳肥臀》这部小说展开描述，在这里既反映了乡民的愚昧迷信，以及落后的社会现状，又充满了无尽的神秘色彩。高密东北乡本是一个僻静的北国乡村，它既拥有最原始的质朴和单纯，也充满了躁动和喧哗，还有过人民抵抗侵略者的血腥反抗历史，以及同胞之间的相互残杀。莫言在《丰乳肥臀》中，将自己真实的故乡故事展现出来，同时也反映了中华民族的苦难历程，在这个神秘的高密东北乡中，德国铁路的出现，破坏了本地的风水，不然高密东北乡很有可能成为京城。这些说法的流传，赋予了这个村庄独特的神秘色彩，以诙谐的语言展现了这个地区的古老文化，但是还展现了当地居民守旧的思想，深刻地揭露了当时社会的现状。
　　莫言在小说创作中，立足所营造的高密东北乡这一神秘的文学王国，运用具有民族特色的语言，赋予其民族文化的个性，彰显了莫言自己对历史的思考，同时，也给中国文学找到了一条切合本土文学发展，具有民族内涵的现代通道。这不仅是对中国古老文化的深深追忆，更是一种强烈的民族觉醒，对于当代民族文学的贡献是不可磨灭的。
　　4 政治和人性的位移
　　文学在另一个层面上也是人学的体现，人类进程中总是免不了政治因素的参与，因此政治和人性在文学作品中常常交织出现。在莫言的《丰乳肥臀》这一作品中，不难发现，政治性的和人性的冲突呈现出交织发展的情况。在这部作品中，莫言通过对上官鲁氏悲惨命运的描述，展现了封建社会中，妇女成为封建道德观念的牺牲品，在这些妇女身上，生动地展现了吃苦耐劳、任劳任怨的形象，作者赋予这些妇女广博的母爱，她们是民族生命力的象征，也是历史的见证人，她们的命运，也是民族命运的形象反映。莫言在对这些人性进行描述时，通过人性抒发政治性，表达对神权主义、官僚作风、封建主义的批判从政治和人性的位移上，实现了历史时间、政治人性、魔幻感觉的个人精神超越，给我们的灵魂带来了许多智慧和启发。
　　四 结语
　　莫言是2012年诺贝尔文学奖的获得者，其《丰乳肥臀》是最具有代表性的一部作品，本文通过对《丰乳肥臀》的作品内涵和研究价值的简单阐述，从多层次的陌生化手法、多样化的叙述手段、多场景的蒙太奇式拼接，分析了作品的创作技巧，最后通过魔幻般的人物形象、引人入胜的故事情节、神秘的高密东北乡等几个方面，对《丰乳肥臀》的魔幻魅力进行了综合鉴赏。

赋予篇三:赋予教学比武活动新的价值的论文

　　教学比武或评优课是幼儿园经常采用的一种教师技能竞赛活动，虽然这类活动受到有些人的质疑，但我认为，只要运用得当，在提高教师专业水平方面，还是能起到很好的作用，赋予教学比武活动新的价值。我园在实施《纲要》的大背景下，一次次改进形式和方法，赋予了教学比武活动新的价值。
　　2002年10月组织的全园教学比武，有20位教师参加，展示顺序由抽签决定。我们认为既然要评出名次，那么，为保证先展示的教师不吃亏，我们不允许参赛的教师相互听课。教学比武集中在三天里完成，由园领导、县教研员、省特级教师组成的评委小组在看完了20个教学活动后，根据评分标准为每个活动打出分数，并从高分到低分，评出了一等奖、二等奖、三等奖。活动结束后，由特级教师进行了专题讲评，指出在教学活动中存在的共性问题及改进策略。
　　此种教学比武活动优点是目的性强，过程简洁，结果一目了然，对教师促动很大。每个参赛教师都全力以赴，精心准备，在一定程度上提高了教师的教学技能，特别是为部分优秀教师脱颖而出创造了条件。存在问题是：(1)重结果，轻过程。(2)参赛活动多，时间安排紧，有些活动不能全程看完，有走马观花的嫌疑。(3)参赛教师相互间不研讨、不观摩，失去相互学习的机会，使教学比武完全成了个人奋斗，不能体现团队互助精神，园长之友《赋予教学比武活动新的价值》。(4)尽管有特级教师坐镇，但教师私下里还是认为奖项有些不公平。(5)专家点评效果不大，因为教师只看到自己的活动，不了解其他的教学活动。
　　2003年4月又一次组织全园教学比武，有28位教师参加。我们针对上一次活动出现的问题，对活动形式进行了改进。将整个活动拉长，用一个月时间完成。具体活动流程为：小组说课→大组说课→互相观摩→集中评课→挑选有争议的或有代表性的教学活动3-4个，请省特级教师观摩→省特级教师点评叫评出各项亮点奖(如巧用资源奖、快乐互动奖等)。
　　此次教学比武活动优点是：(1)淡化结果，注重“研”的过程。在为期一个月时间里，通过说课、互相观摩、评课、再观摩、专家指导等过程，使每一个教学活动从选材、设计到实施都经历了一次又一次的修正、调整，带动了教师的思考，增进了相互间的思想碰撞，促进了同伴间的学习和互助。(2)各项亮点奖的设立更有助于激发教师的积极性，使更多的教师体验成就感，减轻心理压力。(3)因为全体教师共同参与整个活动过程，因此，专家的点评有的放矢，更容易让教师吸收、消化。存在问题是：(1)28个教学活动参加全园展示，时间安排上有困难，牵涉精力过大。(2)集中评课环节参与评的教师少，当听众的教师多，有走过场的感觉。“比”与“研”相结合还没落到实处。
　　2004年10月再次组织全园教学比武。着重针对评课环节进行改进，并将部分活动环节下放到教研组中进行。具体活动流程为：教研组说课+组内互相观摩叫组内评课斗每组推选教学活动2-3个进行全园说课→园内展示与观摩(小、中、大三个年龄段分三天进行)→小、中、大三个教研组轮流组织评课(如上午小班开课，下午中班教研组承担组织评课的任务，依次类推)→挑选有争议的或有代表性的3-4个教学活动，再次观摩，请省特级教师指导+省特级教师点评斗评出各项亮点奖，并增设评课奖。
　　本次教学比武活动，形式基本上与上一次相同，但在吸引教师主动参与研讨方面有了更有效的措施。(1)将部分活动环节下放到教研组中完成，充分发挥了教研组的作用，使研讨氛围更宽松，“研讨”得更为细致，体现了团队精神。(2)由教研组推选教学活动参与全园展示，缩短了全园展示的时间，便于活动安排，提高研讨的质量。(3)评课由三个教研组轮流承担，提高了教师参与评课的主动性，在一定程度上迫使教研组内每一个教师都要开动脑筋，积极发言。评课奖的增设也起到了激励教师的作用。

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