[滚铁圈作文]滚铁圈

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(1) [滚铁圈]500字作文滚铁环

　　当老师宣布这周都玩滚铁环的时候，我开心极了，虽然我只在幼儿园玩过，但是还是会玩的， “叮铃铃”大课间的上课铃打响了。当看见体委——张雨柔，手上拿着的那些五彩缤纷的铁环时，我被深深地吸引住了，有粉色的、有紫色的、有蓝色的……
　　在大操场上做完操，便是分班活动了，我们分成六小组，每两小组为一大组，玩铁环接力。
　　开始了，只见排在第一的吴佳华拿到铁环后，非常紧张，而铁环总是不听使唤，跌跌撞撞，好不容易滚到了中间，这时铁环一歪，绕了一个圈又绕回了原点。再看看别的组，他们也是一样的，滚得歪歪扭扭，像一条条蛇在扭动。
　　我心里满不在乎，心想：“都是些不会玩的，等会看看我是怎么滚的，总比你们强！”排在我前面的于华慢吞吞地说了一句话：“铁环也不好滚，要多练，就算以前玩过，也不一定能玩得好！”我心里“咯噔”一声，不免有点紧张了，快到我了，我手心冒出了汗，似乎都能听到自己的心跳声了！轮到于华了，只见她娴熟地滚了起来，几十双眼睛都朝她投去了羡慕的目光……
　　终于轮到我了，我接过铁环，放正了，手往前一推，只见铁环向前滚了两三米，我欣喜若狂，但好景不长，正当我高兴之时，铁环突然转了一个弯，倒了下去。我上前捡起铁环，却怎么也滚不起来了，我试了一次又一次，经过不断的努力，终于滚到了终点。·从这次滚铁环活动中，我明白了一个道理：看事情不能只看表面，看起来简单的事情，做起来不一定容易；即使是一件简单的事情，也要经过不断的练习才能做好。
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(2) [滚铁圈]课文滚铁环教案

　　教学目标：
　　1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
　　2、学会用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子
　　自由自在、快乐无比的生活。
　　教学重点：
　　1.用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”
　　是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
　　2．指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。
　　3．理解课文2、4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。
　　教学难点：
　　1.体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟
　　人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
　　动态备课
　　2.音难字：认识多音字“朝”
　　形难字：穿、铃
　　教学时间：三课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.
　　2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
　　3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
　　教学重点：1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。“”
　　2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
　　3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。
　　教学难点：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐．
　　一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？
　　拿出实物：介绍“铁环 铁钩”。
　　今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！
　　板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。
　　二、学生初读课文。
　　一）圈出生字、词，认会他们。
　　二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？
　　三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？
　　三、检查初读效果。
　　认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
　　四、学习课文1，3，5小节。
　　①第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？
　　②谁在干什么？
　　认读：乡间路上，朝前跑
　　③指导读：乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？（高兴的快乐的）
　　你能带着这样的感情读第1节吧？
　　④课文中还有哪些地方出现了同样的句子？
　　（课文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，在乡间路上，正飞快地朝前跑着。）
　　五，指导写字：
　　指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生
　　总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
　　如：左右结构的“刚”与前面所学的“别”都是含“立刀旁”的字，可比较异同点，其他左右机构的“朝，张，穿，校”则可互作比较；“丝，穿，集”都是上下结构的字。“丝”的上部左小右大,“撇折”有变化.
　　第二课时
　　教学目标：1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　2．通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
　　教学重点：1，学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
　　2，体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
　　教学难点：体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
　　一、复习巩固：1、去音节认生字。
　　2、读词语：张开 穿出 清脆 铃声 集合 学校 迎面扑来
　　二、学习课文（2,4,6节）
　　过渡：乐乐滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！
　　（一）自由读第2节，读准字音。
　　（二）出示句子：指名读
　　“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”
　　①学生齐读这句话，再指名读，注意读好“悦耳和谐”。
　　②问“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方听到过？
　　③这句话中的“这些声音”指哪些声音？
　　“丝丝丝” “丁丁丁” “踏踏踏”
　　它们是怎么发出来的？读读句子，再说。
　　④这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。
　　（三）分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。
　　（四）出示第4节文字
　　①指名读，这节有几句话？
　　②分别请学生读排比句，感受文字的动感。
　　③教师领读，再次体会句意。
　　师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么来的？
　　太阳露出笑脸，…… 鸟儿们的歌声穿出树林，……
　　学校摇响的清脆的铃声，……
　　④分角色读：朝霞 太阳 鸟儿们 铃声
　　⑤除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？
　　树叶 风儿 小朋友的叫声
　　⑥这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧！
　　第5节：齐读。
　　第6节：①自由读。
　　②指名读最后一句话，认读“集合”
　　③谁集合成了什么呀？
　　④齐读最后一句话，感受欢乐的心情。
　　三、课文总结：学习了这篇课文，你想说些什么话呢？
　　练习写话：我爱金色的早晨。
　　四、指导写字：张 穿 校 集
　　动态备课栏
　　第三课时
　　一、看拼音写词语
　　zhāoyáng yuèqǚ zhāngkāi jíhé
　　( ) （ ） （ ） （ ）
　　二、照样子组词。
　　钢－（刚）（刚才） 咬－（ ）（ ） 玲－（ ）（ ）
　　谁－（ ）（ ） 芽－（ ）（ ）

(3) [滚铁圈]滚铁环欢乐大课间叙事作文

　　“叮铃铃，叮铃铃……”下课了，我迫不及待地跑了出来，准备进行大课间活动。大课间活动各种各样、五花八门，一个比一个有趣，又用脚踢的足球，有被脚夹着跳的跳跳球……然而我觉得最有趣的是我们班的滚铁环。
　　滚铁环是一项古老的活动，它是用一个铁圈和一个铁棍，把铁棍的头上捏了一个V型，然后，把铁棍扣在铁环上，往前推就会转动。我爷爷和我爸爸都会玩，我可不能落在后面。
　　今天，我就赢了一位同学。大课间时喻杰得意洋洋地对我说：“戴明鑫，我要跟你PK。”我心想：有本事就放马过来吧，我才不怕你呢。当窦于轩喊道：“一二三，开始。”我刚听到了口令，就像一匹愤怒的野马在奔跑，直冲终点。“停！这一局，戴明鑫胜！“我听到了之后，心里有点小激动，但是不能骄傲。
　　第二局开始了，哎呀！我失误了。这一局，喻杰胜。“第三局，开始了。”我们快步向前，喻杰领先了，我不甘示弱，奋起直追，加油，加油。我手中的铁环已经在光速运转了，像风火轮，带着我直奔终点，”停！这一局是戴明鑫胜！”喻杰离终点线也只有一步之遥了，虽然我赢了，但是还要加紧练习，我和他的差距很小，他随时可能超过我。
　　“大课间活动到此结束！”我的头上都是汗水，我依依不舍地把铁环放进了篮子里，排着队到了教室。
　　我非常喜欢滚铁环，他不仅有乐趣，而且是以前人民智慧的结晶，我希望它能让更多人知道它！
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