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中国地理篇(一):《中国国家地理》观后感

　　中国是国土面积世界第三的国土大国，地貌类型非常齐全，全国各地有不同的美丽风光。以下是小编整理的《中国国家地理》观后感，希望对你有帮助。
　　《中国国家地理》观后感【篇一】
　　我从小喜欢地理，记得我很小的时候就能正确的辨别方向，记住回家的路。也许这是天分。初中、高中时，我的地理成绩都是很好的。会考都是接近满分，拿A的。但由于家庭经济状况不好，我从未花钱买过一本地理方面的书籍或杂志，更是没有旅游过。大学四年，我学的地理专业，通过课本，和老师的讲解，大大开阔了视野，在大学校园里，也多多少少参加了一些《地理学会》(学生社团)组织的活动，也有了几次旅游。
　　毕业后我来到了浙江从事地理教育工作，开始有了自己的收入，前两年虽然还贷款，并没有攒下多少money，但是我还是订阅了一些有关地理的杂志，购买了一些有关地理的图书，想《中国地图册》、《世界地图册》、《中国国家地理》等等，现在都摆在了我的书架之上。特别是《中国国家地理》，我非常喜欢，那一篇篇的主题风景地貌，一遍遍的看过，一次次的感动。因为美好的风景地貌而感动。
　　中国是国土面积世界第三的国土大国，地貌类型非常齐全，全国各地有不同的美丽风光。名山大川、飞瀑碧湖......美景可谓如云。多少地方值得我们去观光浏览，多少地方值得我们向往。
　　我突然想提高摄影技术，为了去旅游之时记录下那最美的一幕。
　　《中国国家地理》观后感【篇二】
　　在景色迷人的中国，藏着无数个你不知道的神秘而古老的东西。打开《中国国家地理》这本书，能使我们明白成千上万个迷，并能了解到一些搞不懂的地理知识。
　　自从我阅读了《中国国家地理》这本书，便可以解答同学之间问的简单的地理问题了。比如：包公祠建在河南省开封市、象鼻山在桂林、五公祠建在海南，等等，这本书使你知道了一些高中生也难以解答的古怪问题。
　　本书图文并茂，它让你知道这东西长什么样儿，那东西是什么，有些字难认又难理解，这本书将为你解答。
　　有一些大人也买它，好帮他们找资料，它把所有名胜古迹都记下来了，让你对它爱不释手。
　　《中国国家地理》观后感【篇三】
　　今年8月份，我读了《中国国家地理》。这本书很巨大，封面是蓝色的，很厚，有7厘米，上面写着：中国国家地理是多么有趣。
　　五大连池是白河的河道，它一旁的两座休眠火山突然喷发了，溢出的熔岩堵塞了河道，后又经过两次喷发。五大连池的泉水也很奇特，它有治疗眼科疾病的功能，与法国“维希”、俄罗斯“高加索”矿泉水相美丽。
　　说到故宫，大家都非常熟悉吧!它是明清的权力中心，有72公顷，里面有很多文物。据说有一块300吨的巨大石雕，是工人们花尽心思、绞尽脑汁采下来，再用了1000只骡马旱船拉运，花了28天才运到北京的。

中国地理篇(二):关于《中国国家地理》读书笔记

　　《中国国家地理》具有很强的可读性和收藏价值，国内外很多家图书馆已经把该刊作为重点收藏期刊。下面是《中国国家地理》读书笔记，快来围观吧。
　　关于《中国国家地理》读书笔记一：
　　假期我们准备出去旅游，爸爸买了一本《中国国家地理》叫我读，我一打开书首先被里边精美的图片吸引住了，我们的国家各地的风光真是太漂亮了。那高耸的山川，湍急的河流，美丽的草原，皑皑的雪山，茂密的森林，宽广的沙漠，数不尽的名胜古迹令我神往，还有各地的小吃美食馋得我直流口水!
　　看了书中的介绍我恨不得每个地方都想去，妈妈说等以后我们每年都要出去旅游，我真是太高兴了!
　　关于《中国国家地理》读书笔记二：
　　在景色迷人的中国，藏着无数个你不知道的神秘而古老的东西。打开《中国国家地理》这本书，能使我们明白成千上万个迷，并能了解到一些搞不懂的地理知识。
　　自从我阅读了《中国国家地理》这本书，便可以解答同学之间问的简单的地理问题了。比如：包公祠建在河南省开封市、象鼻山在桂林、五公祠建在海南，等等，这本书使你知道了一些高中生也难以解答的古怪问题。
　　本书图文并茂，它让你知道这东西长什么样儿，那东西是什么，有些字难认又难理解，这本书将为你解答。
　　有一些大人也买它，好帮他们找资料，它把所有名胜古迹都记下来了，让你对它爱不释手。
　　关于《中国国家地理》读书笔记三：
　　海错的“错”，是种类繁多、错杂的意思。
　　清代画家兼生物爱好者聂璜绘制的《海错图》，共描绘了300多种生物，几乎涵盖无脊椎动物门和脊索动物门的大部分主要类群，还记载了不少海滨植物，是一本颇具现代博物学风格的奇书。
　　但时代所限，书中也有很多不靠谱之处，比如有些动物聂璜未曾亲见，仅根据别人描述绘制的外形，就会有很大失真。关于生物习性的记载，也是真假混杂。
　　正因如此，当我开始用今天生物学的角度，对《海错图》中的生物进行分析考证，从他的文字和画作中发现蛛丝马迹，辨别真伪，一步一步推理分析后，鉴定出画中生物的真身——这就像在破案一样，非常过瘾。
　　在这期间，我还去了辽宁、福建、广东、广西、天津及日本、泰国等地搜集素材、实地考证……到今天一年半多了，不知不觉也写了30篇文章。“破译”还将继续，先集为一本《海错图笔记》，大家看着玩。
　　在本书中，我采用了中国传统本草书的分类法，把书中生物归为“介部、鳞部、虫部、禽部”4类，以展示古人是怎样给生物分类的。有海洋生物的科普，有故纸堆里的考据，有中国人和大海之间的轶事，也有一些我个人的絮叨。说白了，就是我读《海错图》时做的30篇笔记。如果你看完后，觉得这是一本有意思、有意义的书，那我就很高兴了。

中国地理篇(三):中国区域地理优秀课件

　　中国区域地理优秀课件
　　一、教材分析
　　全书教材分析：分区地理中区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。
　　本节教材的内容主要有两方面，首先是“认识不同的地理区域。”其次是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。
　　本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开放性，过程性和民主性。立足以学生发展为中心，注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式，充分发挥小组合作学习的作用，关注细节，重视评价，全面落实“三维目标”。
　　二、教学目标
　　1、知识与技能目标
　　初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
　　在简单地图上进行区域划分；
　　在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征； 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
　　2、能力目标
　　培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；
　　使学生初步掌握地理事物的划分方法。
　　3、情感态度与价值观
　　三、教学重点
　　通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
　　我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；
　　掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
　　四、教学难点
　　结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
　　五、教学方法
　　读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。
　　六、教学过程
　　㈠导入
　　教师指导学生阅读本章的题目，认识本章要阐述解决的问题。（从整体上把握本章，以便掌握本章的知识脉络。）
　　教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章的
　　第一节四大地理区域的划分。（展示幻灯片）
　　㈡新课
　　思考：区域的概念； 区域的分类。
　　请同学们阅读认识不同的地理区域。（展示片）合作完成以下问题。最后每组选一名代表陈述结果.
　　1.图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征,请同学们找出有关区域的术语,并分类.
　　2.有哪些区域类型?
　　3.为什么会出现不同的地理区域呢?
　　每组学生代表,陈述结果,教师汇总:(展示片)
　　① 新疆维吾尔自治区—— ②牧区—— ③东南沿海—— ④经济特区——
　　⑤西双版纳傣族自治州—— ⑥热带—— ⑦旅游区—— ⑧长江三角洲——
　　⑨农业区—— ⑩工业区——
　　自然区域: ③⑥⑧ 经济区域:②④⑦⑩ 行政区域:①③⑤
　　教师总结: 它们是根据不同的需要划分的。
　　想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？
　　学生思考后回答：不是，可以。
　　教师:地理区域不仅可以划分为多种类型,而且同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域.教师可以提问我国行政区域是怎样划分的?温度带是怎样划分的?
　　我国行政区域基本上划分为三级：省、自治区、直辖市
　　对于温度带的划分，大家知道有哪些不同的级别？
　　（首先分为五带中的热带、温带、寒带；第一级的温带中可进一步分为亚热带、温带、亚寒带；第二级的温带还可分为暖温带、中温带、寒温带）
　　可见在同一种类型的地理区域中，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
　　活动1、了解了地理区域的存在，我们也来尝试一下地理区域的划分。请大家阅读第三页上“活动1”的要求，考虑如何按要求进行区域划分。
　　（1）图中表示了哪些地理事物？（看图例）
　　（2）根据等高线的分布，你能说出图中地势高低起伏的特点吗？（东南部地势高，坡度大；北部、西部地势低，坡度小）
　　（3）山区和平原属于什么类型的地理区域？（自然区域）你根据什么来进行划分？（等高线的数值和疏密状况）分界线是什么？（100米等高线）
　　（4）林区和农耕区属于什么类型的地理区域？（经济区域）你根据什么来进行划分？（农作物和树的分布）
　　图中100米和300米等高线之间既没有农作物，也没有树木，你认为它应该属于林区还是农耕区？为什么？（因为该区域地表坡度较大，在这里植树造林可起到水土保持的作用）分界线是什么？（100米等高线）
　　（5）图中的两类区域划分的界线相同，这意味着什么？（经济区域与自然区域的分布有着密切的联系，在发展经济时，要充分考虑当地的自然条件，以实现因地制宜，合理发展。）
　　我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。为了加强对我国国情的认识，在发展经济和改善人民生活过程中有科学的依据，我们首先对中国进行大尺度的区域划分。
　　活动2、教师: 同学们，假如新疆有一位网友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）
　　××省（自治区）——一级行政区
　　××县（自治县、市）——二级行政区
　　××乡（镇）——三级行政区
　　总结：同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
　　活动3、我国的四大地理区域的划分
　　四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
　　1.有相似性。
　　界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
　　2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
　　②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。
　　③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
　　④秦岭—淮河。
　　3.第一、二级阶梯的界线基本吻合；界线C的确定，主导因素是地形因素。
　　4. 师生总结，填下表：（展示24·25）
　　［课堂小结］
　　这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。

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