[拳打镇关西]镇关西

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(1) [镇关西]《鲁提辖拳打镇关西》阅读题及答案

　　郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上，鲁提辖拳打镇关西 习题精选。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲！”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
　　两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
　　郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
　　1.解释红色的字：
　　①鲜血迸流（ ）②绽将出来（ ）
　　2.这段文字描写人物运用的主要方法是（）（多选）
　　A．肖像描写B．语言描写
　　C．行动描写D．心理描写
　　3.分析理解文中对“三拳”的描写，语文试题《鲁提辖拳打镇关西 习题精选》。
　　①三拳的落点分别是______、________和_____________。
　　②这三拳颠倒一下行吗？为什么？
　　③选段中三个比喻句分别是胸哪三种不同的角度来表现的？
　　④作者详写鲁达打死郑屠这三拳的作用是什么？
　　4.郑屠挨了鲁达一拳，口里只叫“打得好！”这是什么意思，理解正确的一项是（ ）
　　A．真心赞扬鲁达功夫好，显示自己的侠爽之气。
　　B．赞扬鲁达侠义行为，表示甘于受惩罚。
　　C．承认自己过错，显示郑屠悔过之心。
　　D．意在假意奉迎鲁达，显露郑屠的无赖性格。
　　5.文中画横线句子的深刻含义是（）
　　A．痛斥郑屠是个势利小人，申明自己是来为金翠莲报仇的，表现鲁达嫉恶如仇，见义勇为。
　　B．威吓郑屠，质问郑屠为何强骗金翠莲，表现鲁达救人彻底。
　　C．斥责郑屠无权自称“镇关西”，表现鲁达粗中有细。
　　6.这段文字表现鲁达的性格特点是（）
　　A．慷慨大方，扶危济困。
　　B．率直鲁莽，粗中见细。
　　C．除暴安良，有勇有谋。
　　D．不畏强权，嫉恶如仇，见义勇为。
　　参考答案
　　1.①喷射 ②裂 2．BC 3．①鼻；眼眶际眉梢；太阳穴 ②不行。三拳三个落点，拳拳落实，一拳比一拳厉害，一拳比一拳更中要害。 ③分别从味觉、视觉、听觉的不同角度。 ④一是透彻地表现了鲁达伸张正义、惩罚恶人时毫不留情的坚决态度；二是把郑屠被打的丑态表现得淋漓尽致，使人读后感到特别痛快。 4.D 5.A 6.D

(2) [镇关西]鲁提辖拳打镇关西歇后语

　　鲁提辖拳打镇关西的歇后语：抱打不平
　　001 贼去了关门——迟了(第5回 周通)
　　002 瓮中捉鳖——手到拿来(第18回 刘高)
　　003 阎罗王面前——没放回的鬼(第21回 阎婆惜)
　　004 花木瓜——空好看(第24回 潘金莲)
　　005 马蹄刀木勺里切菜——水泄不露(第24回 郓哥)
　　006 孙武子教女兵——十捉九着(第24回 王婆)
　　007 十五个吊桶打水——七上八下(第26回 作者)
　　008 披麻救火——惹焰烧身 (第21回 作者)
　　009 灯蛾扑火——惹焰烧身(第27回 作者)
　　010 一佛出世，二佛涅磐——死去活来(第39回 作者)
　　011 割猫儿尾拌猫儿饭——自供自(第62回 蔡福)
　　012 佛面上去刮金——刻薄(第83回 军校)
　　013 雪狮子向火——酥了半边(第101回 作者)
　　014 林冲买宝刀——中了诡计
　　015 林冲误闯白虎堂——单刀直入
　　016 林冲到了野猪林——绝处逢生
　　017 林冲棒打洪教头——专找破绽下手
　　018 林冲看守草料场——英雄无用武之地
　　019 林冲上梁山——逼出来的
　　020 黑旋风劈宋公明——错看(砍)了人
　　021 卢俊义上梁山——不请自来
　　022 张顺浪中斗李逵——以长攻短
　　老虎扑食——三股劲
　　李逵上阵——身先士卒
　　史进认师父——甘拜下风
　　林冲上山—— 官逼民反
　　孙二娘开店—— 谋财害命
　　石迁偷鸡—— 不打自招
　　潘金莲给武松敬酒——别有用心
　　李逵升堂办案——乱打一通
　　武松看鸭子——英雄无用武之地
　　武大郎上墙头——上不来下不去
　　梁山兄弟--不打不亲
　　鲁提辖拳打镇关西--抱打不平李逵上阵——身先士卒
　　史进认师父——甘拜下风
　　林冲上山—— 官逼民反
　　孙二娘开店—— 谋财害命
　　石迁偷鸡—— 不打自招
　　潘金莲给武松敬酒——别有用心
　　李逵升堂办案——乱打一通
　　武松看鸭子——英雄无用武之地
　　武大郎上墙头——上不来下不去
　　梁山兄弟--不打不亲
　　鲁提辖拳打镇关西--抱打不平
　　梁山的军师——无用(吴用)
　　武大郎攀杠子——够不着
　　潘金莲不在家——没人伺候武大郎
　　武大郎敲鼓——懵了点子
　　武大郎玩夜猫子——啥人玩啥鸟
　　武大郎趴在桥底下——瞅空
　　李鬼的板斧——冒牌
　　杨志卖刀——英雄末路
　　老虎扑食——三股劲
　　李逵上阵——身先士卒
　　史进认师父——甘拜下风
　　林冲上山—— 官逼民反
　　孙二娘开店—— 谋财害命
　　石迁偷鸡—— 不打自招
　　潘金莲给武松敬酒——别有用心
　　李逵升堂办案——乱打一通
　　武松看鸭子——英雄无用武之地
　　武大郎上墙头——上不来下不去
　　梁山兄弟--不打不亲
　　鲁提辖拳打镇关西--抱打不平

(3) [镇关西]《鲁提辖拳打镇关西》优秀说课稿

　　一、教材目标
　　1. 本课教材的地位和作用
　　《鲁提辖拳打镇关西》是浙教版初二册第四单元第二篇讲读课文，是学生进入初中阶段初次接触小说阅读。新《语文课程标准》认为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，……对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。依据此标准，通过本课教材的学习，应教会学生体会小说描写中刻画人物的方法；在本单元中，本课教材应完成的目标是：使学生了解小说中外貌描写和行动描写的特点和作用，提高阅读、欣赏小说的能力；同时，学习这两种描写方法，训练记述人物的能力。针对以上分析，设计了本节课的教学目标。
　　2. 教学目标
　　① 了解《水浒》的时代背景和作者。
　　② 理解两种描写方法对表现小说人物的性格特点的作用。
　　3. 教学重点、难点
　　① 本课教材后半部分（10——21段）是重点。
　　② 鲁达三拳打死镇关西这部分是难点。
　　二、教法阐释
　　新《语文课程标准》中强调，语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。根据本课教材篇幅长，难度大的特点需指导学生进行预习。按照小说特点（三个要素：人物、故事情节、环境），简要复述故事情节，尤其是对课文前半部分（1——9段）在检查时要祥于“前因”，将前半部分的内容理清；略于“后果”，因后半部分还要深入学习。
　　处理好教学的重点与难点。小说中的难点，教师需要做适当的讲述；重点部分，易于理解，侧重引导学生思考，以学生分析为主；小说中既是重点又是难点部分，教师应把启发与讲述结合起来，引导学生深入体会。
　　三、学法指导
　　教学活动中，教师的“教”和学生的“学”历来是一对矛盾。教师的“教”是为了学生的“学”，是为了以后的不教，是让学生掌握学习的方法。根据新《语文课程标准》，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教材的特点，重要的是通过分析人物的行动，培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力。通过体现学生认知主体的作用，增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主人。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
　　四、教学程序
　　1. 导入新课
　　播放电视连续剧《水浒传》主题歌。
　　同学们对这首歌都非常熟悉，那么你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？明确：《水浒》）教师板书《水浒》。请同学介绍这部名著。（明确：是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名章回体小说）《水浒》这部著作塑造了许多摇曳生姿的人物形象，你们最喜欢哪个人物？（林冲、武松、鲁智深）顺势导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西，大闹五台山，倒拔垂杨柳，大闹野猪林）顺势导入，我们一起来学习其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。（板书：鲁提辖拳打镇关西）
　　（设计意图：通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，顺势引入《水浒》，并介绍；另外，触击学生的敏感点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入教材。）
　　2. 整体感知课文
　　根据课前预习，会按照故事的起因、发展、高潮、结局复述故事情节。
　　（设计意图：扫清语言障碍，把握全文脉络线索和基本内容，理清作品结构，初步了解作者的意图。）
　　3. 对教材深入分析
　　问题一：鲁达见到郑屠后，是不是上去就是三拳？为了拳打镇关西，鲁达是怎样“消遣”郑屠的？
　　问题二：鲁达“消遣”郑屠的目的何在？这表现了鲁达具有怎样的鲜明性格？
　　（设计意图：这部分是重点，但学生可以通过阅读、思考后，独立解决问题，所以，只需设计几个恰当的问题是可以解决这部分重点内容的。）
　　问题三：本文描写鲁达的方法，突出的是行动描写，对其行动的描写，又集中在“三拳”的描写上，请同学画出精彩语句，分析三拳的描写角度是否一致？这样描写有何好处？
　　行动描写 比喻 人物性格
　　第一拳 鼻子 油酱铺（味觉）
　　第二拳 眼眶际眉梢 彩帛铺（视觉） 疾恶如仇
　　第三拳 太阳穴 水陆道场（听觉）
　　问题四：“疾恶如仇”是否是鲁达性格的全部？
　　问题五：对反面人物的描写也很生动，试分析郑屠人物性格。
　　（设计意图：人物的性格通常是由行动来表现的，所以重在分析“三拳”，归结出人物性格。问题四、五的设计是为了让学生能够比较全面地分析问题。）
　　问题六：鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，交给官府去处理？
　　（设计意图：感受封建社会的黑暗，并叫学生懂得在我们的法制社会，政府是为民做主的政府，适时进行法制观念的教育。）
　　五、教后感想
　　课上，有学生问我，所谓的梁山好汉，大都是“杀人放火”之徒，又怎么能称之为英雄呢？的确如此，现今的学生都生活在法制昌明的社会，自然体会不到封建社会的黑暗，所以，才有了问题六的设计。本课的教学设计力求探索体现学生认知主体作用的教学模式，我们的教育者经常说：授人以鱼不如授人以渔，但作为教师，我们不仅要问自己，只是培养学生的能力就足够了吗？事实上，学生的能力的培养还是需要一个锻炼的舞台，所以，授人以渔还要授人以渔场。

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