[梵高向日葵赏析]向日葵梵高

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向日葵梵高一:向日葵纪念梵高诗歌

　　雨后的葵花，静观的
　　葵花。喷薄的花瓣在雨里
　　一寸心口藏在四滴水下
　　静观的葵花看梵高死去
　　葵花，本是他遗失的耳朵
　　他的头堵在葵花花园，在太阳正中
　　在光线垂直的土上，梵高
　　你也是一片葵花
　　/葵花，新雨如初。梵高
　　流着他金黄的火苗
　　金黄的血，也是梵高的血
　　两手插入葵花的四野，
　　梵高在地上流血
　　就象烈日在天上白白地燃烧
　　雨在水面上燃烧
　　/梵高葬入地下，我在地上
　　感到梵高：水洼子已经干涸
　　葵花朵朵
　　心神的怒放，如燃烧的蝴蝶
　　开放在钴蓝色的瓦盆上
　　/向日葵：语言的复出是为祈祷
　　向日葵，平民的花朵
　　覆盖着我的眼帘四闭
　　如四扇关上的木门
　　在内燃烧。未开的葵花
　　你又如何？
　　/葵花，你使我的大地如此不安
　　象神秘的星辰战乱
　　上有鲜黄的火球笼盖
　　丝柏倾斜着，在大地的
　　乳汁里
　　默默无闻，烧倒了向日葵

向日葵梵高二:你不是向日葵阅读答案

　　导语：人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。以下小编为大家介绍你不是向日葵阅读答案文章，欢迎大家阅读参考!
　　你不是向日葵阅读答案
　　看到外国报刊登载了久已不见的梵高名画《向日葵》，以3900万美元的高价，在伦敦拍卖成交，特别是又一次看到原画的照片，心中怏怏若有所失者久之；因为这是一幅我所钟爱的画。当然我永远不会有可以收藏这幅画的家财，但这也禁不住我对它的喜欢。如今归为私人所有，总有种今后不复再能为人们欣赏的遗憾。我虽无缘亲见此画，但我觉得名画犹若美人，美人而有所属，不免是件憾事。
　　记得自己也曾经有过这幅同名而布局略异的复制品，是抗战胜利后在上海买的。有天在陕西南路街头散步，在一家白俄经营的小书店橱窗里看到陈列着这幅梵高名画的复制品。梵高是19世纪以对现代绘画形成颇有影响的大师，我不懂画，但我喜欢他的强烈色调，明亮的画幅上带着些淡淡的□□和□□感。当下我花了四分之一的月薪，买下了这幅梵高的精致复制品。
　　我特别喜欢那幅《向日葵》，朵朵黄花有如明亮的珍珠，耀人眼目，但孤零零插在花瓶里，配着黄色的背景，给人的是种凄凉的感觉，似乎是盛宴散后，灯烛未灭的那种空荡荡的光景，令人为之心沉。我原是爱看向日葵的，每天清晨看它们缓缓转向阳光，洒着露珠，是那样的楚楚可怜亦复可爱。如今得了这幅画便把它装上镜框，挂在寓所餐室里。向日葵衬在一片明亮亮的黄色阳光里，挂在漆成墨绿色的墙壁上，宛如婷婷伫立在一望无际的原野中，特别怡目，但又显得孤清。每天我就这样坐在这幅画的对面，看到了欢欣，也尝至寂寞。以后我读了欧文斯通的《生活的渴望》，是关于梵高短暂一生的传记。他只活了37岁，半生在探索色彩的颠狂中生活，最后自杀了。他不善谋生，但在艺术上却走出了自己的道路，虽然到死后很久，才为人们所承认。我读了这本书，为他执著的生涯所感动，因此更宝贵他那画得含蓄多姿的《向日葵》。我似乎懂得了他的画为什么一半欢欣、一半寂寞的道理。
　　解放了，我到北京工作，这幅画却没有带；总觉得这幅画面与当时四周的气氛不相合拍似的。因为解放了，周围已没有落寞之感，一切都沉浸在节日的欢乐之中。但是曾几何时，我又怀恋起这幅画了。似乎人就像是这束向日葵，即使在落日的余晖里，都拼命要抓住这逐渐远去的夕阳。我想起了深绿色的那面墙，它一时掩没了这一片耀眼的金黄；我曾努力驱散那随着我身影的孤寂，在作无望的挣扎。以后星移斗转，慢慢这一片金黄，在我的记忆里也不自觉地淡漠起，逐渐疏远得几乎被遗忘了。
　　十年动乱中，我被谪放到南荒的劳改农场，每天做着我力所不及的劳役，心情惨淡得自己也害怕。有天我推着粪车，走过一家农民的茅屋，从篱笆里探出头的是几朵嫩黄的向日葵，衬托在一抹碧蓝的天色里。我突然想起了上海寓所那面墨绿色墙上挂着的梵高的《向日葵》。我忆起那时家庭的欢欣，3岁的女儿在学着大人腔说话，接着她也发觉自己学得不像，便嘻嘻笑了起，爬上桌子指着我在念的书，说等我大了，我也要念这个。而如今眼前只有几朵向日葵招呼着我，我的心不住沉落又飘浮，没个去处。以后每天拾粪，即使要多走不少路，也宁愿到这里兜个圈。我只是想看一眼那几朵慢慢变成灰黄色的向日葵，重温一些旧时的欢乐，一直到有一天农民把熟透了的果实收藏了进去。我记得那一天我走过这家农家时，篱笆里孩子们正在争夺丰收的果实，一片笑声里夹着尖叫；我也想到了我远在北国的女儿，她如果就夹杂在这群孩子的喧哗中，该多幸福！但如果她看见自己的父亲，衣衫褴褛，推着沉重的粪车，她又作何感想？我噙着眼里的泪水往回走。我又想到了梵高那幅《向日葵》，他在画这画时，心头也许远比我尝到人世更大的孤凄，要不他为什么画出行将衰败的花朵呢？但他也梦想欢欣，要不他又为什么要用这耀眼的黄色作底呢？
　　梵高的《向日葵》已经卖入富人家，可那幅复制品，却永远陪伴着我的记忆；难免想起作画者对生活的疯狂渴望。人的一生尽管有许多波涛起伏，对生活的热爱却难以泯灭。阳光的金色不断出现在我的眼前，这原是梵高的《向日葵》说出了我未能一表的心思。
　　9．文章第①段画线句的含义是 。（2分）
　　10．文章第②段画线句中应填入的词语是（ ）（2分）
　　A．宁静 沧桑 B．忧郁 阴沉 C．哀愁 寂寞 D．悲伤 颓废
　　11．文章第③段前半部分对《向日葵》的描写细腻传神，请对此作简要赏析。（4分）
　　12．文章第③段中画线句中作者懂得的道理是 。（2分）
　　13．作者在文章第⑤段中为什么要描写3岁的女儿和农家的孩子们？（4分）
　　14．下列说法符合文意的一项是（ ）（2分）
　　A．作者当年不惜用四分之一的薪水买下《向日葵》的复制品是出于对梵高的崇拜。
　　B．作者到北京工作时没有带《向日葵》，是因为觉得这幅画和当时的社会氛围不协调。
　　C．作者描写劳改农场那几株从篱笆里探出头的向日葵，表现了他对自由的向往。
　　D．作者在文章最后提到的未能一表的心思，是指对生活既热爱又伤感的矛盾心态。
　　15．简要分析本文的写作思路。(4分)
　　参考答案
　　9．名画本该为公众欣赏，《向日葵》却归为私人所藏，令人遗憾。
　　10．C
　　11．答案示例：作者从形态、色调、布局、位置等多方面入手，描摹生动，尤重神韵。文中反复突现画面的主色调，即明亮的黄色，写向日葵时用比喻表现其耀人眼目，之后一再强调明亮的黄花又衬在一片明亮亮的黄色阳光里，色调之浓烈跃然纸上。此外，作者还反复描述自己对画面的主观感受，将向日葵孤零零的形态置于空荡荡的背景中，渲染出凄凉、孤清的意境。
　　12．梵高沉醉于色彩世界，因而以浓烈明亮的金黄传达艺术探索的欢欣；他的艺术追求无人理会，因而画面孤清，令人望之心沉、寂寞。
　　13．女儿的可爱言行表现出旧时家庭的欢欣，与劳改生涯的凄苦形成鲜明的对比；农家孩子的欢笑喧哗再次引出对女儿此刻生活和心理的联想、想象，孩童天真的欢乐、女儿单纯的憧憬与残酷现实之间的距离更令作者感到痛苦、孤凄。
　　14．B
　　15．答案示例：作者托物言志，以向日葵为线索，将不同阶段的人生感悟联系起。文章前半部分着重写购得《向日葵》的过程和对这幅名画的鉴赏感受，后半部分着重写十年动乱被迫劳改时的体验感受，向日葵从作者的审美对象发展成为与作者的生活、生命息息相关的精神寄托对象，寄寓了对生活难以泯灭的热爱。（角度：总体构想、各部分的组织、写作顺序及理由等）

向日葵梵高三:向日葵美术课件

　　让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。以下是小编为大家整理分享的向日葵美术课件，欢迎阅读参考。
　　向日葵美术课件
　　教学意图：
　　梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼儿可以通过欣赏梵高的作品感受到画面的布局，颜色，以及所要表达的情感。于是设计了此次活动《向日葵》。旨在培养幼儿欣赏与观察能力。让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
　　教学目标：
　　1、欣赏梵高的作品“向日葵”，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
　　2、学画向日葵，能够合理安排向日葵的位置。
　　3、认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
　　4、培养学生的想象力和观察力，并能进行艺术再创造。
　　5、激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。
　　教学关键点：
　　高低错落安排向日葵的位置。
　　教学重点：
　　抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。
　　教学难点：
　　根据向日葵的特征进行艺术再创造。
　　教学准备：
　　梵高名画，纸，笔。
　　教学过程：
　　一、教师引导幼儿欣赏梵高的向日葵。
　　1、你喜欢这篇画吗？为什么？
　　2、画中有几朵花？
　　3、每朵花都一样吗？
　　4、他们是怎么插在花瓶里的？
　　小结：这幅画是法国最著名的画家梵高绘画的，他画的向日葵每一朵都不一样，栩栩如生。
　　二、教师示范，学画向日葵
　　1、每朵花都朝着不同的方向，我们看到的分别中花的哪里呢？
　　2、朝前的向日葵看到的花盘是圆圆的，每一片花瓣都是一样大的。
　　3、朝旁边的向日葵看到的花盘是扁扁的，花瓣一边长一边短。
　　4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
　　小结：摆放的角度不同，看到花的部位也不同。
　　三、幼儿作画，教师指导
　　1、幼儿尝试绘画。
　　2、教师巡回指导。
　　3、作品欣赏：表扬能够绘画不同角度的向日葵。
　　教学总结：
　　小朋友绘画的向日葵姿态各异，象真的向日葵一样。
　　教学反思：
　　本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。
　　不足之处：
　　前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不清楚。
　　教师在引导的过程中应该让幼儿观察向日葵真正的模样，让幼儿了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观察大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。

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