[体育教育专业]体育教育

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(1) [体育教育]优秀体育教师教育故事

　　教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。下面给大家整理了优秀体育教师教育故事，一起来看看吧！
　　优秀体育教师教育故事1
　　阴雨天似乎总是那么多，也许在这种天我也会很开心吧！毕竟带孩子们去操场上总是提心吊胆的，想起了去年刚刚入职的时候，父亲问我带孩子的感觉，我笑一笑说就像小时候把小鸡放出鸡窝一样，不可能看住全部，满院子都是小鸡在撒丫子乱跑，完全不听号令。在我的眼里，这些孩子和小鸡没什么两样，到处乱跑，喊都喊不回来。也许对于那个班真的是厌倦了，每次去上课心里总是拒绝的。总是有着不断的插嘴，不断的看见小朋友到处乱跑，一群精力旺盛的小鸡！
　　那个周三，难得见到了一缕阳光，嘈杂中整理路队已经是头皮发麻，一如既往地盯紧了孩子们下楼梯，可就是在我回头的一瞬间，四五个学生从楼梯扑倒下来，我吓得立即冲上去，注意检查伤势，所幸没有一个受伤。“老师，后面有人推我！”当我回过神来，一个孩子委屈的声音从我耳边想起。看到了后面几个孩子躲在后面窃笑，怒火从心里腾地就升起来了，“你们几个，下课去我办公室！”接下来，依旧是乱糟糟的一节课，各种乱跑，各种报告，终于熬到了下课。拎着一堆熊孩子，我却茫然了，我到底该怎么做？好的坏的都说了一遍一遍，恩威并施也不是一次两次了，每次这种情况，总是被他们相互推脱逃了过去。也许应该一个个好好聊聊了，就这样回到了办公室，拉出了两个犯错比较少的学生，正要提问，他便委屈地开口道：“老师，不是我推得，是他！”每次都是这样，刚刚消下一点的怒气忽然涌了起来，“没有错我会把你拉过来吗？你们就这样一个个推来推去，万一有小朋友受伤了呢？”我几乎吼着喊了出来。就在这时，旁边的老师推了推我，指指窗外，我回头望去，只见窗外的几个学生已经开始你打我一拳我回你一拳地较量起来。这一下我彻底压不住怒气了，“你们还有没有一点点规矩，有没有家教！”我的吼声更大了，冲上去手就抬了起来，这是我第一次准备揍他，虽然我已经忍了很久了，就在这时我被一把拉住了，是办公室另一个老教师，“慢慢来，不要丢了作为一名教师的尊严！”，“你们几个过来！”说完，几个孩子在他略带威严的声音里走了过去·······“对待学生，不能只靠吼的，你用了这个办法，你的分贝只能越来越大，他们对你的声音会慢慢的麻木！”“这些我都知道，但又能怎么做呢？”我听到了这些，心里只剩下了叹息。这天晚上，依然是对着父亲一阵抱怨，谁知他回应我的却只是一个问题：“难道你当初不是这样让老师抓狂的？”我瞬间愣住了，父亲说的不错，年少时我确实是个让人见了就摇头的孩子，没有一本作业本是写满的，没有一个假期作业是完成的，没有一个老师不是看见我就摇头的，很多家长都是让孩子离我远点。甚至初中时直接有老师当着父亲的面指着我说读一辈子书也不可能上高中！是的，也许我曾经比这帮孩子们更麻烦，似乎又回忆起当年我的小学老师抓狂的脸。但是我做到了，我也站在了三尺讲桌上。我不经想起了选择这个职业的原因，当年在我初三复读的时候，我的班主任对我付出了无限的耐心，我的语文老师对我无限的严厉鞭策，我的高三老师在我成绩起起伏伏如过山车时没有对我放弃希望，无偿给我提供了合适的学习环境。是的，教师是良心职业，站在三尺讲桌，却被赋予了沉重的责任！教育是未来赋予的责任。正是由于这些亲身的感受，让我在不断的质疑声中选择了成为一名教师。我似乎忘记了什么，他们的耐心，我的初衷，曾经我的目标不就是成为一个像他们一样的教师吗？如果不是他们对我一直充满耐心，如果他们都是对我一副“孺子不可教”的态度，那么我还有站在这个三尺讲桌的机会吗？是我太过于心急了，合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。耐心一点，追求那个心里的初衷吧！
　　优秀体育教师教育故事2
　　刘邦华老师对“教书育人”的理解是，一个教师不仅要有渊博的知识，更重要的还要有人格魅力，这个魅力具体表现在“三真”上，即做学问真实，对学生真心，对同事真诚。在长期的教学生涯中，他爱岗敬业、勇于创新、淡泊名利，全心教书育人。其独到之处在于他将为人、为师、为学高度统一,在思想和行动上实践了“学为人师、行为世范”的为师之道,诠释了“传道、授业、解惑”的真正含义,体现了新时代优秀教师的崇高精神。他以学识魅力和人格魅力双重魅力深受广大师生欢迎和赞誉。他24年如一日，为人师表、教书育人、关爱学生，教学质量上乘，教学效果显著，在教学评估、教学改革、学科建设等各项工作中表现突出，真正把教书育人的师表形象树立在教学工作的第一线。
　　他从教二十几年，在课堂教学中，坚持教书育人，以自己的敬业精神、职业道德和工作态度来感化学生。体育专业技术课的教学是比较辛苦的，体操课更是如此。刘邦华老师在体操馆中奋战了二十多年，无怨无悔,上课从不迟到早退，严格要求学生。在课堂教学中他始终与学生在一起，站着教学九十分钟这是他一贯的作风，不厌其烦的示范讲解是他的为师风范，严谨的教学态度，得到了广大师生的赞扬。认真备课已成为他的职业习惯，尽管对体操课教学已经是烂熟于心、游刃有余，重复了几十年，但他并没有一丝懈怠，仍然坚持写好每一堂课的教案。在课堂教学中，面对调皮、学习态度不认真的学生，刘老师不是责罚，而是耐心引导，教育学生如何去面对事物，如何去做人。有许多毕业的学生说：我在刘老师身上不仅学到了技术与知识，更重要的是学会了怎样做人。刘邦华老师真正做到了精心备好每一次课，精心上好每一次课，精心教导好每一个学生，精心批改好每一次作业。
　　在近几届学生的毕业论文指导中，更是倾注了他大量的心血。他对学生的论文指导不厌其烦，一遍又一遍的修改、指导，学生什么时候来找就什么时候进行指导，从不讲价钱或推诿，有时修改学生论文至深夜一两点是常事。学生们普遍反映刘老师平易近人，和蔼可亲，在学生心目中，他既是一位要求严格的严师，但他更是一位令人敬爱的长者。要是问体育学院学生对刘老师的印象，他们都会说：课上得好，为人随和、耐心，很负责任。
　　在二十多年的教学工作中，刘邦华老师先后荣获湖南省教师基本功大赛二等奖、学院青年教师教学比武二等奖、学院优质课奖、湖南省第四届中小学运动会开幕式优秀编导奖、首届中国岳阳荷花会舞蹈“

(2) [体育教育]体育的精彩毕业论文

　　体育专业总体就业形势不容乐观，多数学非所用，未来最有发展前景的，可能还是私人健身教练。以下是小编为大家准备的体育的精彩毕业论文，希望对大家有帮助！
　　体育的精彩毕业论文：浅析学校体育教育理念之思考
　　论文关键词：知识 理念 教育 体育教育
　　论文摘要：本文由理念及源泉、教育发展趋势，并在体育教育实践基础上总结研究相关的体育教育理念知识体系框架，为学校体育教育工作提供理论依据。关键词：知识理念教育体育教育
　　无论是汉语，还是英语的用法，理念实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念。在今天日新月异发展着的信息社会中，新的理念似雨后春笋，其中有很多蕴含着丰富而又深邃的哲理，需要我们去领悟消化和应用，同时也在激发我们的想象力、趋动力。
　　我们弄清楚了理念含义，那么理念的源泉又在哪里呢？在现代学者眼中，知识与教育之间的关系不仅仅表现在教育是知识的筛选、传递、积累、载体和发展的重要途径，或知识是教育的主要内容，而且还主要表现在知识对教育的规范与制约上，即知识对教育具有控制作用。也就是说理念的由来主要还是来自于人们大脑中的知识体系。
　　而这些知识体系又是来自哪里呢？很显然来自于我们成长过程中的各种各样的教育以及社会实践。知识是理念的源泉，具有控制力量。但是，这种控制力量不是单个的知识，或某一个人的知识，而是整个社会所共有的一种普遍的认识与观点。在世界各国教育改革日益深入的今天，传授什么知识的意义已不容忽视。现在我们来研究并探讨体育教育理念问题，也就是说要弄清体育教育相关的知识内容，因为我们的理念也就是来自这些知识体系及其相关实践。
　　目前，全球性教育改革深入，我国教育也发生着重大的变化。革新传统的教育面貌，研究和探索未来的教育已是摆在人们面前的紧要问题之一。处于世界领先地位的美国及其它发达国家，也纷纷对21世纪教育提出了新的要求。
　　我国教育改革总的指导思想是学校教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身心健康，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。尽管各国国情不同，教育改革也必然各异，但也具有鲜明的共性特征。
　　这种共性特征就是强调人的全面发展，尤其在提高人的身心素质方面。毋容置疑，体育是教育的组成部分，因而体育教育在学校教育中占有重要位置，对教育改革的作用极大。学校体育教育的培养目标，在《21世纪教育国际研讨会专题报告》中已经明确指出：21世纪最成功的劳动者将是全面发展的人，是对新的思想和新的机遇最开放的人。
　　从培养目标来看，发展个性，强调全面，提高受教育者的身心健康，培养创造力，增强责任感，这正是21世纪学校体育教育所要解决的问题，也正是学校体育教育的培养目标。我国早在1917年蔡元培先生就提倡体育教育对健全人格教育的重要性。毛主席更是体育教育的典范，主张“体者，载知识之车而寓道德之舍也”畅游长江，脍炙人口。
　　体育教育在培养人方面无疑起着重要作用。而以往的学校体育教育只强调身体训练，忽视了养护和健康指导，培养出来的学生偏重运动技能，缺乏全面人格养成。但值得欣慰的是，中国教育界对其认识有了新的突破，中国学校体育教育正在向综合化、科学化方向发展。
　　在学校教育中，体育教育过程最长，从幼儿园到大学直至研究生都进行着体育教育，学校体育教育的发展是与社会历史的发展和传统文化的继承息息相关;学校体育教育的发展也必须与我国的国情，社会的需要相适应。这里依据相关的知识理论体系提出几点具有普遍意义的体育理念，希望能为学校体育教育工作有所贡献。
　　1以素质体育教育为指导
　　素质体育教育是素质教育思想的延伸。其内容包括全体学生参加体育锻炼的意识如何、全体学生的体质如何、健康体育教育如何、终身运用锻炼身体的手段如何等。
　　也就是说学校体育教育必须面向全体学生，全面提高学生的身心健康，对学生进行体育文化教育，使学生具有健康的体魄、心理和健全的人格。即身体和心理都得到健康发展。其中身心健康素质是发展其它素质的物质基础。身心健康素质对于发展智力、保持和改善个体正常学习、工作等都具有特别重要的意义。
　　身心健康素质包括：体态（体型、体重等），体质（器官工作质量、疾病的免疫力等），体能（力量、耐力、速度、协调和灵敏等），心理健康与社会适应能力以及人体对各种刺激的反应、适应和耐受能力等。实践证明，身心健康素质教育对提高学生身体、心理健康水平，即在先天身心健康素质的基础上，使受教育者发展健美的体态、良好的体质、充满生机与活力的体能并养成稳定的心态和优良的体育锻炼生活习惯等作用显著。受教育者身体的各个部分、各个系统都获得了和谐统一的发展，增强了对外界环境的适应能力及各种复杂形势的挑战。
　　2以健康体育教育为基础
　　早在1800年美国教育家霍列斯曼首先提出学校健康教育。世界卫生组织中岛宏博士指出：全世界有近十亿儿童青少年，其中大部分都在学校读书，因此学校健康教育将是全球健康目的实现的不可忽视的重要阵地。
　　因为今天的青少年将成为明天的父母、公民和领袖，他们的健康将直接影响未来世界的可持续发展。世界联合国教科文组织发表的《综合学校健康教育》指出：“接受健康教育是每位儿童青年的基本权力，提高他们的健康价值观和实践能力是推动全世界人民健康水平的基础”。学校健康教育经历了从强调知识传播到强调行为培养进而强调环境支持的发展过程。
　　新时期的体育教育通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育，增强学生体质、促进身心健康发展，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义的建设者和接班人。也就是说健康教育和体育教育的本质是相通的，即健康体育教育。据我国学生体质健康调查结果显示，近年来我国在校学生虽然在速度、力量素质方面有所增强，但是耐力、柔韧素质呈下降趋势，学生心理品质（意志力、竞争力、抗挫折力、协作精神等）比较薄弱。
　　根据我们对部分学校的问卷调查结果显示目前健康体育教育不能适应学校教育的需要，结合教学实践，我们认为健康体育教育是增强学生体质，面向全体学生促进学生身心健康发展重要途径。突出健康第一，注重体育与健康教育的结合，使学生懂得健康价值，学会保健方法，这对激发学生的运动兴趣，形成良好的生活习惯具有深远意义。
　　3以创新体育教育和愉快体育教育为过程
　　创新体育的思想源泉来自于创新教育，创新教育长久以来未曾引起人们的重视。近代教育的传道、授业、解惑具有一定的科学性，而人类生存和发展的主要动力在于人们的创新思维与创新能力，所依赖的是其发明和创造。人类发展的历史就像一条奔腾不息的长河，大浪淘沙般推促着文明的开拓与创新。在素质教育为导向的今天，创新思维又赋予它新的生命。
　　在教育教学实践中，我们也总结出了相应的创新体育教育。创新体育教育的作用是改变人的思维方法和思维素质。在此过程中，教师和学生应在遵循科学的教育和学习规律的前提下，积极开动脑筋，创造各种生动环境，从而培养创新意识和能力。训练学生的创新性思维，培养学生在各种体育活动过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　挖掘学生的创新潜能，开发学生的创造力。为此，在体育课堂教学中教育者必须具有创新精神，这样才能培养学生的创新意识。如篮球的学分制，四个门的足球赛，俱乐部形式的课堂组织结构等创新教学的成功运用都说明了创新精神的力量之所在。在体育教学中，让学生自己创编徒手操，教师把编排徒手操的原则和方法教授给学生，学生通过思考把学习的理论知识，运用到实践中，以使每一节体育课都充满了新意。
　　真正的愉悦也正是源自于这些充满了新意与趣味的创新过程。而要实现这种教育目标，关键在于我们教育者自身的创新能力。因此，提高教育者的创新思维和能力，越来越引起人们的关注，并被视为未来教育工作者素质的核心，也是我们研究的体育教育理念的创新之义。
　　4以终身体育教育为目的
　　1965年法国成人教育家保罗朗格朗提出了“终身教育”的思想。不久前苏联学者们提出“终身体育”是培养与发展学生从事体育活动和学习能力的指导思想。让学生在学习时期会一技之长，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和方法，受益终身。终身体育教育通过身心的调节，达到人与自然的和谐、统一。
　　终身体育就是体育运动不应该成为人生某一阶段的内容，而应该是伴随人们终身的。也就是说，人们在自身的生活中，按照兴趣、爱好选择适合自己参加的运动项目，并享受运动的乐趣，从而不断提高完善自身锻炼方式的持之以恒的终身的科学体育运动，走向终身体育的光明大道。在许多受过体育教育的工作者中 ，一般都能够说出一些体育理论，但能够真正地理解并能科学的运用到实践中的能力仍待提高。只有熟练的掌握了这些知识，并能够灵活运用到生活实践中去，这种教育才算是成功的教育。终身体育教育是受教育者要达到的最高层次。
　　根据受教育者的程度我们可人为分成三个层次：一为初级阶段，即学会了某些运动的基本技术和技能，但对体育的价值认识程度尚缺。二为中级阶段，即体育活动对体质的增强产生了效果，身心反应状态良好，但缺乏主观能动性。三为高级阶段，意识到运动的价值和需要，并形成良好的锻炼习惯和循序渐进的改善自我的能力。我们认为达到第三阶段的体育教育，受教育者才能充分认识到体育是生活不可缺少的组成部分，并能通过自我科学的运动达成身心统一、持之以恒、受益终生。
　　总之：体育教育应面向全体学生，遵循科学的教育规律、科学的学习规律，以素质体育教育思想为指导，以健康体育教育为基础，以创新体育教育和愉快体育教育为过程，以终身体育教育为目的等思想理念贯彻实施，最终达到身心全面发展，造就健康而又富有创造力的建设者和接班人。
　　参考文献
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(3) [体育教育]小学体育教师教育故事

　　说起教育故事，一般都认为语文教师或班主任会滔滔不绝，其实，我们体育教师的心中也有许许多多令人感动的故事，下面一起看看吧~
　　时光如梭，岁月如歌。转眼间参加工作已经是两年了，回忆这两年的工作，有很多的故事，也有很多的快乐。我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大家一起分享。
　　作为一名青年体育教师，自己学习体育六年，步入大学学习体育教育三年，从中得到了很多的快乐和拼搏。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
　　其实，每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次三年级《短绳》教学课，全班练习完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后再简单讲解了跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室内课时间适时地引导学生鼓励和激励他们，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。
　　通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人
　　教学中不仅要锻炼同学们自我组织能力、自我管理能力，而且还要有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动方法让同学们选择自己所喜欢的运动方法，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。这样，既丰富了课堂教学也把间操课搞活了，同学们也多掌握了一项技能。
　　同时创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。因此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象力及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力，竞争力。
　　当然，体育课更是德育、智育。要发展快乐体育、阳光体育，那么我们应该在育人路上多一些宽容，少一些心灵的隔阂。多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有爱；多一份宽容，才会有关爱和阳光。我们要在育人路上要给孩子们创造一个宽容、理解、信任的环境，孩子们定会还给我们一个个耐人寻味的故事。

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