[邹韬奋我的母亲]邹韬奋

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邹韬奋篇(1):我的母亲教案邹韬奋

　　教学目标：
　　1.了解作者，揣摩有表现力的语句、细节来体会母爱。
　　2.学会做批注、学会用截取法表现人物。
　　3.体会叙议结合的写法。
　　教学重点：体会真挚而深沉的母爱、培养对母亲的感情。
　　教学难点：揣摩语言、细节，体会母爱。
　　教学安排：2课时
　　教学过程：
　　第1课时
　　1.创设情境：有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩——母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润受伤的心灵。它平凡，却在平凡中孕育惊人的伟大。
　　2.学生自助：整体感知课文
　　(1)有感情的朗读课文，梳理生字词。
　　(2)思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事?分别在哪些段落?(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)概括四个片段的内容。
　　方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。
　　B、给片段加小标题的方法。
　　3.求助互助：体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。
　　4.教师补助：方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。
　　A欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。
　　B感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。
　　C评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。
　　D联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。
　　示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
　　赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。
　　5.课堂小结。
　　6.课堂巩固：朗读感人细节。
　　7.课后续助：《同步练习》课前思考。
　　第2课时
　　1.指名有感情的朗读课文。
　　2.复习上节课内容：(1)本文写了哪几件事?分别在哪些段落?(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)请你概括四个片段的内容。
　　(2)品读四个片段中动人的话语和细节，体会感情，说说自己的体会。(以小组为单位展示)
　　3.求助互助：
　　(1)找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。
　　示例：如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
　　赏析： 议论拓展了文章的主题，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。
　　(2)感悟母爱
　　品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象，请你为其写一段内容中肯的评价语，力求语言和形式有美感。
　　例如：她是一个 ：她是一个 ;她是一个 。
　　4.教师补助：(一是截取法，二是主题的拓展)
　　5.课堂巩固：写一段自己体悟母爱的话。
　　6.课后续助：《同步练习》“合作探究”题。
　　课题：《我的母亲》 班级 姓名
　　学生自助：
　　1.初读课文，给下列加粗生字词注音。
　　瞥见 人影憧憧 元宵 惺忪 娓娓动听 颊上
　　呜咽 万籁俱寂 女红 歉疚 辗转反侧 唏嘘
　　2.有感情的朗读课文。
　　思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事?分别在哪些段落?请你用喜欢的方式分别朗读这四段，并概括四个片段的内容。
　　方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。
　　B、给片段加小标题的方法。
　　课堂巩固：
　　1.体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。
　　方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。
　　A、 欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。
　　B、 感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。
　　C、 评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。
　　D、 联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。
　　示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
　　赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。
　　2.找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。
　　示例：如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
　　赏析： 议论拓展了文章的主题，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。
　　3.写一段自己体悟母爱的话。
　　续助方案：
　　1.感悟母爱
　　品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象，请你为其写一段内容中肯的评价语，力求语言和形式有美感。
　　例如：她是一个 ：她是一个 ;她是一个 。

邹韬奋篇(2):我的母亲小学生教案

　　引导语：我们眼中的母亲都是什么样的印象，下面就来谈谈我的母亲的小学生教案
　　[教学目标]
　　1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物，《我的母亲》教案。
　　2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
　　[重点难点]
　　1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。
　　2、难点：语言细腻、真挚、深沉。
　　[教学时数]
　　二教时
　　[教学过程]
　　第一教时
　　一、导入
　　1、作者简介
　　邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
　　邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
　　2、导语
　　有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
　　二、阅读课文，整体感知
　　三、理清文章思路
　　学生讨论、交流、明确：
　　全文可分为三个部分，初中二年级语文教案《《我的母亲》教案》。
　　第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。
　　第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。
　　第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。
　　四、探究
　　作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？
　　学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。
　　四个片段：
　　1、元宵夜的“巡阅”
　　2、涌流的泪珠
　　3、丰富的内心世界
　　4、劳碌的身影
　　第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
　　第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
　　第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
　　第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
　　五、小结
　　本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
　　六、布置作业
　　课外练习四。
　　第二教时
　　一、复习旧课
　　检查背诵一段文字
　　二、继续学习课文
　　品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生找出文中的句子加以评说。
　　1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
　　2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。
　　3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。
　　学生讨论、交流、明确：
　　句子中加点的词不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句”，和原来的意思大相径庭。“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。
　　三、比较阅读
　　朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。
　　《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
　　四、探究
　　家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
　　学生讨论、明确：
　　邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。
　　五、小结
　　本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
　　六、布置作业
　　课后练习二

邹韬奋篇(3):娓娓动听的近义词

　　一、【近义词】
　　绘声绘色、娓娓而谈
　　二、【基本解释】
　　【解释】：形容善于讲话，使人喜欢听。
　　【出自】：清·曾朴《孽海花》第三十四回：“就把英语来对答，倒也说得清脆悠扬，娓娓动听。”
　　【示例】：她讲得～，妹仔细听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。
　　◎邹韬奋《我的母亲》
　　【语法】：偏正式;作谓语、状语、补语;含褒义
　　三、【英文翻译】
　　talk in an impressive way;a very plausible way of talking;One"s talk sounded very impressive.;pleasing to the ear ;
　　四、【短语造句】
　　1. 她想表现人生的“亲切感”。
　　2. 她说得亲切热情，活泼愉快。
　　3. 我祖父是个亲切和蔼的老人。
　　4. 他脸上堆着一副亲切的笑容。
　　5. 他亲切而又慷慨地分发礼物。
　　6. 一切对她来说都是那么亲切。
　　7. 亲切是他主要的优点。
　　8. 是的，他总是很亲切，很耐心。
　　9. 你们从来没有在一起亲切交谈过?
　　10. 葛朗台受到最亲切最温柔的款待。
　　五、【详细解释】
　　谓健谈而且感人。 邹韬奋 《<经历>附录·我的母亲》：“她讲得娓娓动听， 妹仔 听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。” 秦牧 《艺海拾贝·艺术魅力和文笔情趣》：“它使人如和故人对坐，听着娓娓动听的言谈，整个心灵都被抓住了。”

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