[水循环示意图]水循环

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水循环篇(1):高中必修一《水循环》教案

　　高中必修一《水循环》教案
　　一、教学目标
　　(一)知识与技能：
　　1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。
　　2、理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
　　(二)过程与方法：
　　1、通过对相关网络资料的阅读，结合思考、小组合作探究，培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力
　　2、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
　　(三)情感态度价值观：
　　1、通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
　　2、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
　　二、教学重难点
　　1、教学重点：
　　水循环的过程与环节
　　2、教学难点：
　　水循环的地理意义
　　三、教学方法
　　启发讲解法、讨论法、分组学习法
　　四、教学过程
　　（一）新课导入：如何让沙漠充满生机？
　　以提问的形式引出本章的内容《地球上的水》，并指导学生打开网站的首页，简单介绍本专题的各个模块和使用规则。
　　（二）目标完成过程
　　第一部分：相互联系的水体
　　1、幻灯片展示为主，对相关问题进行探究，教师适当总结问题1：地球上的水体存在方式有哪几种？
　　问题2：地球上的水很多，为何还要保护水资源，节约用水呢?
　　2、学生进入网页“陆地水体及其相互关系”，学生讨论并发表评论，教师适当总结
　　思考1：长江的水源来自哪里？为什么说“你是无穷的源泉？”（河流的补给）
　　思考2：《红楼梦》第六十九回中秋桐说过一句话“我和他“井水”不犯“河水”。怎么就冲了他呢？“井水”真的不犯“河水”吗？
　　思考3:黄河该河段河水与地下水的补给关系是怎样的？
　　第二部分：水循环
　　（引入）：面对滔滔黄河水，“诗仙”李白在《将进酒》中曾写到：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！思考：黄河之水是否真的东流不复回呢?（引出本节课重点）
　　水循环：
　　1、学生进入网页：“水循环的过程”，
　　（1）观察“水循环类型”图，学生根据自己的理解画出“水循环”示意图，请三位同学上来画，全体学生纠错，教师适当总结，最后共同完成表格
　　（2）判断：下列现象各属于哪一类水循环
　　a、塔里木河的河流径流
　　b、未登陆的台风形成降水
　　c、内陆湖水蒸发
　　d、洪水入海
　　2、人类活动对水循环的影响（分组讨论）
　　问题驱动“人类从古至今一直梦想可以风调雨顺，那么这个梦想我们实现了吗？”
　　教师分组布置任务：水循环的哪些环节目前人类有能力控制？一组专区：蒸发与水汽输送
　　二组专区：降水
　　三组专区：地表径流
　　四组专区：下渗与地下径流
　　学生自主学习，分析材料得出结论，教师适当总结。
　　材料一在我国古代，人们由于不了解水循环的原理，他们看到无数江河滔滔之水日夜不息地奔向海洋，千百年来也不改变，而大海却始终不满不溢，感到非常奇怪。为了解释这一现象，有人设想在大海东面，非常遥远的地方，有一个深不可测的无底渊谷，叫“归墟”。由于“归墟”的存在，百川归海，大海永远不会满溢。
　　问题：为什么滔滔江水汇入大海，大海的水位不见上升呢？
　　材料二海洋每年向陆地输送约45000立方千米的水汽，凝结降落后，再以河川径流的形式返回海洋。
　　材料三水在相变的过程中伴随着热量的吸收和释放，黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。90％的泥沙来自黄河中游黄土高原。
　　材料四黄土高原受流水侵蚀变得千沟万壑、支离破碎。
　　（三）课外拓展
　　1、人工降雨及人工消雨南水北调工程
　　2、河水补给来源

水循环篇(2):地理“自然界的水循环”教案

　　[从容说课]一、教学内容分析
　　水循环是自然界物质运动的重要规律，因此该节在本章乃至全书中具有重要地位。本节教材主要围绕“水的运动规律及其与人类活动的关系”来编排，第一部分“相互联系的水体”教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的开式，说明陆地水体的相互联系，从而阐明了地球上各种水体是相互系着的，是运动变化的。第二部分“水循环的过程及意义”教材主要从两个方面阐述：一是水循环的类型、过程，主要环节，发生的领域及其意义；二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。
　　三维教学
　　1、了解水圈构成和特点，理解水循环过程及其地理意义，并可起用水循环知识分析常见人类活动与水资源关系。
　　2、通过绘制水循环示意简图，学会用图说明问题，通过水循环三种类型的比较，感受地球各圈层，各地理要素的相互联系性
　　3、通过学习淡水的有关知识，树立水资源优患意识，树立科学资源观通过水循环知识学习，学会用辩证的观点分析，解决问题。
　　教学重点
　　1、水循环的形成过程和地理意义
　　2、人类活动对水循环影响
　　教学难点：1、水循环地理意义
　　二、数学思路设计
　　1、长歌引入"百川东到海，何时复西归？"提高学生人文素养及学生学习兴趣。
　　2、"相互联系的水体"该部课标虽未做要求，但它是水循环知识的铺垫，因此教学过程中让学生根据"水圈构成图"，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的比例培养学生科学的资源观。"读图思考"是让学生了解各种水体之间是怎样相互联系的，并在此过程中引导学生分析河流量如何随补给水源变化而变代。
　　3、根据"相互联系的水体"来说明水循环过程，并注重理解水循环的各个环节、绘图、回到课前问题"百川东到海，何时复西归"并引出一江春水向东流"为什么流不尽？"导入水循的意义，并据此分析"人类对水循环的哪些环节可以施加影响？水循环持续不断更新？
　　4、学习延伸设计：收集家乡河的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。

水循环篇(3):七年级生物上册课件水循环

　　水循环是生物圈中的常见现象，下面就是小编为您收集整理的七年级生物上册课件水循环的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
　　七年级生物上册课件水循环
　　目标：
　　【知识与技能】
　　（1）认识水循环的过程。通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。
　　（2）知道物态变化的概念，能够 说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量代一种形式。
　　（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。
　　【过程与方法】
　　组织学生考察 “学校或社区附近水资源的污染情况”来认识水对人类生活、生产的重大意义。
　　【情感、态度与价值观】
　　（1）通过对“珍贵水资源”的了解，增强节约用水、爱护水淘汰的意识，做到节约用水从点滴开始。
　　（2）通过考察“学校或社区附近水资源的污染情况”，体现自主学习的愉悦、实践活动的兴趣。
　　【重点、难点】
　　重点
　　物质三态的变化规律、吸放热情况，对水资源的认识。
　　难点考察“学校或社区附近水资源的污染情况”的活动指导。
　　【教学设计】
　　一、创设情境 导入新课
　　导语一 师：同学们，面黄奔腾的江河和浩瀚的海洋都是由——（水）组成的，皑皑的冰山雪岭是由——（冰）组成的，飘荡的白云是由——（水和冰晶）组成的，包围地球的大气中还含有大量的水蒸气。
　　水、冰雪、冰晶、水蒸气，他们都属于水的三态，他们不停地运动着、变化着、循环着，形成一个巨大的水的循环系统，今天，我们一起来认识这一系统——水循环。
　　二、合作交流 解读探究
　　1．认识水的循环
　　【看一看】请同学们仔细观察课本图2—39水循环示意图。
　　【议一议】
　　（1）水的三态变化有什么规律？
　　（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？
　　（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？
　　（4）水循环过程能量是如何转移的？
　　通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。
　　【小结归纳】（板书）
　　（1）水循环的方式：
　　①陆地水循环；②海陆间水循环；③海洋间水循环。
　　（2）水循环的途径：
　　①蒸发；②降雨；③水气输送；④径流；⑤蒸腾；⑥下渗。
　　【思考讨论】：水循环的意义是什么？
　　1、联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。
　　2、使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。
　　3、使人类获得永不枯竭的水资源。
　　2、珍贵的水资源
　　【看一看】投影网上下载关于水资源的图片的文字资料，
　　启发学生讨论。
　　【议一议】
　　（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？
　　【点 拨】让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。
　　3、如何保护水资源
　　【看一看】
　　（1）资料：目前,全球约有100多个国家缺水,13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000万人因
　　饮用水不合格而致病。
　　（2）图片：
　　【议一议】
　　（1）破坏水资源给我们带来哪些危害？
　　（2）我们应该怎样保护水资源？
　　【点拨】师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害。我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。
　　【实践考察】关于考察“学校或社区附近水域污染情况”的指导。
　　（1）考察前准备：
　　①查找相关资料，了解水污染的种类和危害；
　　②学会用PH试纸测酸碱度，准备相机、笔、记录本等器材；
　　③确定考察的河段及沿河两岸有关单位、工厂。
　　（2）分组，进行安全纪律教育：
　　（3）实际考察
　　①选定水域，观察河水的颜色、河边所见污染物、河中生物生长情况，利用试纸测试河水的酸碱度；
　　②请河岸居民中知情者介绍水域的有关情况，了解有关数据；
　　③考察科索沃污染源、工业污染源等，考察其主要污染物对水的污染，污染物的排
　　量的排放位置，并画图记录下来；
　　④分析主要污染物致使水质主原因，
　　（4）撰写考察报告：
　　①报告要实事求是地反映调查情况，有关数据必须准确、具体，对个别不清楚的数
　　据要再进行调查和测定；
　　②报告应科学地进行分析，明确污染源及其危害，并提出合理的治理方案。
　　（5）交流与思考：
　　在交流讨论的基础上，优化对水域的治理方案，以全班的名义向城建部门写一封建
　　议书。
　　（6）开展宣传活动：
　　①支水域两岸及街道张贴宣传标语，宣传治理水污染的重要意义；
　　②宣传治理水污染的方案。
　　三、应用迁移 巩固提高
　　类型一: 水循环
　　[例1] 江河、湖、海、土壤、植物中的水通过 蒸发 的方式变成水蒸气升入空中；冰山上的冰以 升华 方式变成水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的 液化 成小水滴，有的 凝华 成小冰晶，小水滴和小冰晶组成云，云中的小水滴遇冷也会 凝固 成小冰晶，小冰晶长大后，便会降落到高山、地面，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，从而形成一个水循环。
　　类型二: 节约用水与水资源保护
　　[例2][2007年《中学生学习报》31期]水资源主要是指 淡水 资源，虽然地球看起来是一个“水球”，但是人类可直接利用的水却很少。目前，在利用水资源方面存在的主要问题有：（1）节水意识淡薄（2）水资源污染严重。
　　[变式1]有关水的利用不正确的是 （ D ）
　　A．水可以塑造自然美景 B．水是人类的生命之源
　　C．水是各种植物的生命之本 D．水是各种污染的天然消化场所
　　四、总结反思 拓展升华
　　【总 结】
　　（1）水的循环。
　　（2）珍贵的水资源。
　　（3）节约用水与水资源保护。
　　【拓 展】
　　冰箱中的物态变化
　　冰箱冰室内的霜大部分来自冰箱外空气中水汽（水蒸气），至少夏季如此。当然，冰箱中的食物等也可能蒸发一部分水蒸气。因为冰室里因温度较低，水分警惕性的量并不很大。可是不断开、关冰室门时，暖湿空气带进来的水蒸气却很可观。可以看到，开门稍久，冰箱表面即有霜生成。进一步观察还会发现，冰室内即使不放任何东西，只要经常开启冰箱门。夏天的冰室内也会结起厚厚的霜层，但不开门则无霜层。因此，平时宜少开冰箱门（特别严重是夏季），否则霜层过厚，不仅使冰室容量减小，而且冰雪导热率低，使冰箱致冷效率降低，增加能源消耗。
　　【思考】冰箱内的霜的形成过程属于何种物态变化？
　　【解析】冰箱内的霜通常是由于水蒸气凝华形成的。由于冰箱内的温度较低，打开冰箱门，外面温度较高的水蒸气进去后突然遇到低温条件，就会凝华成小冰晶，如果形成的小冰晶过多，就会形成霜层。

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