[胚芽胚根胚轴的示意图]胚根

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胚根一:种子发芽课件

　　种子是种子植物的胚珠经受精后长成的结构，一般有种皮、胚和胚乳等组成。胚是种子中最主要的部分，萌发后长成新的个体。胚乳含有营养物质。下面是小编为你带来的种子发芽课件 ，欢迎阅读。
　　探究：知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要一定的条件。
　　知识：能应用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的实验。
　　情感：通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。
　　教学重点：
　　种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。
　　教学难点：
　　实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。
　　教具准备：
　　蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。
　　教学方法：
　　实验观察
　　教学过程：
　　一、引入问题：
　　1、让每小组学生展示浸泡过的种子。
　　2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想研究哪些问题？
　　3、整理学生提问，引入今天的教学课题。
　　二探究结构
　　谈话：
　　观察种子。
　　学生汇报，让学生充分描述观察到的现象。
　　整理信息。
　　介绍胚根和胚芽，
　　讲解：胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。
　　小组讨论：观察不同的种子，你有什么发现？
　　三、研究讨论：
　　1、研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？
　　2、各小组讨论。
　　3、汇报讨论，推测的情况。
　　（需要水、土、空气、温度、阳光等）
　　4、小组商议：你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问题”，需要设计什么样的实验进行探究？
　　5、各小组交流汇报。教师板书。
　　6、分组实验探究。要求：
　　（1）小组的每个人找到实验材料。
　　（2）按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。
　　（3）每天观察种子发芽的情况，并做好记录。
　　7、2——3天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。
　　8、各小组小结：
　　9、把发芽的种子种在盆中，下节继续探究其他问题。

胚根二:初一生物试题之生物对环境的适应练习题

　　初一生物试题之生物对环境的适应
　　阅读下列材料，分析回答有关问题：
　　材料一：下图中的两只狐，一只是生活在北极的北极狐，一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。
　　材料二：科学工作者发现，过去20年里，北极冰盖面积减少了40%，平均厚度从3米减至1.5米;2005年北极冰盖面积为530万平方千米，2007年9月为413万平方千米，创历史最低点。这些都说明了一个现象：地球在变暖。
　　(1)图 所示为北极狐。其推测理由是
　　(2)由两种狐的头部某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与
　　相适应。
　　(3)如果地球变暖进一步加剧，请你预测北极狐的命运将会怎样?
　　(4)为了不让地球继续变暖，你认为应该采取的措施是
　　总结：生物只有适应环境，才能生存下去。生物对环境的适应，既有普遍性又有相对性。生物在适应环境的同时，也能够影响环境
　　初一生物上册知识点之昆虫繁殖
　　日比幼虫的孵出通过不同途径。如蛾、蝶类动物咬破卵壳而出；蚤有孵化刺，用刺在壳上切一缝；有的推掉卵壳上的卵盖而出卵。幼虫孵化时能吞入空气，以便用力挣出卵壳；在孵出后到表皮硬化前，继续吞气，扩张自身。表皮一旦硬化，便不能再长，只有通过一系列蜕皮，在蜕去旧皮，长出较大的新皮之际才能长大。蜕皮时，体形可能骤变。多数原始的无翅昆虫，如衣鱼，在长大为成虫的过程中身体结构几乎没有变化，称为无变态昆虫。而蚱蜢（直翅目Orthoptera）、蝽（异翅目Heteroptera）和蚜虫（同翅目Homoptera），起初体形不变，直到最后才变成有翅的成虫，生殖器也发育成熟，称不完全变态。高等的鳞翅目、鞘翅目、膜翅目和双翅目属于全变态，幼虫完全不像成虫；幼虫经一系列蜕皮，变化较小，然后变蛹，再变为成虫。幼虫的形状多种多样，可分为5型：（蛾、蝶类动物）、蛴螬型、衣鱼型、叩头虫幼虫型和蛆型。蛹分为被蛹（附肢不同程度地紧贴在体上）、离蛹（附肢不紧贴在体上）和围蛹（本质上是离蛹，但被幼虫皮所形成的囊包围）。蜕皮和变态都受激素的控制。蜕皮是由脑中的神经分泌细胞产生的激素发动的。这种激素作用于前胸的一个内分泌腺---前胸腺，前胸腺产生蜕皮激素，作用于真皮层，刺激生长和形成表皮。变态同样受激素控制：在整个幼虫阶段，脑后有一个小腺体叫咽侧体，分泌保幼激素。只要血液中有保幼激素，正在蜕皮的真皮细胞产生幼虫表皮。至最后一龄幼虫时不再产生保幼激素，于是昆虫变态成为成虫。在全变态昆虫中，蛹在有极少量保幼激素的情况下发育。总结：滞育虽然在任何虫期都能发生，但在蛹期最为常见。在温带，许多昆虫以蛹期越冬。
　　初中生物：生物圈中有哪些绿色植物 达标训练
　　一、选择题
　　1．一九四五年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，乘客纷纷跳伞降落在一荒芜人迹的孤岛上，从浅海中捞取藻类植物充饥而得以生还，想想他们在岛上时吃的应该是（）
　　A．小球藻和发菜 B．小球藻和金鱼藻
　　C．海带和发菜 D．海带和紫菜
　　2．下列不属于苔藓植物的特征是（）
　　A．受精离不开水 B．一般具有茎、叶
　　C．生活在阴湿环境中 D．可开花产生种子
　　3．在公园或花卉市场，常见的蕨类植物是（）
　　A．水仙 B．苏铁 C．卷柏 D．君子兰
　　4．下列植物中能作为监测空气污染程度的一类指示植物是（）
　　A．藻类植物 B．苔藓植物
　　C．蕨类植物 D．藻类植物和蕨类植物
　　5．柏树、银杏属于裸子植物的主要原因是( )
　　A．茎高大，根系发达 B．有种子形成
　　C．都形成球状果实 D．种子外面无果皮包被
　　6．下列植物中，属于裸子植物的是（）
　　A．水杉 B．卷柏 C．金鱼藻 D．地钱
　　7．一粒种子能够萌发长成一棵参天大树在于种子的（）
　　A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．胚
　　8．大豆种子的结构包括( )
　　A．胚芽、胚根、胚轴、子叶 B．胚和种皮
　　C．胚、胚乳、种皮 D．胚根、胚轴、胚芽和胚乳
　　9．种子的胚包括( )
　　A．胚根、胚轴和胚芽 B．胚根、胚芽和子叶
　　C．胚根、胚轴、胚芽和子叶 D．胚根、胚轴、胚芽和胚乳
　　10．小麦、玉米的营养物质主要贮存在( )
　　A．胚 B．子叶 C．胚乳 D．种皮
　　11．蚕豆的种子中，贮藏营养物质的结构是( )
　　A．胚 B．胚芽 C．子叶 D．种皮
　　12．在玉米种子纵切面上，滴加碘酒后，切面上遇碘酒变蓝的物质及结构是( )
　　①淀粉②蛋白质③脂肪④子叶⑤胚乳⑥胚芽
　　A．②④ B．①⑤ C．①④ D．③⑥
　　13．麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。这句谜语依次描述的是花生的( )
　　A．果皮、种皮、胚 B．果皮、种皮、子叶
　　C．果皮、种皮、种子 D．种皮、果皮、胚乳
　　二、综合题
　　14．古诗苔痕上阶绿，草色入帘青的诗句，苔是指植物，由此可以判断，这段台阶一定处于环境中。
　　15．藻类植物多数生活在中。全身都能从环境中吸收 初中历史，通过作用制造有机物，没有、、等器官的分化。
　　16．自然界中的植物，根据，可以分为和两类。
　　17．被子植物比裸子植物更能适应环境，从结构上说，主要原因是。
　　18．松树的种子长有一个很薄的翅，其意义是。
　　19．将下面相对应的内容用线连接起来。
　　①藻类植物 A．具有根、茎、叶，靠孢子繁殖
　　②苔藓植物 B．没有根，茎、叶的分化
　　③蕨类植物 C．具有茎、叶，但茎中无输导组织
　　④裸子植物 D．种子有果皮包被
　　⑤被子植物 E．种子裸露
　　20．根据下图回答问题：
　　（1）甲乙结构主要区别是：甲有（），乙有（）。
　　（2）甲的结构包括（）和（）两部分。乙的结构包括（）、（）和（）三部分。
　　（3）图是菜豆种子，图是玉米种子。
　　（4）图中的⑥指的是，它包括（）、（）、（）和（）。
　　初一生物试题之番茄结构
　　1.用热水烫番茄，很容易从番茄表面撕下一层皮，这层皮属于：
　　A.营养组织； B.输导组织； C.保护组织； D.分生组织。
　　答〔 〕
　　2.下列植物器官中，属于营养器官的是：
　　A.花； B.果实； C.种子； D.茎。
　　答〔 〕
　　3.根尖中细胞具有很强的分裂能力的区域是：
　　A.成熟区 ；B.伸长区； C.分生区； D.根冠。
　　答〔 〕
　　4.下列结构属于器官的是：
　　A.番茄果肉； B.一只香蕉； C.洋葱表皮； D.苹果果皮。
　　答〔 〕
　　总结：从结构看，任何一个植物体都是由细胞构成的。细胞构成组织，组织构成器官，器官进一步构成植物体
　　八年级生物复习资料之光合作用
　　光合作用：
　　①条件：光能、叶绿体 原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气
　　光能
　　②公式：二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
　　叶绿体 初中地理 （储存能量）
　　③光合作用原理在生产上的应用：合理密植、增加光照、提高二氧化碳浓度等
　　④绿叶在光下制造有机物的实验步骤是：暗处理（耗尽叶中有机物）；部分遮光；光照数小时后隔水加热（用酒精脱去叶绿素）；清水漂洗，滴加碘液，结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 证明：绿叶在光下制造淀粉
　　初中生物创新实验之探究植物细胞的呼吸作用
　　1.材料用具
　　植物体新鲜的根，茎，叶，花，果实等；澄清的石灰水，试管，黑色塑料袋，温度计，蜡匙，其他：-----------。
　　2.知识准备
　　（1）绿色植物吸收--------，将有机物分解成-------和--------，同时释放-----的过程，叫呼吸作用。其反应式是：--------。
　　（2）二氧化碳气体能使澄清的--------变浑浊。
　　方法与过程：
　　1.提出问题：种子萌发时要进行呼吸作用，构成其他器官的细胞是否也进行呼吸作用？
　　2.作出假设：萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。你对问题作出的假设是：-------------------------。
　　3.设计实验方案：
　　提示：（1）植物的根，茎，叶，花，果实都可作为实验材料。
　　（2）实验装置可参照萌发种子进行呼吸作用的演示实验。
　　（3）实验步骤要便于操作，实验想象要便于观察和记录。
　　4.实验结论：---------------------------------------------。
　　讨论与交流
　　本实验设计方案中，在材料选择上应注意什么？
　　反思与评价
　　反思：在方案设计中，是否必须考虑对照实验？
　　总结：生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做呼吸作用。
　　初中生物创新实验之探究葫芦藓
　　培养原丝体
　　1．1制种指导学生采集成熟健壮的葫芦藓孢蒴，收集孢子。先配制10％的酒精浸泡灭菌，再用凉开水冲洗几次，然后浸入20℃左右的温开水中，将孢蒴打开放出孢子，制成悬浮液。
　　1.2选土选取腐殖土适量，风干后去除杂物并压碎，用家用蒸笼蒸煮灭菌后分别装入几个花盆中，用凉开水浸透，使上呈潮湿状。
　　1．3接种将孢子悬浮喷洒在花盆土壤表面，盖上玻璃，放入室内向阳处培养观察，保持土壤经常处于潮湿状态，温度控制在20℃左右。一般情况下，一周内孢子萌发，两周内可见绿色的原丝体，并逐渐形成群体覆盖在土壤表面。不久，原丝体向下长出假根，向上分化出芽体。
　　1．4观察取少许带上原丝体置于清水中，淘洗干净，选取典型个体制成装片，对比观察，假根、原丝体清晰可见。
　　总结：我在近几年的教学实践中，参考其他教学成果，因地制宜，引导学生自己动手培养观察葫芦藓，以此代替普通的课堂教学，取得了良好的效果。

胚根三:圣经中描述的麦子

　　热风阵阵、麦浪滚滚、中国北方又到了收割麦子的时候。农民们体验着收获的喜悦，端午的祥和，当然也有劳动的艰辛。让我们回到两千年前，看看圣经中关于麦子的训导。

　　耶稣关于麦子和撒种的比喻
　　耶稣在预言自己的死时，说：“人子得荣耀的时候到了。我实实在在地告诉你们，一粒麦子不落在地里死了，仍旧是一粒。若是死了，就结出许多子粒来。”(约翰福音12：23-24)。
　　耶稣在教训门徒时，用比喻讲了许多关于天国的道理。其中讲到撒种的比喻时，说有一个撒种的出去撒种。撒种的时候，有撒在好土里的，就发芽、出苗、长大，结实有三十倍的、有六十倍的、有一百倍的(参马太福音13：8;可4：8)。
　　若我们能明白有关麦子的生物学特性，以及麦子生长、发育和繁殖的生物学规律，那么就可以更深入、更实在地理解耶稣关于一粒麦子的寓意和关于撒种的比喻的属灵含义。
　　一粒麦子含有丰富的营养成分，可以做粮食。更重要的是，一粒麦子含有生命，可以作种子。
　　一粒麦子与一棵麦穗
　　种子是植物所特有的繁殖器官。种子的基本结构包括由胚、胚乳和种皮三个主要组成部分。种皮是种子外面的保护层。胚乳是种子内贮藏营养物质的组织。种子内贮藏的营养物质主要有淀粉、脂肪和蛋白质，以及少量矿物质、核酸和维生素。胚是构成种子最重要的部分，是孕育着新的植物体的雏体。胚由胚根、胚芽、胚轴和子叶四部分组成。新的植物体就是由胚生长发育而成的。组成胚的细胞都是具有胚性的。当种子萌发时，这些细胞很快分裂，胚根和胚芽突破种皮，使胚迅速形成一株新的幼苗。胚根、胚轴和胚芽分别长大形成植物的根、茎、叶及其过渡区。
　　小麦从播种、种子萌发、出苗、生根、长叶、分蘖、拔节、孕穗、抽穗、开花、灌浆、结实，经过一系列生长发育产生新的种子的过程，称为小麦的个体生长发育周期或称小麦的一生。从种子萌发为幼苗，长出根、茎、叶这个过程称为营养生长期。当营养生长达到了一定的阶段，便开花、结果、产生新的种子，这个过程称为生殖生长期。
　　小麦生长发育的一个重要特性之一就是分蘖。从种子胚芽直接长出来的麦苗叫主茎。在正常情况下，当一株小麦的主茎长出三片真叶时，首先从胚芽鞘腋间长出一个分叉，叫胚芽鞘分蘖。主茎第四片叶出现时，主茎第一片叶腋芽又伸长形成一个分蘖，叫分蘖节分蘖，也叫一级分蘖。当一级分蘖长出三片叶时，在其鞘叶腋间长出分蘖，叫二级分蘖，若条件适宜，还可长出三级分蘖。一株小麦的主茎抽出来的穗叫主穗，从分蘖长出来的麦穗叫分蘖穗。凡能抽穗结实的分蘖叫有效分蘖;不能抽穗结实的分蘖叫无效分蘖。通常一个麦穗能结30到40粒麦子。所以一粒麦子种在好土地里，长出一株麦苗，经过一个生长发育周期，如果主茎生出一个穗子，大致就相当于结实三十倍;如果能长出两个有效穗子，就可结实六十倍;如果土壤肥水条件特别适宜，一株小麦能长出三个有效穗子，就能结实一百倍甚至更多。
　　三十倍、有六十倍、一百倍
　　所以耶稣关于一粒麦子和撒种的比喻的背后，原来蕴含实实在在的生物学本意。如果一粒麦子不种在地里，仍旧是一粒。如果种在好土地里，麦子的种胚就发动、吸收胚乳内贮藏的营养物质，细胞很快分裂增生，种胚萌发、突破种皮，经过三天左右就发芽出苗，长成一株新的麦苗(旧的种子死去)。经过长大发育，就结出许多子粒来，有三十倍的、有六十倍的、有一百倍的。
　　正如一粒麦子落在地里死了结出许多子粒来一样，耶稣担当我们众人的罪，为我们舍命，而且埋葬了，第三天又复活了;主应许凡信靠他的人，在今世就可得百倍、在来世更得永生。耶稣在解释撒种的比喻时说，撒种之人所撒的就是道。那撒在好地上的，就是人听道又领受明白了，并且结实有三十倍的、有六十倍的、有一百倍的 (参太13:23;可4:14、20)。人明白并领受上帝的道，得以获得丰盛而永恒的生命。
　　拓展阅读：圣经金句
　　01、爱是帮助他人建立德行
　　我们坚固的人，应该担代不坚固人的软弱，不求自己的喜悦。我们各人务要叫邻舍喜悦，使他得益处，建立德行。罗15:1-2
　　02、爱是可以为他人改变自己
　　所以，食物若叫我弟兄跌倒，我就永远不吃肉，免得叫我弟兄跌倒了。林前8:13
　　无论何人，不要求自己的益处，乃要求别人的益处。林前10:24
　　03、爱是可以为他人着想
　　人为朋友舍命，人的爱心没有比这个大的。约15:13
　　主为我们舍命，我们从此就知道何为爱，我们也当为弟兄舍命。约一3:16
　　神爱世人，甚至将他的独生子赐给他们，叫一切信他的，不至灭亡，反得永生。约3:16
　　04、爱不是因为对方值得去爱
　　为义人死，是少有的;为仁人死，或者有敢作的。惟有基督在我们还作罪人的时候为我们死，神的爱就在此向我们显明了。罗5:7-8
　　05、爱是遵守上帝的命令
　　有了我的命令又遵守的，这人就是爱我的;爱我的必蒙我父爱他，我也要爱他，并且要向他显现。约14:21
　　凡遵守主道的，爱神的心在他里面实在是完全的，从此我们知道我们是在主里面。人若说他住在主里面，就该自己照主所行的去行。约一2:5-6
　　06、真正的爱能够造就人
　　论到祭偶像之物，我们晓得我们都有知识;但知识是叫人自高自大，唯有爱心能造就人。林前8:1
　　07、爱要像上帝一样完全
　　你们听见有话说：“当爱你的邻舍，恨你的仇敌。”只是我告诉你们，要爱你们的仇敌，为那逼迫你们的祷告。这样就可以作你们天父的儿子，因为他叫日头照好人，也照歹人;降雨给义人，也给不义的人。你们若单爱那爱你们的人，有什么赏赐呢?就是税吏不也是这样行吗?你们若单请你弟兄的安，比人有什么长处呢?就是外邦人不也是这样行吗?所以，你们要完全，像你们的天父完全一样。太5:43-48
　　08、爱是不加害于人
　　凡事都不可亏欠人，惟有彼此相爱，要常以为亏欠，因为爱人的就完全了律法。像那不可奸淫，不可杀人，不可偷盗，不可贪婪，或有别的诫命，都包在“爱人如己”这一句话之内了。爱是不加害于人，所以爱就完全了律法。罗13:8-10
　　09、爱是甘心放弃自由
　　我虽是自由的，无人辖管;然而我甘心作了众人的仆人，为要多得人。向犹太人，我就作犹太人，为要得犹太人;向律法以下的人，我虽不在律法以下，还是作律法以下的人，为要得律法以下的人。向没有律法的人，我就作没有律法的人，为要得没有律法的人;其实我在神面前，不是没有律法;在基督面前，正在律法之下。向软弱的人，我就作软弱的人，为要得软弱的人。向什么样的人，我就作什么样的人。无论如何，总要救些人。凡我所行的，都是为福音的缘故，为要与人同得这福音的好处。林前9:19-23
　　10、关于爱最美的诠释
　　爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒。爱是不自夸。不张狂。不作害羞的事。不求自己的益处。不轻易发怒。不计算人的恶。不喜欢不义。只喜欢真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。爱是永不止息……林前13:4-8

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