[小学英语语音]英语语音

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篇一:[英语语音]英语语音课课件：学习语音字母x

　　英语音标是学习英语的基础，英文字母X为其中二十六个字母之一，下面是小编为大家推荐课件：学习语音字母x的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。
　　活动目标：
　　1、认识语音字母x和其代表单词fox,准确掌握语音字母x的发音。
　　2、学唱语音字母X的念谣.
　　活动准备：
　　点读笔、教学挂图
　　活动过程：
　　Step 1：Warm-up（热身运动）
　　1、师生问好，开始课堂。
　　T：Good moring everyone！
　　C：Good moring Miss Liu。
　　T：It’s time for class。
　　2、唱歌进入课堂
　　T：Let’s sing the song together! (shapes)one two beginning！
　　3、教师带领幼儿做律动。
　　T：Let’s dance with the music. reading go！
　　4、复习学过的语音字母并与幼儿进行简单的谈话。
　　T：（出示上堂课学过的语音字母w）Can you speak in English? Where is the witch ？Where is the witch ？Ww says [w][w].witch ， witch， witch。
　　T: What can you play? (I can play the piano/drum/trumpet/guitar.)
　　T：May I help you?(Yes, please / No, thank you.)
　　Step 2：Presentation（内容呈现）
　　1/教师出示新的单词卡片，学习本堂课的内容。
　　T：Do you known in English ?（教师出示x的单词卡片）Listen to the sounder carefully。仔细听点读机上的标准读音。
　　T： [x]follow me ,please.（带着幼儿一起学习语音字母x的读音）
　　2、教师用魔法棒点击fox单词卡片或者挂图上的fox图片，让幼儿模仿准确的发音并反复的跟读。
　　3、教师点读挂图上关于x的念谣。
　　T：Look ，Let’s learn to the sounder!(让我们跟着音响一起学吧！)
　　Box box box ,fox fox fox ,Xx says [ks][ks] ,Ox Ox Ox.（教师点击挂图中的每一个句子添上简单的肢体动作，让幼儿理解歌曲的内容）
　　Step 3：Practice（活动操练）
　　Game：最佳搭档
　　T：教师把语音字母w/x写在黑板上，在语音字母的下方贴上witch，fox的单词卡片，教师请幼儿找一找语音字母w,x朋友。教师手摇铃鼓，带领幼儿一起说唱念谣，在说唱中结束本单元的活动。
　　T：Ok ,time up .Class is over. Good bye everyone。
　　TC：Good bye Miss Liu!

篇二:[英语语音]英语语音教学课件

　　英语语音教学课件1
　　一、学情分析
　　本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
　　二、 教学内容
　　本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
　　三、教学目标
　　1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good
　　2.能力目标：
　　（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
　　（2）培养学生的分析能力。
　　3.情感目标：
　　（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
　　（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
　　四、教学过程：
　　Step1. Warming  up
　　1、Greeting each other。
　　2、Sing a song“Who’s she?”
　　Step2. Presentation
　　Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。
　　Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之处。
　　Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.
　　将单词区分呈现，并标出不同的音标。并请学生朗读。
　　Step3.Practice
　　Look，Write，Match
　　Read.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。而且通过这样的训练，真正将语音落到实处。
　　Step4.Extension
　　请学生们想一想其他的含有oo字母组合的单词，并大声朗读
　　Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法
　　英语语音教学课件2
　　一、教学目标设计
　　1、学情分析
　　本节课的授课对象是七年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
　　2、教学内容
　　本课的教学内容是PEP七年级上pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
　　3、课标解读
　　七年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。
　　4、教学目标
　　知识目标：
　　能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [03] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”
　　能力目标：
　　（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
　　（2）培养学生的分析能力。
　　情感目标：
　　（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
　　（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
　　教学重点、难点：
　　能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [03] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”
　　教具准备：
　　课件、单词卡片和磁铁。
　　二、教学模式设计
　　授课的主要内容为七年级pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ，[03] ，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：（一）改进设计
　　总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ，[03] ，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
　　我的教学设计是：
　　Step1、Warming up
　　1、师生问候。
　　设计意图：拉进师生之间的距离。
　　2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。
　　教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。
　　Step2 、Presentation
　　1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”
　　教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
　　2、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。
　　设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
　　3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei] [ei]）
　　教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
　　4、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [03] in apple , bag ,cat ,hat .
　　教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。
　　5、老师教读音标[03]及例词 。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[03] [03] [03]）
　　教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
　　6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。Ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。（编歌谣：穿针引线，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ）
　　教学方法是直观教学法，TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
　　7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。
　　教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。
　　Step3 、Prctice
　　1、看动作猜音标
　　2、看口形猜音标。
　　3、听音标举卡片。
　　教师准备若干音标卡片，然后教师说：Show me your〔ei〕,Show me your[03] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。
　　4、听单词举音标卡片。
　　老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。

篇三:[英语语音]初中英语语音教学课件

　　一、学情分析
　　本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
　　二、 教学内容
　　本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
　　三、教学目标
　　1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good
　　2.能力目标：
　　（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
　　（2）培养学生的分析能力。
　　3.情感目标：
　　（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
　　（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
　　四、教学过程：
　　Step1. Warming up
　　1、Greeting each other。
　　2、Sing a song“Who’s she?”
　　Step2. Presentation
　　Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。
　　Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之处。
　　Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.
　　将单词区分呈现，并标出不同的音标。并请学生朗读。
　　Step3.Practice
　　Look，Write，Match
　　Read.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。而且通过这样的训练，真正将语音落到实处。
　　Step4.Extension
　　请学生们想一想其他的含有oo字母组合的单词，并大声朗读
　　Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法

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