[上海科学普及出版社]科学普及出版社

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科学普及出版社篇(1):呦呦有蒿的读后感

　　机遇总是垂青有准备的人
　　2015 年10 月5 日，中国药学家屠呦呦因首先发现和解释了青蒿素治疗疟疾的原理，找到了有关疟疾的新疗法，与爱尔兰医学研究者威廉·坎贝尔和日本学者大村智一道，共同荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖。10月11日，科学普及出版社推出新书预告：将于10月中下旬出版《呦呦有蒿——屠呦呦与青蒿素》一书。喜讯连连，欣喜之余，不禁感慨万千：这个世界从来没有免费的午餐，机遇总是垂青有准备的人。
　　疟疾是全世界广泛关注的重要公共卫生问题之一，历史上它不仅曾给人类造成过重大危害，至今仍在全球一些国家和地区尤其是非洲广泛流行。人类对付疟疾的最有力药物均源于金鸡纳树和青蒿两种植物提取物。1820年，法国化学家皮埃尔·约瑟夫·佩尔蒂埃和约瑟夫·布莱梅·卡旺图合作，从金鸡纳树皮中分离出抗疟疾成分——奎宁，并于1850年左右开始大规模使用；第二次世界大战期间，美国以此合成了氯奎宁，并在战后成为抗疟疾的最重要药物。之后，奎宁和氯奎宁因大量应用而逐渐产生抗药性，迫使人们开始寻找具有耐抗性的治疗疟疾特效新药。
　　公元340年，东晋的葛洪在其撰写的中医方剂《肘后备急方》一书中，首次描述了青蒿的退热功能；明代医药专家李时珍在其所著的《本草纲目》中则说，青蒿能"治疟疾寒热".20 世纪60 年代，越南战争爆发，为帮助北越部队解决因疟疾流行导致战斗力大减的急难，毛泽东、周总理指示有关部门紧急研制抗疟疾新药，"523 项目"（1967 年5 月23日，总后勤部和国家科委在北京召开抗药性恶性疟疾防治全国协作会议，将防治抗药性恶性疟疾定为一项援外战备紧急军工项目，并以开会日期为代号，将该项目称为"523项目"）研究团队遂开始了历时近20年前赴后继、艰苦卓绝的科研攻关。
　　研制青蒿素抗疟疾系列药物是一项非常复杂的系统工程，是在中国特定时代下"全国一盘棋，科研大协作"科研模式的一个成功范例。该项目集中了全国的科技力量联合研发，组织、动员了60多个单位的500多名科研人员参与，有近10位科技人员做出了突破性的重要贡献。屠呦呦更是创造了"三个第一":第一个把青蒿素带到"523 项目"组，第一个提取出对疟原虫的抑制率达100%的青蒿素，第一个做青蒿素抗疟临床实验，并由此先后获得了拉斯克奖和诺贝尔生理学或医学奖等国际医学大奖。
　　对屠呦呦是否应该获得这些重大奖项，业界和坊间一直没有中断过争论。这些大奖的评选标准其实很简单，就是鼓励科研工作的原创性，奖励第一个发现者或发明者。曾庆平教授在《呦呦有蒿——屠呦呦与青蒿素》一书的"科研的思路何其重要"文中指出："屠呦呦的创意有两个：一是改‘水渍’为‘醇提’，因为青蒿素为脂溶性而非水溶性，适合用有机溶剂提取；二是改‘高温乙醇提取’为‘低温禁药提取’，因为高温能使青蒿素失效。"在曾庆平看来，"屠呦呦发明的青蒿素低温萃取法不仅是一种方法创新，更是一种思路创新",这对研制项目最终取得成功至关重要。屠呦呦之所以能够获得这些大奖，主要就是基于她对青蒿素的最初发现，基于她的方法创新和思路创新。当然，庆贺屠呦呦荣获诺奖，并不意味着否认其他科技工作者在青蒿素研究中所作出的成绩和贡献。对此，我们理应抱以平和的心态。
　　科学研究从来都是一件老老实实的事情，来不得半点投机和取巧。饶毅在总结青蒿素科学史经验教训时曾指出，青蒿素的科学史在今天最大的启示就是扎实做事。发现青蒿素的工作不是天才的工作，屠呦呦和她的小组成员以及参与"523 项目"的科技工作者都不是天才，但他们认认真真、扎扎实实做研究，当机遇来临的时候，能够把握并把工作做好，而不是简单放弃。饶毅一语可谓道出了所有成功者的共同奥秘：机遇总是垂青有准备的人。
　　长期以来，饶毅教授一直关注青蒿素的科学史研究，2000 年曾建议他的一位研究生开展这方面的研究，后来这位研究生做记者去了，没能实现他的愿望。2007 年回国后，他与北京大学医学人文研究院院长张大庆合带研究生黎润红，专门研究青蒿素科学史。《呦呦有蒿——屠呦呦与青蒿素》一书就是由饶毅、张大庆、黎润红师生3人共同编著的，前4章为青蒿素科学史研究，通过详实的史料忠实记载了20世纪60—70年代中国科技工作者发明青蒿素治疟新药的攻关历史，热情呕歌了广大科技人员团结协作无私奉献的精神；第5章分析、总结了青蒿素治疟新药攻关历程的成败得失，客观评价了屠呦呦在其中所发挥的重要作用及作出的重大科学贡献；附录列出了"523 项目"大事记，以及青蒿素研究大事记。全书具有很强的学术性、史料性和可读性，是对屠呦呦荣获诺贝尔奖的很好献礼。
　　科学普及出版社历来就有捕捉热点选题迅疾出版的好传统，得知屠呦呦获诺奖的当天，社长秦德继和党委书记辛兵遂即决定出版屠呦呦的图书选题，并迅速组建由社领导牵头的策划小组、编辑小组和营销小组。社长助理杨虚杰早就得知饶毅、张大庆、黎润红等学者一直在从事青蒿素的科学史研究，并与相关人员一直保持着密切的联系，她所带领的团队当晚即拿出图书编写方案，第一时间与作者接洽，并很快得到作者的授权和首肯。由此可见，天道酬勤，机遇还是垂青有准备的人。
　　严格说来，《呦呦有蒿——屠呦呦与青蒿素》书名与书中的内容并不十分贴切，明显带有夺眼球、抢市场、争营销的功利意图。但是，瑕不掩瑜，在欢庆屠呦呦作为中国大陆科学家首获诺贝尔自然科学奖的同时，出版这样一本由一流学者撰写、反映一流科学成就的学术科普图书，无疑具有重要的意义并同样值得庆贺。

科学普及出版社篇(2):小学音乐教育论文

　　音乐教育是小学教育的一个重要组成部分，以下是小编收集的相关论文，仅供大家阅读参考！
　　小学音乐教育在小学教育阶段中的作用相当重要，少年儿童正处在发育成长和世界观形成的重要时期，音乐教育对培养具有高尚的道德情操，高度的文化和艺术修养的一代社会主义新人，有着相当重要的作用。作为音乐教师怎样通过音乐教学来加强对学生素质的培养？最主要的就是通过创新教学模式，丰富教学内容，以及音乐特有的形式手段，对其进行教育、引导。那么我们音乐教师如何才能做好这些呢？如何让别人了解这些的重要性呢？下面我分三点来谈谈音乐教育的重要性和必要性：
　　一、音乐教育在小学教育中的必要性。
　　应试教育下的小学生，绝大多数以追求考分为主要目的，是“死读书”的典型，这样的小学生不符合现代化建设的要求。只有提高小学音乐教师能力构建水平，才能使音乐教育以音乐艺术的形式，培养了小学生的思维和创造意识；才能使小学生具有各方面的能力，应重点把握以下几个环节：
　　（一）、更新观念，转变角色，加强学习态度决定一切。教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名小学音乐教师，要想提高自己的教学能力，就必须从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，从燃烧自己照亮别人的“蜡烛”转变为学生学习的合作者和交流者，从修剪枝杈的“园丁”转变为启迪学生智慧的研究者和开发者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。
　　（二）、把握课堂教学，提高组织能力课堂是教师施展本领、展示才华的地方，要在有限的时间和空间内完成既定的任务，教师就必须做好充分的准备，如对教学内容、重点、难点、课程标准的准确把握；对学生学习情况的充分了解；对教学环节的清晰而周密的思考；对教学用具的精心选择；对课堂突发事件的预见等等。同时，通过制定规则、及时鼓励、协调关系、树立威信、纪律控制等各种措施对课堂实施有效的管理，从而保证学生学习的效率。这些工作，既是教师的必修之课，也是教师能力构建的必由之路。
　　（三）、掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件。小学音乐教育自然也不会例外。现在的时代是网络的时代，作为网络时代的小学音乐教师，就要及时学习、掌握、利用现代信息技术，勇于“触电（电脑）”、“触网（网络）”，用现代教学手段来武装自己，不断拓展音乐教学的途径和渠道。
　　二、小学阶段音乐教育在新课课程标准的实施中具有重要作用。
　　在新课新课程标准的实施中，改变了陈旧的音乐教学方法，更新了陈旧教学模式，让学生的情感体验更真切、音乐兴趣更浓厚，审美与创造能力得到培养。下面就是小学阶段音乐教育，在新课课程标准的实施中，具有的重要作用运用到实际的教学过程中去。主要从以下几点入手：
　　（一）、激情导入，调动学生兴趣。
　　“兴趣是学习的动力”过去上每堂课，总是习惯性地复习上节课的教学内容导入本节课的教学活动，按部就班导入，让学生感到千篇一律，索然无味。不能调起学生的兴趣。现在根据每课内容的特点。设计出新颖的课堂导入。例如：在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我是这样引入的。利用课件讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，通过故事当中小蝌蚪找妈妈的感人故事情节，诱发学生的情感，调动学生的兴趣。
　　（二）、欣赏音乐，体验歌曲情感。
　　音乐是听觉的艺术。相较于以前的教学活动，我在保留了整体欣赏、感知音乐的基础上增加了二次欣赏、品味歌曲，对比欣赏、体验歌曲两个听的环节，让学生在聆听音乐之美的过程中同时去体验情感之美，充分发挥音乐听这一重点。
　　（三）、唱演歌曲，培养创新意识。
　　在这个环节中，我让学生自由的演唱歌曲，为歌曲配舞蹈，故事等一些环节，调动情绪发挥小学生活泼爱动的性格特点，激发他们的创新意识。例如：在教唱小学一年级第二册《我们来开音乐会》这首歌时，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗。”同学们，想一想，我们还能唱唱春天的什么。让学生的思维动起来，结已自己的生活进行创作，并在创作出歌词的基础上改一改旋律，让他们自己去表现创新后歌曲的效果，听着自己的歌曲，学生们激动了，创新的意识也就高涨起来了。
　　（四）、表演歌曲，给学生美的教育 体验了歌曲情感，创新了歌曲内容，可以说是学生对歌曲的理解已经有一了个总体细致的认识，接下的表演歌曲就是让学生把自己的这种认识通过配舞蹈，拓展情节等形式表现出来，与同学一起去分享歌曲的内容美，情感美。
　　三、音乐教育在小学生音乐审美教育中的重要性。
　　音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，在小学低年级的音乐教学中，如何发挥它的这一作用？这是个值得探讨的问题。根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。 什么是音乐审美趣味？审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。分别从以下几点表现出来：
　　1、培养学生的审美感知能力。
　　音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知。音乐艺术的一切实践都需依赖听觉、听，是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。例如：在欣赏《美丽的草原》这一课中，我运用现代化的教学手段，精心制作了多媒体教学课件，老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的大草原的画面，感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言，完全神经在审美的情境之中，视觉、动觉、想象等审美因素，综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的审美境地。
　　2、培养学生的审美想象能力
　　想象是创造的源泉。音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。学生每一次审美想象得过程，都是迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。例如：在欣赏《玩具兵进行曲》这一课时，学生听到了一首节奏强烈、富有动感的音乐，好像真的有许多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动。于是我让每一个学生都动起来，发挥自己的想象，你愿意表演哪个玩具就表演哪个玩具，你愿意怎样表演就怎样表演，同学们高兴极了，都根据自己对乐曲的理解，设计动作，积极地、认真地参与表演。就这样全体学生都变成了一个个不一样的玩具兵，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥。
　　3、培养学生的审美表现能力
　　音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现。
　　例如：在低年级唱游课中有一首《我的小宝宝》的歌曲，歌词浅显易懂，旋律抒情优美，描写了一位妈妈在哄孩子睡觉时的场景，表达了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲的强烈的依赖之情，营造了一个温馨又美好的家的氛围。这首我就让学生来表现，“假如你是爸爸（妈妈），你会怎样红你的小宝宝睡觉？”在此基础上，我又让学生组成临时家庭，用歌声、表情、动作、造型来表现这首歌曲。学生的表现没有好于不好，只要每一位学生都参与了，都能得到大家的肯定和掌声。最后我还让学生思考：妈妈对你是这样的关心，那么你该怎样回报妈妈呢？学生是很聪明的，马上都能回应老师的问题，学生的回答都是表达了自己对妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时学生的情感得到了升华。
　　4、培养学生的审美合作能力
　　音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的。其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。学生集体参与合作是共同表现美、创造美的过程，同时也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的过程。特别是在小学音乐教学中，合作学习是一种很好的学习方式，它促进学生互相学习、互相关心、共同进步。
　　例如：在如二年级唱游课中要求学生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光听老师讲，学生对学习一点儿也没有兴趣而且根本听不懂，这是一个让所有老师都头疼的问题，于是我运用“搭节奏”的游戏，让学生自行组成活动小组，在搭搭拆拆的游戏中学习掌握到新知识。在他们的游戏过程中不单单解决了怎样搭节奏这个知识点，而且继续在研究搭完了节奏之后，怎样拆了节奏再搭新的节奏我们还进行了比赛，看哪一小组节奏搭得又快又好。这样的教学方式，不但使学生掌握了知识点，激发了学生的创造力，而且也锻炼了他们小组合作的能力，因为只有小组成员共同努力，才能得到最后的胜利。
　　5、培养学生的审美创造能力
　　审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分。审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。音乐创造是小学音乐教学中极为重要的一项教学活动。教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。
　　例如：在欣赏《快速波尔卡》这首乐曲时，我让10—12名学生为一组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间、场景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓励学生可以一人扮演多种角色。于是，有一小组在表演中创作了一段舞蹈；有一小组在表演中创作了一首诗；有一小组还创设了多个场景：火车站、大草原、田野、农庄、森林等等。在表演中，学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力，让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力。
　　总之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐热爱艺术、热爱生活。这个过程是漫长而曲折的，这就需要广大音乐教育工作者的共同努力为培养造就适应新时代发展的具有高尚审美情趣的高素质人才而奋斗！
　　[参考文献]：
　　[1] 章连启；《音乐教育教学经验

科学普及出版社篇(3):解读《湖南省社会科学普及条例》

　　《湖南省社会科学普及条例》(以下简称《条例》)于今年1月1日实施，是湖南省社会科学领域的第一部法律，标志着湖南省社会科学普及工作进入法治化轨道。今日，湖南省政府召开新闻发布会，邀请专家解读《条例》。
　　解读《条例》的立法背景时，湖南省人大常委会委员、教科文卫委员会副主任委员董岳林介绍：“当前我省社会科学普及工作还存在许多问题，表现在工作机制不完善、权责不清、渠道不畅、投入不足;社会科学工作重研究轻普及的状况还比较普遍，社会科学普及的法制化水平不高等，要解决这些困难，最根本的是通过立法，建立科学有效地机制。”
　　记者了解到，《条例》从提出到出台共历时四年，于2015年9月25日经湖南省十二届人大常委会第十八次会议表决通过。《条例》共有21条，规定每年五月第二周为社会科学普及主题活动周;明确了党委政府在社会科学普及工作中的指责，规范了社会科学普及的内容、社会责任、保障与激励措施等。
　　湖南省社科联党组成员、副主席黄建华表示：“湖南是全国第五个出台社会科学普及条例的省市，《条例》将是我省当前与今后一段时期社科普及工作的行动指南。我们将根据《条例》内容，举办湖南省社科普及主题活动周，开展省级社科普及基地创建，举办‘湖湘大讲堂’等系列讲坛，并开展社科普及作品的创作、出版、推荐等。”
　　说起《条例》与省内现有其他条例的不同，湖南省人大法制委员会副主任委员、常委会法规工作委员会副主任吴秋菊解释道：“从内容上，《条例》关系到意识形态，更强调弘扬正能量，培养公民社会主义核心价值观。从立法性质上，《条例》是以社会立法的形式确立，是社会公益性事业，是全社会的共同责任。”
　　《条例》实施意义重大，湖南省委宣传部理论处处长殷晓元表示，社科普及工作是社科工作的基础，对于提高全名的整体思想素质有着深远影响;同时有利于培育社会主义核心价值观，推动社科普及工作的公益性。
　　附：《条例》全文
　　湖南省社会科学普及条例
　　(2015年9月25日湖南省第十二届人民代表大会
　　常务委员会第十八次会议通过)
　　第一条 为了加强和规范社会科学普及工作，培养公民的社会主义核心价值观，提高公民的社会科学文化素养，根据《中华人民共和国科学技术普及法》和其他有关法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。
　　第二条 社会科学普及是社会公益性事业，是全社会的共同责任。
　　社会科学普及工作坚持中国共产党领导、政府主导、社会支持、资源共享的原则。
　　第三条 社会科学普及的主要内容包括：
　　(一)马克思列宁主义、毛泽东思想，中国特色社会主义理论;
　　(二)法治观念和法律常识;
　　(三)中华民族优秀传统文化;
　　(四)社会科学其他基本知识。
　　第四条 县级以上人民政府应当将社会科学普及工作纳入国民经济和社会发展规划及年度计划，纳入公共文化服务体系和精神文明建设考评体系;将社会科学普及经费列入本级财政预算;重视和加强社会科学普及队伍建设。
　　县级以上人民政府科技、教育、文化、新闻出版广播电影电视、人力资源和社会保障等部门按照各自的职责，做好社会科学普及工作。
　　乡镇人民政府、街道办事处应当指导、支持村(居)民委员会开展社会科学普及活动。
　　第五条 县级以上人民政府建立健全社会科学普及工作协调机制，建立由科技、教育、文化、新闻出版广播电影电视等部门和社会科学界联合会组成的社会科学普及工作联席会议制度，协调解决社会科学普及工作中的重大问题。社会科学普及工作联席会议的日常工作由社会科学界联合会负责;未设立社会科学界联合会的，由负责社会科学普及的机构负责。
　　社会科学界联合会协助人民政府制定、落实社会科学普及规划，组织社会科学类社会组织和志愿者开展社会科学普及活动，支持和指导其他组织、个人开展社会科学普及活动，接受政府委托做好其他社会科学普及工作。
　　第六条 每年五月第二周为社会科学普及主题活动周。
　　第七条 县级以上人民政府根据本行政区域社会科学普及需要制定社会科学普及基地建设规划，依托博物馆、图书馆、文化馆、展览馆、纪念馆等场馆建立社会科学普及基地。
　　县级以上人民政府应当采取资金资助、政策扶持等措施，鼓励社会科学类社会组织、学校、研究机构、企业事业单位和其他组织结合各自特点，创建社会科学普及基地，开展社会科学普及活动。
　　第八条 社会科学界联合会应当有计划地组织创作、出版社会科学普及作品，将社会科学普及作品纳入本级社会科学成果评奖范围，评选并向公众推荐优秀社会科学普及作品。
　　第九条 县级以上人民政府应当组织建立社会科学普及信息平台，推动社会科学普及资源的公开和共享，促进社会科学普及工作信息化。
　　鼓励创作社会科学普及作品的组织和个人向社会科学普及信息平台报送作品，由社会科学普及信息平台予以宣传推介;开展大型展览、讲座等社会科学普及活动的组织，应当及时向社会科学普及信息平台报送相关信息。
　　第十条 国家机关、人民团体应当结合本单位实际，采用多种形式开展社会科学普及活动。
　　企业事业单位和其他社会组织应当组织职工重点开展诚实守信、爱岗敬业、科学管理等方面观念和知识的普及活动。
　　第十一条 各类学校及其他教育机构应当根据青少年成长规律，结合青少年身心特点，以社会主义核心价值观为重点，开展理想信念、法律常识、人文修养、生命关怀、安全常识等方面的科学普及教育，培养青少年正确的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
　　父母或者其他监护人应当对未成年人进行尊老爱幼、诚实守信、勤劳节俭、文明谦让等中华民族优秀传统文化的教育。
　　第十二条 社会科学类社会组织、社会科学工作者在创作社会科学普及作品和开展社会科学普及活动中，应当坚持科学态度，遵守法律、法规，体现社会主义核心价值观。
　　财政资助的社会科学研究项目承担者，应当结合研究成果开展社会科学普及活动。
　　第十三条 政府投资或者财政资助的博物馆、图书馆、文化馆、展览馆、纪念馆等公共文化场馆应当定期面向社会举办社会科学讲座、报告会、展览会等，并提前公告举办的时间和地点。
　　公共广场、公园、机场、车站、码头、群众性活动场馆等公共场所管理单位，应当利用宣传栏、显示屏、橱窗、画廊等设施宣传社会科学知识。
　　鼓励、支持社会组织和个人依法投资兴建社会科学普及场所，捐赠财物用于社会科学普及事业。
　　第十四条 报刊、广播、电视等媒体应当开办社会科学普及宣传栏目，制作社会科学普及节目，播放社会科学普及公益性广告，并做好社会科学普及活动宣传报道。图书、电子音像出版单位应当每年出版一定数量的社会科学普及作品。
　　第十五条 互联网信息服务单位应当发展健康向上的网络文化，利用网站、微博、微信等新媒介生产、传播有益于提高公众文化素质、促进社会进步的社会科学普及作品。
　　第十六条 村民委员会应当利用学校、文化站、广播站，设立科普橱窗、宣传栏等，重点开展移风易俗、保护环境和资源等方面观念和知识的普及活动。
　　居民委员会应当通过社区科普活动室、科普画廊、道德讲堂等机构和设施，重点开展保护环境、睦邻友善、健康生活等方面观念和知识的普及活动。
　　第十七条 有权评定专业技术职称的单位应当将优秀社会科学普及成果作为相应系列社会科学专业技术职称评定、职务评聘和工作业绩考核评价的内容。
　　第十八条 以社会科学普及为名，从事下列活动的，依法给予处罚：
　　(一)散布谣言;
　　(二)组织、教唆、胁迫、诱骗、煽动他人从事邪教、会道门、迷信活动;
　　(三)发布、传播危害国家安全、扰乱社会秩序以及淫秽、色情、赌博、暴力、恐怖和法律法规禁止的其他信息;
　　(四)从事其他危害国家安全、损害社会公共利益或者他人合法权益的活动。
　　第十九条 县级以上人民政府有关部门和社会科学界联合会不依法履行社会科学普及职责的，由同级人民政府责令限期改正，对有关负责人和直接责任人员依法给予处分，并通报批评。
　　第二十条 社会科学普及基地不按照社会科学普及规划开展科普活动的，由同级人民政府责令改正。由财政资助的社会科学普及基地拒不开展社会科学普及活动的，由资助的部门追回资助的资金，并取消社会科学普及基地资格。
　　由财政资助的社会科学普及作品或者社会科学普及活动，违反法律、法规或者违背社会主义核心价值观的，由资助的部门追回资助的资金，并依法予以处理。
　　第二十一条 本条例自2016年1月1日起施行。

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