[ix代表数字几]缺少的数字是几

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缺少的数字是几篇(一):大班数学《猜猜你是几》课件

　　下面是小编收集整理的大班数学《猜猜你是几》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
　　教学目标
　　1.通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。
　　2.熟悉游戏的玩法并遵守游规则。
　　教学准备
　　10把椅子(椅背上有1—10的数字)，头饰(数字1—10)。
　　教学过程
　　1.引出游戏——捉迷藏，并介绍游戏规则。
　　(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏——捉迷藏。
　　师：“今天，朱老师给我们小朋友带来了礼物——‘花’。你们看，这些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?”(反过来，花朝下，一一出示花。)
　　(2)介绍游戏规则。
　　示范戴一顶帽子：“花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清楚游戏规则：1.不能偷看自己的数字;2.不能说出别人的数字。明白吗?”
　　析：礼物“数字花”变为“数字帽子”激发了幼儿的好奇心，他们对捉迷藏的游戏充满了期待。
　　2.游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的数字。
　　(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，交流用什么方法猜数字的。
　　师：“好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，赶紧坐到自己的位置。”(贴有相应数字的位置。)
　　师：谁来介绍一下猜数字的方法?
　　师小结：“要知道自己的数字，先要观察同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。”
　　析：游戏初始，幼儿要明确游戏规则及玩法，再先观察同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。
　　(2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。
　　师：“很好!现在，请3个小朋友过来做游戏了。看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么秘密?(一个比一个多一：相邻数;多一和少一。)这么多秘密，我们记住它。我们还要记住游戏的规则!看谁坐得又快又对。开始!
　　师：你为什么坐8 ?” (因为他们是6、7，所以，我就是8。)
　　析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的逻辑关系，记住了是哪几个数。然后经过观察、思考。寻找出属于自己的那个数一一缺失的数字。
　　(3)利用数字1—5做游戏。
　　师：“刚才呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。那刚才没玩过的，都上来。”
　　师：“有人坐错了吗?为什么?”
　　析：幼儿玩过前面五个数字后，已经渐渐掌握了游戏的方法了，也猜测出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都勇敢地表示要加入游戏，而且显得自信满满。
　　3.游戏二：利用单、双数寻找缺失的数字。
　　(1)利用数字1、3、5、7、9进行游戏。
　　师：“现在，我们玩难一点的——选一些数字玩(1、3、5、7、9)。这些数都是什么数?(单数)哪几个勇敢地上来?”“看谁猜得又快又对!”
　　师：“谁说说，你怎么知道是9的?”
　　师小结：“小朋友真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，一定要记清楚原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的那个数字，就是你自己的数字。”
　　(2)利用数字2、4、6、8、10进行游戏。
　　师：“好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对!”
　　析：幼儿思维活跃，并坚信自己猜出的答案。还大胆地把思维的过程用语言进行完整地描述，对单双数的概念也进一步得到了理解与巩固。
　　4.游戏三：利用随机的数字，寻找缺失的数字。
　　(1)幼儿随意选择五个数字，一起进行猜数字游戏。
　　师：“你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人一顶帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你应该坐哪里?”
　　(2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子，老师把几张椅子进行换位置，游戏再次进行。
　　师：“一起把帽子拿下来，看看坐对了吗?”
　　师：“游戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的游戏告诉其他小朋友吧!”
　　析：利用随机数字进行游戏，再次挑战了幼儿的思维;通过换帽子和换椅子，又一次增加了游戏的难度。活动中，幼儿始终表现积极，情绪高涨，活动结束后，仍有意犹未尽之感。

缺少的数字是几篇(二):一年级数学小报图片

　　正确的看法是，数学不仅拥有真，而且拥有非凡的美——一种像雕塑那样冷峻而朴素的美，一种无须我们柔弱的天性感知的美，下面为大家分享了一年级数学小报，一起来看看吧！
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　　完全数的发展
　　完全数在古希腊诞生后，吸引着众多数学家和数学爱好者像淘金般去寻找。可是，一代又一代人付出了无数的心血，第五个完全数没人找到。
　　后来，由于欧洲不断进行战争，希腊、罗马科学逐渐衰退，一些优秀的科学家带着他们的成果和智慧纷纷逃往阿拉伯、印度、意大利等国，从此，希腊、罗马文明一蹶不振。
　　直到1202年才出现一线曙光。意大利的斐波那契，青年时随父游历古代文明的希腊、埃及、阿拉伯等地区，学到了不少数学知识。他才华横溢，回国后潜心研究所搜集的数学，写出了名著《算盘书》，成为13世纪在欧洲传播东方文化和系统将东方数学介绍到西方的第一个人，并且成为西方文艺复兴前夜的数学启明星。斐波那契没有放过完全数的研究，他经过推算宣布找到了一个寻找完全数的有效法则，可惜没有人共鸣，成为过眼烟云。
　　光阴似箭，1460年，还当人们迷惘之际，有人偶然发现在一位无名氏的手稿中，竟神秘地给出了第五个完全数33550336。这比起第四个完全数8128大了4000多倍。跨度如此之大，在计算落后的古代可想发现者之艰辛了，但是，手稿里没有说明他用什么方法得到的，又没有公布自己的姓名，这更使人迷惑不解了。
　　缺8数”
　　12345679，被人们称为“缺8数”。 “缺8数”具有许多奇特的性质，它与几组性质相同的数相乘，会产生意想不到的结果。
　　一、清一色
　　菲律宾前总统马科斯偏爱的数字不是8，却是7.
　　于是有人对他说：“总统先生，你不是挺喜欢7吗?拿出你的计算器，我可以送你清一色的7.”
　　接着，这人就用“缺8数”乘以63，顿时，777777777映入了马科斯先生的眼帘。
　　“缺8数”实际上并非对7情有独钟，它是一碗水端平，对所有的数都一视同仁的：
　　你只要分别用9的倍数(9，18……直到81)去乘它，则111111111，222222222……直到999999999都会相继出现。
　　12345679× 9 =111111111
　　12345679×18=222222222
　　12345679×27=333333333
　　12345679×36=444444444
　　12345679×45=555555555
　　12345679×54=666666666
　　12345679×63=777777777
　　12345679×72=888888888
　　12345679×81=999999999
　　二、三位一体
　　“缺8数”引起研究者的浓厚兴趣，于是人们继续拿3的倍数与它相乘，发现乘积竟“三位一体”地重复出现。
　　12345679×12=148148148
　　12345679×15=185185185
　　12345679×21=259259259
　　12345679×30=370370370
　　12345679×33=407407407
　　12345679×36=444444444
　　12345679×42=518518518
　　12345679×48=592592592
　　12345679×51=629629629
　　12345679×57=703703703
　　12345679×78=962962962
　　12345679×81=999999999
　　这里所得的九位数全由“三位一体”的数字组成，非常奇妙!
　　三、轮流“休息”
　　当乘数不是3的倍数时，此时虽然没有“清一色”或“三位一体”现象，但仍可看到一种奇异性质：
　　乘积的各位数字均无雷同。缺什么数存在着明确的规律，它们是按照“均匀分布”出现的。
　　另外，在乘积中，缺3、缺6、缺9的情况肯定不存在。
　　先看一位数的情形：
　　12345679×1=12345679(缺0和8)
　　12345679×2=24691358(缺0和7)
　　12345679×4=49382716(缺0和5)
　　12345679×5=61728395(缺0和4)
　　12345679×7=86419753(缺0和2)
　　12345679×8=98765432(缺0和1)
　　上面的乘积中，都不缺数字3，6，9，而都缺0.缺的另一个数字是8，7，5，4，2，1，且从大到小依次出现。
　　让我们看一下乘数在区间 [10～17] 的情况，其中12和15因是3的倍数，予以排除。
　　12345679×10=123456790(缺8)
　　12345679×11=135802469(缺7)
　　12345679×13=160493827(缺5)
　　12345679×14=172869506(缺4)
　　12345679×16=197530864(缺2)
　　12345679×17=209876543(缺1)
　　以上乘积中仍不缺3，6，9，但再也不缺0了，而缺少的另一个数与前面的类似——按大小的次序各出现一次。
　　乘积中缺什么数，就像工厂或商店中职工“轮休”，人人有份，但也不能多吃多占，真是太有趣了!
　　乘数在[19～26]及其他区间(区间长度等于7)的情况与此完全类似。
　　12345679×19=234567901(缺8)
　　12345679×20=246913580(缺7)
　　12345679×22=271604938(缺5)
　　12345679×23=283950617(缺4)
　　12345679×25=308641975(缺2)
　　12345679×26=320987654(缺1)
　　一以贯之，当乘数超过81时，乘积将至少是十位数，但上述的各种现象依然存在。

缺少的数字是几篇(三):数学名人的名人名言大全

　　数学的名人篇一：名人名言_2014名人名言大全-关于数学的名人名言
　　1、纯数学是魔术家真正的魔杖。诺瓦列斯
　　2、数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。高斯
　　3、数学支配着宇宙。毕达哥拉斯
　　4、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。笛卡儿
　　5、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。克莱因
　　6、数学是一种会不断进化的文化。魏尔德
　　7、数学是一种别具匠心的艺术。哈尔莫斯
　　8、数学是一切知识中的最高形式。柏拉图
　　9、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。恩格斯
　　10、数学是研究抽象结构的理论。布尔巴基学派
　　11、数学是无穷的科学。赫尔曼外尔
　　12、数学是上帝描述自然的符号。黑格尔
　　13、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。考特
　　14、数学是人类的思考中最高的成就。米斯拉
　　15、数学是科学之王。高斯
　　16、数学是各式各样的证明技巧。维特根斯坦
　　17、数学是符号加逻辑。罗素
　　18、数学是打开科学大门的钥匙。培根
　　19、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。努瓦列斯
　　20、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。冯纽曼
　　21、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。德摩
　　22、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。开普勒
　　23、数学的本质在於它的自由。康

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