[长此以往 国将不国]长此以往

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一：[长此以往]长此以往是褒义词吗

　　典故出处
　　高阳《清宫外史》上册：“长此以往，必定搞成明朝末年那个样子，大政受言路的影响，摇摆不定，政府一件事不能办。”
　　近义词
　　久而久之、长年累月、天长地久
　　反义词
　　一时半刻
　　英文翻译
　　continue this way
　　成语资料
　　成语解释：长期这样下去。
　　成语举例：长此以往，必定搞成明朝末年那个样子，大政受言路的影响，摇摆不定，政府一件事不能办。(高阳《清宫外史》上册)
　　常用程度：常用
　　感情色彩：褒义词
　　语法用法：作分句;指时间久了会有不好的结果
　　成语结构：偏正式
　　产生年代：近代
　　成语正音：长，不能读作“zhǎn

二：[长此以往]二年级健康教育演讲稿

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分.心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重。以下是小编为大家搜集整理提供到的二年级健康教育演讲稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
　　二年级健康教育演讲稿1
　　各位尊敬的领导、各位致力于儿童心理健康教育的伙伴们：
　　下午好!
　　今天代表少华街许许多多关怀儿童心灵成长的老师们发言，既有着无比的荣幸，又充满了使命感。
　　回顾这四年以来的学习和工作，我深深地感受到作为一名心理健康辅导员的幸福。20xx年的春夏之交，我参加了徐州市心理健康教育培训班，第一次较为系统地学习了中小学心理健康教育的内容和方法。带着满心的欢喜，满腹的收获，满腔的热情回到学校后，我找到校领导汇报学习体会，并把自己对我校心理教育工作的设想以书面形式呈交上去。在得到学校各层领导的支持后，我校的广播节目“心灵加油站”咨询热线、“知心姐姐热线”相继开通。几年间，学生们从对“心理健康”、“心理辅导”这样字眼的陌生，家长们对“心理健康”、“心理辅导”的抵触，到“健康，从心开始”的理念的悄然到来，我看到了工作的成效，看到了时代的进步给我们心育工作者的推动力量。
　　随着工作的扩大和深化，来自于学生、家长、老师的需要越来越多，面对他们求助的眼神，我深感个人心理辅导专业技能的欠缺。于是，在20xx年春天，我在市劳动保障局报名并在徐师大参加了国家心理咨询师资格考试的培训班，在这里我有遇到了许多来自学校和医院从事心理健康工作的朋友，既有白发老人，也有残疾朋友，在愉快的学习过程中，我感受到从事“心理健康”工作是健康他人，更健康自己的过程。这期间，学校的工作和我的学习相辅相成。当年7月我顺利地通过了国家心理咨询师三级考试。
　　从此，我校的心育工作走上了“专业化、规范化”的道路。我以心理健康宣传为重点，心理咨询并举，拓宽心理教育渠道，使我校心理健康教育工作处具规模。下面我就两方面谈谈我校心育工作的实践与探索：
　　一方面，完善多方位心育组织。
　　学校心育工作需要有一定的组织机构和严格管理，这是保证心育工作科学性、规范性和有效性所必须的条件。校长室王建校长提出学校心育工作目标，对各级教育成员提出要求，了解并评估学校教育工作。分管校长和领导负责组织辅导员参与业务培训，指导教育研究方案、协调各方面力量。班主任是有效实施心育工作的主体力量。通过课堂教学和班队活动渗透心理健康理念，培养健康的心理品质。心理咨询员负责开展团体辅导和个别辅导，管理心理咨询室。心理活动小组由学生组成，是学生和心理咨询员的纽带，是联络员，向心理咨询员反映学生中出现的普遍心理问题，对所发现的明显存在心理问题的同学提供帮助，向心理咨询员及时反映。(心灵加油站——互助小组/我的档案)通过这样的一个网络，调动了各方面力量参与学生的心理健康教育，营造了一个健康的心理氛围，给学生以最全面的心理帮助。
　　另一方面，在心育工作中传递爱心，追求实效。美国人本主义心理学家罗杰斯认为心理咨询人员需要具备以下四种品质，才能胜任心理咨询工作：1、无条件的尊重，就是说，无论我们面对的学生言行怎样，我们都应以一种全面接受的态度对待。2、一致：我们的言语和行为应该是直率的、一致的。3、真诚：我们应当是诚实的、真挚的，不能虚情假意。4：通情：我们应让学生感受到我们懂得他们的心情，能站在他们的角度看待事物。这里，我想加入的一点自己的经验，这就是爱心。心育是心灵的对话，是生命的碰撞。要做好着项工作，我们要用春风化雨般的爱心让学生感到温暖，愿意倾诉，进而获得心灵的成长。面对一个不适应新环境的学生，告诉他：“我也有过同样的经历，你的感觉我了解……”;面对一个受到批评的学生，告诉他：“我也曾犯过错，你的难过和后悔我也曾有过……”;面队一个在考试中挫败的孩子，告诉他：“我也是在考试中跌跌撞撞一路成长起来的……”。当我们带着爱心最大限度地贴近学生，设身处地、将心比心时，他们能够感受到被尊重、被理解、被接纳，他们的心灵就能自由地释放。就在这样的支持与帮助他人的过程中，我们咨询员自己是获益菲浅的，我们能从中改善我们的心境，让自己先健康起来，我们能改善我们的人际交往，为自己创造良好的心理氛围，我们能改善我们的亲子 ，使生活在我们身边的人首先获益。你一定会感受到幸福!
　　各位领导，各位致力于心育工作的伙伴们，开展好心理健康教育工作是时代赋予我们教育工作者神圣而光荣的使命，我们要以培养儿童的健康心灵为己任，踏踏实实做人，任劳任怨工作，以自己的美好心灵感染学生的心灵，以自己健康的人格塑造学生的人格。让我们一道与孩子们在灿烂的阳光下成长，去绽放美丽的心育之花!
　　谢谢大家!
　　二年级健康教育演讲稿2
　　各位老师、各位同学：
　　大家上午好!今天我讲话的题目是《请关注你的心理健康》。
　　心理学家告诉我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。然而在日常生活中，人们常常重视身体健康，而忽视心理健康。
　　现代社会，竞争激烈，学习或工作负担重，生活节奏日益加快，人际关系复杂，越来越多的人由此产生了心理问题，心理健康受到极大地威胁或损坏。有的人程度轻微，有的人程度严重。在我们的周围，有的人脾气暴躁，常常无端发火，因琐碎小事甚至与人争吵;有的人感到孤独寂寞，意志消沉，整天无所事事，迷恋网吧，厌学情绪严重;有的人自卑，心理脆弱，总觉得自己不如别人;有的人目空一切，惟我独尊，对人苛刻，认为别人都不如他，对于别人善意的批评和劝告拒不接受。
　　所有这些都与人的心理是否健康密切相关。心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失，影响着一场比赛的胜负;大而言之，影响着人的工作、学习和生活，影响着班级、学校的和谐，社会的安定。
　　一、那我们怎样才能拥有健康的心理?
　　首先，要正确认识自己，不要自卑，不要自负。要相信自己，天生我材必有用，每个人都有自己的优点，不存在差学生，只存在有差异的学生。要正确面对挫折或失败，再漫长的路总有尽头，再绝望的事总有希望，要相信失败是成功之母，饱经风霜、历经坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更能有所作为。
　　其次，要正确与人交往，建立和谐的人际关系。和谐的人际关系来自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。把你的爱心与老师、同学分享，你会得到更多的快乐;把你的意见与别人沟通，你会得到许多有益的忠告;与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减半。多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，多尊重别人，多体谅别人，多听取老师、父母、同学的意见，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑，真诚地微笑充满着你的自信，表示着你的礼貌和对别人尊重。
　　各位同学，让我们在关注身体健康的同时，一起来关注心理健康，做一个全面健康的人，共同营造健康的校园、和谐的校园。谢谢大家!
　　二年级健康教育演讲稿3
　　老师们、同学们：
　　大家早上好!我讲话的题目是《阳光心理 健康人生》。
　　同学们，你可曾为一点小事而气恼过?你可曾无缘无故地感到郁闷不快?你可曾抱怨生活的不公?你可曾对前方的困难望而却步?如果有，请关注你的心理是否健康!心理学家告诉我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。现代的人们在重视身体健康的同时，越来越重视心理健康。 回想奥运赛场，世界高手云集，竞争异常激烈，由于心理的作用，导致了比赛过程中的各种戏剧花絮，不仅令比赛更加扣人心弦，也令世人回味无穷、感慨万千。射击运动员埃蒙斯在前9枪一路领先的大好形势下，最后一枪仅仅打出4.4环，使得心理素质稳定的中国运动员邱健意外登顶。可以说，雅典噩运已经成了埃蒙斯心中的魔障，他又一次在最后时刻把金牌拱手相让。不是输在射击技能实力上，而是输在关键时刻的心态上。由此可见，良好健康的心理是多么的重要! 心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失，影响着一场比赛的胜负;大而言之，影响着人的工作、学习和生活，影响着班级、学校的和谐，社会的安定。
　　我们怎样才能拥有健康的心理? 首先，正确认识自己，不要自卑，不要自负，要自信，相信自己。天生我材必有用，每个人都有自己的优点。要正确面对挫折或失败，相信失败是成功之母，饱经风霜、历经坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更能有所作为。
　　其次，正确与人交往，建立和谐的人际关系。和谐的人际关系来自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。把你的爱心与老师、同学分享，你会得到更多的快乐;把你的意见与别人沟通，你会得到许多有益的忠告;与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减半。多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，多尊重别人，多体谅别人，多听取老师、父母、同学的意见，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑，传递快乐!享受快乐!
　　再次，正视现实，勇于解决问题。正视困难与挫折，勇于面对现实，找出问题的解决办法，而不企图逃避，推卸责任。
　　最后，情绪稳定，性格开朗。养成热爱生活、积极向上的生活态度，要树立远大的理想和信念，只有这样才能性格开朗，目光远大，心境愉快，才能胜不骄，败不馁。
　　同学们，让我们打开心灵的窗户，让理智、和谐的阳光滋润我们的心灵。从现在开始呵护自己的心灵，调整自己的心态，让健康、幸福的阳光沐浴我们的生活。让我们人人都拥有一个阳光心理，拥有一个健康的人生!
　　二年级健康教育演讲稿4
　　同学们：
　　世界卫生组织专家断言，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦。从疾病发展史来看，人类已进入“心理疾病”时代。在自然灾害多发、社会正处在转型期的中国，心理危机是十分现实的威胁。“中国人所面临的心理危机不容忽视。如果没有恰当的心理疏导，短期的心理危机会演变成长期的精神疾病。”浙江大学心理学系教师杨宏飞这样告诫道。世界卫生组织、世界银行和哈佛大学1993年就已预测：精神神经疾病占中国疾病总负担的比例，将从上世纪90年代的14.2%上升到2020年的15.5%，在中国疾病总负担中占到第一位。
　　西班牙《荟萃》月刊7月号发表的文章说，人类进入精神疾病时代。世界25%的人在其人生的某个阶段出现精神障碍，精神疾病已经成为21世纪的重要疾病。精神障碍疾病今后几年将大幅增加。世界卫生组织自2001年以来已把关注精神疾病问题作为它的主要任务之一。
　　据世界卫生组织估计，今后10～20年内，全球将有1/5的人罹患各种心理疾病，排在前10位的死因中，有3项将源于心理因素。还有的统计结果表示，目前的青少年中有15.5%的人有自杀倾向。
　　据天津精神卫生国际论坛公布的数字，目前我国许多17岁以下的青少年正在受情绪障碍和行为问题的困扰，未成年人的心理疾患发病率呈明显上升趋势。专家呼吁全社会都来关注孩子们的心理健康。天津市安定医院曾经对部分小学和初中在校生的精神健康状况进行调查，结果发现，15.1%的中小学生有抑郁心境，其中男孩多于女孩，并随年龄的增长而明显上升，面临小学毕业和即将参加中考的孩子产生抑郁的比例最高。中华医学会精神分会常务委员、天津市安定医院冯志颖教授指出，现在绝大多数孩子都是独生子女，家长望子成龙。可许多孩子都认为，父母、老师、亲戚、朋友期待的目光对他们来说简直就是一道道绳索、一座座大山。长期的压力得不到宣泄，孩子就会进入心理亚健康状态，出现自卑自责、丧失学习兴趣、思维联想困难、精力食欲减退，有的孩子甚至有自杀倾向。目前青少年的心理问题主要包括情绪障碍、行为问题、人格缺陷、心理障碍等几种类型，这些问题正威胁着未成年人的身心健康发展。冯教授认为，要改变这种状况需要一个系统工程，家长能够做到的就是给孩子减压，同时接受一些“心理调养”方面的教育，及时发现孩子的问题并进行疏导。他警告说，过大的学习压力只能使孩子产生厌学情绪，更严重的可能会毁了孩子的一生。
　　北京10万大学生患抑郁症。卫生局健康播报：北京10万大学生患抑郁症。北京市卫生局发布本周(6月6日至11日)健康播报称，近期一项北京地区抑郁障碍流行病学调查发现，有60万人曾经或正在患抑郁症，而在北京地区的大学生中，抑郁症患者不少于10万人。其中62.9%从未求诊或接受治疗。很多抑郁症患者宁可自己忍受痛苦而不愿寻求心理医生的帮助，害怕因“精神病”而受歧视，结果延误了治疗，导致抑郁障碍更加严重。
　　(一)我国儿童心理存两大缺陷
　　目前，我国儿童的心理发展普遍存在着两大缺陷：一是创造力低于计算能力，二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡，共情能力差。这是著名心理学家沈德立教授主持的“儿童心理与行为研究”课题中引人注目的结论。
　　近年来，国内外很多专家都对我国儿童心理与行为进行过不同方式的调查和测试，取得了上万条数据。“儿童心理与行为研究”是教育部重点研究课题，沈德立主持这项研究已达十年之久，出版相关专著300多万字。沈德立说：“创造力与共情能力差作为共性问题出现，表明在少年儿童身心成长过程中，成人对儿童心理与行为的认知普遍存在误区。长此以往，必将影响到国民素质的提升，成为严重的社会问题。”
　　大量调查结果表明，目前我国成人对儿童心理与行为认知存在八大误区，正是这八个误区导致大人对孩子“爱”之愈深，孩子对大人“拒”之愈切。大人给孩子包办一切，且过分地关注孩子表面的东西，造成两个结果：一是没有给孩子搭建发展创造力的空间，二是使本来容易以自我为中心的独生子女更加重了自我意识。
　　学校、家庭教育的八个误区
　　重成功轻失败：关注成功重于面对失败(忽视了失败对于成功的奠基作用)
　　重物质轻精神：关注物质需求重于精神需求(忽视了高层次的精神领域的发展)
　　重结果轻过程：关注学习结果重于学习过程(忽视了成长和积累的过程)
　　重智商轻情商：关注智力因素重于非智力因素(忽视了情感和意志品质的培养)
　　重答案轻问题：关注‘是什么’重于‘为什么’(忽视解决问题能力的培养)
　　重行为轻心理：关注外显行为重于内隐心理(忽视内在的心理因素)
　　重共性轻个性：关注共性问题重于个性问题(忽视儿童的个性化表达)
　　重说教轻交流：关注单向说教重于双向交流(忽视孩子的主体地位)
　　心理学家俞国良教授表达了与沈德立同样的忧虑，并以他对世界各国儿童进行的比较调查结果提供佐证：一是目前我国儿童的运算能力在世界被调查国家中名列前茅，创造力却位居其后;二是在我国，问及父母最关心的问题时，父母的回答都是如何让孩子幸福成长，而孩子却回答：父母只关心我的“分数”。在问及老师是否爱自己的学生时，95%的老师回答是爱。但只有5%的学生认为老师爱他们。
　　(二)学生存在的主要人格缺陷
　　中小学生作为独生子女，由于特殊的家庭结构和教养方式，存在着一些共同的人格缺陷。塑造学生健全的人格，首先必需对他们共同的人格缺陷进行了解和分析。
　　1、自我中心。自我中心指儿童以自我为中心去考虑问题，坚信自己的判断，往往不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评，日常处事唯我独尊，很少顾及他人。自我中心本是幼儿阶段心理发展的主要特点，进入童年期，随着儿童认知水平和交际水平的发展，逐步实现脱中心化，并且发展出良好的伙伴关系。但是，由于独生子女独特的家庭结构，他们从小没有兄弟姐妹，一个人独享父母的关爱，再加上祖父母的溺爱，使得幼儿期的自我中心一再受到强化而固着下来，成为一种人格缺陷，并泛化到所有日常事务中，在与同学的交往中表现出自私和狭隘的弱点。如果不及时加以克服，轻则对今后的社会交往带来不利影响，不能很好地适应现实生活，重则可能引发人际冲突，成为诱发心理障碍的直接原因。
　　2、自私利已。在现今经济的冲击下，人们更看重实惠和物质利益，这种心态通过家长的和社会传媒的作用影响着我们的孩子，使一些孩子把享受、金钱放在首位，他们做事从不考虑别人的需要，总把别人当作自己的对手，看到别人有困难，不愿伸手援助，还暗自得意，心里等着看别人的笑话。这样的学生不愿帮助别人，什么也不愿与别人分享，长此以往将会失去朋友，别人也不愿与他沟通，有什么复习资料自然也不会与他共享，他当然也不会取得更大的进步。
　　3、缺乏同情心。同情心是保证人与人交往的感情基础。孔子说：“恻隐之心，人皆有之”，当他人遭遇不幸时，我们总是感到十分伤感。心理学认为同情是由真实或想象中的他人情绪、情感状态所引起的与之一致的情绪或情感体验，是一种替代性的情绪反应能力。它使我们有能力置身于他人境地，与之同哀乐、同甘苦。可我们身边的部分孩子就十分缺乏同情心。而有的同学总是让老师和同学头疼，因为他们总是在别人犯错批评的时候幸灾乐祸，体育课上有一女同学在参加跑步时摔了一跤，脸上擦破了一块，同学们都围上去表示安慰，可他们却哈哈大笑，还一个劲地说：“活该。”有一次，在校外看到一位盲人，他们故意引盲人到一个石头较多的地方，害得盲人摔跤，旁边的同学都指责他们，可他俩却笑着跑了。
　　分析以上这些孩子的行为，我们在气愤之余，更多的是感到悲哀。当今的世界仍存在着太多的苦难，我们的孩子们都不能去感受它，关注它，那么当苦难降临到他们头上时，他们又将如何去承受这一切呢?
　　4、心理脆弱。心理脆弱表明心理活动强度低，心理耐受力差，应对挫折的抵抗力较为薄弱，在面临强大的精神刺激时往往难以承受，会诱发过度的应激反应。例如某少女因为同学的一句玩笑而耿耿于怀，诱发了精神分裂症;某些学生因为老师的严厉批评而走上了轻生道路。究其原因，除了同学和老师的不当言行之外，更多的是这些同学的心理承受力太差，过分敏感，不能及时降解心理压力，以致引发严重的心理障碍。我们不仅要问：面对风云变幻的世界，面对危机四伏的人生，如此脆弱的心灵又怎能抵御人生的风暴，抵达辉煌的巅峰呢?独生子女心理脆弱的根本原因，在于他们成长过程中过多的溺爱和过少的竞争，剥夺了他们经受困难和挫折历练的机会，他们就像生长在温室里的鲜花，弱不禁风，难以承受风霜雨雪的考验。
　　5、自制力差。自制力即心理自控能力，是心理健康的重要指标。对个体而言，情绪的强度，情感的表达，行为的方式和思维的方向及过程，都是在人的自觉控制下实现的。自制力差的儿童，往往表现为情绪冲动、难于克制，不恰当的情感表达方式，注意力分散，行为过度和行为失当。如任其发展容易诱发多动倾向和品行问题，也会遇到学习上的困难;尤其在人际交往中，自制力的缺乏会引发不应有的冲突。自制力的缺乏一方面与溺爱式的家庭教养方式有关，他们由于从小缺乏严格的约束，表现出行为控制的欠缺;另一方面，如果家长采用极端化的管教方式，也容易导致子女的逆反心理，家长的暴力行为也许无意中为孩子提供了一个学习的榜样，一旦有机会，他就会把这种冲动行为发泄到其他人身上。
　　6、动机缺失。部分学生表现出对学习缺乏兴趣，行为懒散，不能专注于学习活动，无法完成作业，成绩较差。无论教师和家长如何要求，都难于激发他们的学习热情。行为主义认为，人同动物一样，会把在先前经验中产生的无助感迁移和泛化到后来相似的情境中，而且通过观察别人的反复受挫，自己也能“学会”这种无助感，这叫做“习得性无助”。学生的学习动机缺失，实际上也是一种“习得性无助”。他们当初也跟其他同学一样充满热情，但是由于学习上一时的失利(如考试成绩不理想、没有完成作业等)，没有得到家长和老师应有的理解，相反却遭到了斥责甚至体罚，这种情况反复出现，就使其“学会”了挫败和无助感，长此以往，必然使其丧失学习的动机和兴趣，无助感的泛化还可能导致更为严重的后果——生活无力综合征。

三：[长此以往]褒义词和贬义成语

　　一般来说,成语的是根据它在句子中的成分进行区分的。 以下是小编整理的褒义词和贬义成语，欢迎阅读。
　　一、贬义成语：
　　蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。
　　断章取义：不顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地选取其中一段或一句的意思，是贬义词。
　　巧舌如簧：形容假话说得很动听，多用于言论，含贬义，不能用来赞美选手们的辩论技巧。
　　趋之若鹜：是指许多人追逐坏东西。
　　弹冠相庆：原意指弹掉帽子上的灰尘，互相庆贺。现用于贬义，指坏人得势而庆贺。
　　闪烁其辞：形容说话含糊、吞吞吐吐。
　　师心自用：意思是固执己见，自以为是。
　　煊赫一时：在一个时期内名声威势很盛。含贬义。
　　舞文弄墨：故意玩弄文笔。原指曲引法律条文作弊。后常指玩弄文字技巧。
　　党同伐异：指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。
　　急功近利：急于求成，贪图眼前的成效和利益。
　　虎视眈眈：象老虎那样凶狠地盯着。
　　死心塌地：原指死了心，不作别的打算。后常形容打定了主意，决不改变。
　　罄竹难书：形容罪行多得写不完。
　　移天易日：比喻野心家篡夺政权。
　　翻云覆雨：形容人反复无常或惯于耍手段。
　　一团和气：本指态度和霭可亲。现也指互相之间只讲和气，不讲原则。
　　顶礼膜拜：顶礼：佛教拜佛时的最敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚;膜拜：佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜
　　长篇大论：滔滔不绝的言论。多指内容烦琐、词句重复的长篇发言或文章。
　　衣冠楚楚：楚楚：鲜明、整洁的样子。衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。
　　道貌岸然：指神态严肃，一本正经的样子。
　　彻头彻尾：从头到尾，全部，十足的意思。
　　推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响。
　　半斤八两：一个半斤，一个八两。比喻彼此一样，不相上下。
　　处心积虑：形容蓄谋已久。
　　粉墨登场：原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。
　　沆瀣一气：比喻臭味相投的人结合在一起。
　　金科玉律：原形容法令条文的尽善尽美。现比喻必须遵守、不能变更的信条。
　　满城风雨：城里到处刮风下雨。原形容重阳节前的雨景。后比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。
　　色厉内荏：外表强硬，内心虚弱。
　　为所欲为：本指做自己想做的事。后指想干什么就干什么。
　　无所不为：没有不干的事情。指什么坏事都干。
　　受宠若惊：因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。
　　数典忘祖：比喻忘本。也比喻对于本国历史的无知。
　　亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。
　　以邻为壑：比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。
　　振振有辞：形容自以为理由充分，说个没完。
　　蛛丝马迹：比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
　　洗心革面：清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。
　　买椟还珠：比喻没有眼力，取舍不当。
　　觊觎之心： 非分的希望或企图。
　　一唱一和：原形容两人感情相通。现也比喻二人互相配合，互相呼应。
　　欲盖弥彰：想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。
　　弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
　　趋之若鹜：象鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着追逐不好的事情。
　　无独有偶：独：一个;偶：一双。不只一个，竟然还有配对的。表示两事或两人十分相似。
　　无所事事：事事：前一“事”为动词，做;后一“事”为名词，事情。闲着什么事都不干。
　　兴师动众：旧指大规模出兵。现多指动用很多人力做某件事。
　　颐指气使：形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。
　　形形色色：指各式各样，种类很多。
　　明哲保身：明智的人善于保全自己。现指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。
　　忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。
　　高谈阔论：多指不着边际地大发议论。
　　始作俑者：比喻首先做某件坏事的人。
　　巧言令色：形容花言巧语，虚伪讨好。
　　好为人师：喜欢当别人的教师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格
　　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。
　　别有用心：心中另有算计。指言论或行动另有不可告人的企图。
　　费尽心机：挖空心思，想尽办法。
　　长此以往：长期这样下去。
　　评头品足：原指轻浮地议论妇女的容貌。现也比喻任意挑剔。
　　二、褒义成语：
　　凤毛麟角：是指凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。
　　重整旗鼓：指失败后，重新聚集力量再干。
　　同心同德：指思想统一，信念一致。
　　气冲霄汉：常形容大无畏的气概和精神。
　　蔚然成风：形容美好事物逐渐发展、盛行，形成风气。用于褒义。
　　侃侃而谈：意思是说话有根有据，从容不迫。用于褒义。
　　死得其所：指死得有价值，有意义，是褒义词。
　　功成身退：指功业建成后引身而退，是褒义词。
　　殚精竭虑：形容用尽心思。
　　不刊之论：指正确的、不可修改的言论。
　　文不加点：文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。
　　叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。
　　破釜沉舟：比喻下决心不顾一切地干到底。
　　屡试不爽：屡次试验都不错。
　　光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色。
　　苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
　　口若悬河：形容能说会辨，说起来没个完。
　　细大不捐：小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。
　　惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。
　　目无全牛：比喻技术熟练到了得心应手的境地。
　　龙凤呈祥：指吉庆之事。
　　彪炳史册：某个人的功绩、名声很高，照耀了史书。
　　雨后春笋：比喻事物迅速大量地涌现出来。
　　无微不至：形容关怀、照顾得非常细心周到。
　　毁家纾难：捐献所有家产，帮助国家减轻困难。
　　深思熟虑：反复深入地考虑。
　　虚怀若谷：形容十分谦虚，能容纳别人的意见。
　　大有作为：能够极大地发挥作用，作一番贡献。
　　胸无城府：形容待人接物坦率真诚，心口如一。
　　神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
　　名不虚传：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
　　别出机杼：指写作另辟途径，能够创新。
　　拭目以待：擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确信某件事情一定会出现。
　　洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。
　　有头有脸：有面子;头面人物。
　　有口无心：嘴上说了，心里可没那样想。指不是有心说的。
　　高考语文最容易用错的25个成语
　　1.间不容发
　　间：空隙。空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。不是“形容距离小”。
　　【误例】近段时间，“超级女生”在全国巡回演出，每到一处，那场面人山人海，摩肩接踵，真可以用间不容发来形容。
　　2.对簿公堂
　　簿：文状、起诉书之类;对簿：受审问;公堂：旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。不能误用为“双方打官司”。
　　【误例】事情一拖再拖，悬而不决，双方只得求助于法律，对簿公堂。
　　3.拍手称快
　　快：痛快。拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。不能直接用于那些欢快的场面。
　　【误例】文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚，微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。
　　4.不足为训
　　足：值得。训：准则，典范。指不值得作为准则或典范。不能理解为“不值得作为教训”。
　　【误例】这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。
　　5.不刊之论
　　刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。不能理解为“不能刊登、发表”。
　　【误例】这篇文章内容粗俗，只有华丽的辞藻，竟然在报刊上发表，简直是不刊之论。
　　6.目无全牛
　　全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不能理解为“没有全局观念或看不到整体”。不能误用作贬义词。
　　【误例】各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是错误的。
　　7.下里巴人
　　原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能理解为“社会地位低下的人”。
　　【误例】有些人瞧不起民间剪纸，认为这只是下里巴人创造的玩意儿，没有艺术价值，其实这是一种错误的观念。
　　8.不赞一词
　　原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。不能理解为“不说一句赞成的话”。
　　【误例】我对任何邪教组织的言论不赞一词。
　　9.不绝如缕
　　绝：断;缕：细线。像细线一样连着，差点儿就要断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。不能误认为“连续不断”。
　　【误例】大街上，商场里，到处是游玩购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。
　　10.长此以往
　　长期这样下去。多用于不好的结果。
　　【误例】新学期伊始，教师要引导高一新生听好课、做好笔记、完成好课后作业，长此以往，定能让学生养成良好的学习习惯。
　　11.久假不归
　　假：借。长期借去，不归还。不能理解为“长期请假而不回来”。
　　【误例】人事处通知，对那些久假不归的同志要查明情况，对其中的无故旷工者要严肃处理。
　　12.明日黄花
　　黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不是指未来的东西。
　　【误例】李老师语重心长地对我们说：“你们是明日黄花，是祖国的未来，一定要努力呀!”
　　13.炙手可热
　　手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物，不可理解为“热门”或“商品畅销”。
　　【误例】家用电器的降价刺激了市民消费欲的增长，原来趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。
　　14.无所不为
　　没有不干的事情。指什么坏事都干。不能误用作褒义词。
　　【误例】这些年轻的科学家以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
　　15.巧夺天工
　　夺：胜过。人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。不能用于“自然本身”。
　　【误例】翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
　　16.别无长物
　　长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴，现形容贫穷。不能理解成“自己没有什么长处”。
　　【误例】他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动;除了画画，就别无长物了。”
　　17.蚂蚁进磨盘——条条是道
　　磨盘，磨的底盘，凿有许多齿形道。比喻办法多，门路广。不能理解为“有很多条道路”。
　　【误例】他自小没见过世面，好不容易进了城，只见车水马龙、大街小巷，如同蚂蚁进磨盘——条条是道。
　　18.细大不捐
　　细：微，小;捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。不能理解为“一点东西也不捐出”。
　　【误例】当人们纷纷向灾区人民捐款捐物时，你却细大不捐，这样做，你不感到羞愧么?
　　19.石破天惊
　　比喻文章议论新奇惊人。不能用于“惊人的消息或变化”。
　　【误例】改革开放的成果越来越令人瞩目，许多来中国的人都有感于二十几年来中国发生的石破天惊的变化。
　　20.危言危行
　　危：正直。说正直的话，做正直的事。不能理解为“危险的言论和行动”。
　　【误例】美国政府在**问题上的危言危行，只能是搬起石头砸自己的脚。
　　21.豆蔻年华
　　豆蔻：一种草本植物，指女子十三四岁时。不能用于成年女子，更不能用于男孩。
　　【误例】近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。
　　22.罪不容诛
　　诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了其所犯的罪恶。不能理解为“罪恶小，不应该诛杀”。
　　【误例】法庭认为，张师傅因正当防卫而致使歹徒丧命，实属情有可原，罪不容诛。
　　23.大快人心
　　快：痛快。指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。不能用于“一般的好事”。
　　【误例】最近，老王的女儿考上了公务员，儿子考上了大学，下岗的妻子也找到了工作。老王乐得合不拢嘴：这真是大快人心啊!
　　24.休戚相关
　　休：欢乐，吉庆;戚：悲哀，忧愁。忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。主语不能用于人物以外的其他事物。
　　【误例】生活中的人都不是孤立的，都和整个社会休戚相关，有着千丝万缕的联系。
　　25.涣然冰释
　　涣然：流散的样子;释：消散。像冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。不能用来描写冰雪融化。
　　【误例】春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。

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