[苏州园林建筑特色]苏州园林特色

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苏州园林特色篇1:《苏州园林》的句子分析

　　《苏州园林》的句子分析
　　１、苏州园林的主要特征是什么，文章从哪几个方面说明了这个特征。
　　苏州园林的主要特征是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”文章从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次等四个方面，具体说明了这个特征。在这之后，文章还附带谈到苏州园林的一些次要特色：角落、门和窗、色彩。
　　２、“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”中“标本”一词有典范、代表的意思。它形象地表明苏州园林继承了我国古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性和代表性。
　　３、如何理解“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界……”，“大多”表示很多、大部分。“无所依傍”指不依靠在其他建筑物上，目的是增加景致的深度。“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。因为花墙和廊子的设置是为了避免一览无余。使整个园林时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加景致的层次和深度，增加观赏者的兴致，在有限的空间里创造无限的意境。
　　４、“一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。”
　　用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调园林特征的共同点，又从反面表明设计者追求目标的坚定态度。
　　５、“高树与低树俯仰生姿。”
　　此句精练而形象，写出了树枝交相辉映的情景，富有动态，给人以错落有致的层次感，而这种“错落有致”是符合自然美的原则的。
　　６、“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦。”
　　多么富有画意的句子。“盘曲嶙峋”，写藤萝的古老，“珠光宝气”，显示藤萝花的典雅风韵，构成一幅生意盎然的画面，烘托出园林的繁华气氛。
　　７、“阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”
　　写出苏州园林在每一个角落都注意图画美，每一个极小的局部都是一幅美的画面。

苏州园林特色篇2:描写苏州园林的散文

　　苏州自有文字记载以来的历史已有4000多年，是全国首批24个历史文化名城之一。下面是小编给大家带来的描写苏州园林的散文，供大家欣赏。
　　描写苏州园林的散文1：印象苏州
　　早春三月，微微雨，空气中飘逸着栀子花的清香，撑起一把花折伞，走进雨巷中，走进苏州的平江路，听雨，看雨，数雨，一寸一寸感受雨的清澈与细微，绵绵的雨声里，路面把这小巷衬得玲珑剔透，意味深长，小桥流水的苏州，宛若含苞的白莲，质朴而雅致地静静盛开。
　　印象苏州，风是古风，水是遗韵，远眺虎丘塔，古意绵深，近赏拙政园，别致清幽。遥想当年，东晋文化之清雅，南朝歌舞之升平，隋唐运河之繁华，五代之南唐吴越，宋词元曲，明清才子，民国威武亦铿锵，所有的前尘往事，全都被笼罩在这浩浩茫茫的姑苏烟雨之中，朦胧中，雨滴滑落叶尖，沁入我的衣领，让我和它一同感受这初春的绿意盎然，写下心底最纯净的文字。
　　下半日，雨渐渐停歇，光线透着些许暗淡，雨中洗涤过的苏州，宛若水庄典雅的绣娘，用纤细的针线缝制时光。江南生烟，浮生如梦，纯美姑苏，古典情怀。这样的氛围，寻一幽雅之处，赏昆曲评弹，品碧螺春茶，追随着美丽凄迷的唱腔，繁复似梦的评弹，眼前呈现的，是民风累累，是绕梁三日，是天上人间！
　　夜晚悄悄地来临，月色中的山塘街，夜色中的金鸡湖，古老江南的符号随处可见，怀旧与创新共存，现代与遗韵辉映，传统而奔放，文明亦开放，正如苏州人内敛，散淡，平和的性格一样，这才是苏州的城市魅力所在，看似山水韵灵，实则天人合一。
　　在苏州，这样的风景，这样的抒情，早已融入到我的性格里。在我眼中，苏州无疑是座特别的城市，近处是运河，远处是太湖，山的沉稳，水的灵动，桥上行人，桥下流水，安静或者喧嚣，悲伤或者喜悦，一切都是那么温柔，从容而华丽。苏州，是当今中国理想化城市的一个缩影，一面保留着质朴，淳古，雅韵，幽致的文化底蕴，一面在经济上新颖时尚，气象万千，文化的生命力在于穿透历史，活到现在，而这正是苏州人文精神的最特别之处，苏州，这条被人们世世代代所阅读的河流，也必将在未来流进更多人的心底，涤荡那些蒙尘的心灵，让人们展现出最清澈最明亮的自己！
　　选一处风景，依山傍水，草长莺飞，静心修性，居陋室而吾心不陋。
　　择一城终老，宜人气灵，云淡风轻，坐谈杯盏，享年华而吾心不华。
　　描写苏州园林的散文2：美丽的苏州小巷
　　人们常说上有天堂下有苏杭，天堂我没有去过，因为去了就回不来了，而人间的苏杭那到是去了好多次，特别是苏州去的次数最多，最喜爱的是它那恬静的小巷。它整洁幽深，曲折多变。巷中的路有铺青石板的，有铺人字形青砖的，还有毛石碎拼铺成的。巷子的两边便是黛瓦粉墙的房舍及高高的院墙，墙上爬满了长春藤，紫藤;间或还有红杏出墙媚过客，花枝探首卖风骚。当然苏州水巷更是那苏州街巷的重要组成部分。清幽静谧的水巷，水网交错，石桥横跨、河埠驳岸、绿波荡漾、可谓是城在水中，人在水上，市井街坊或两街夹河，街河并行，或一侧是街一侧却是高低错落，层次丰富，古色古香，千姿百态的临水民居。远观近看：岸边绿树影摇河，小船缓缓水上

苏州园林特色篇3:《苏州园林》优秀教案

　　建筑的美其实就像人格的美，一处处雕栏画栋掩饰下的春水花潮与月光，一片坍倒围墙里的樱花暴风，剪影窗纱之外的藏与露。苏州园林就像这样，懂得藏与露。以下是《苏州园林》优秀教案，欢迎阅读。
　　教学目标：
　　1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。
　　2.引导学生感知园林的画意美。
　　3.体会文章的语言美。
　　其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。
　　教学步骤：
　　一、 激趣以导入
　　多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。
　　二、 披文以感悟
　　1. 组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。
　　2. 请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。
　　3. 巧妙过渡，研读第二段。
　　三、 合作以探究
　　1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。
　　重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。
　　2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思考交流。
　　四、巩固以拓展（含作业）
　　1.师生共同总结对本课的收获、感悟。
　　2.拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。
　　⑴写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
　　⑵说明一幅画。（提示：可按照由整体到局部的顺序进行介绍。）
　　附：板书设计
　　13.苏州园林
　　叶圣陶
　　讲究：布局、配合、映衬、层次
　　处处入画
　　注意：角落、门窗、色彩
　　教学过程：
　　《苏州园林》教学实录
　　伴着优美的古筝曲，多媒体投影课前大家搜集的苏州园林的图片（波形廊、海棠春坞、涵青亭等），师生边欣赏边交流感受。
　　生1：难怪大家都说；“上有天堂，下有苏杭”呢！苏州真美！
　　生2：我还看过这样一句话“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。
　　师：的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
　　师：先请同学们大声朗读课文。
　　生：（自由朗读）
　　师：请同学们谈一下对本课的收获、感受或疑问。
　　生讨论交流后回答。
　　生1：读了课文我知道了苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少都受到苏州园林的影响。苏州园林在我国园林艺术中的地位不同凡响。
　　生2：苏州园林有一个共同的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
　　生3：苏州园林的建筑绝不讲究对称。……
　　生4：老师，第四段中作者说“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”，为什么说“不仅是技术”？
　　师：你问的很好！那么，“艺术”与“技术”有什么不同呢?
　　生讨论后回答：“艺术”富有创造性，能给人带来美的享受；“技术”只是操作方面的技巧。苏州园林假山的堆叠给人们带来了美的享受，所以“可以说是一项艺术而不仅是技术”。
　　师：你从哪里看出“假山的堆叠”给人们带来了美的享受？
　　生：“或是……，或是……，使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间”。
　　生：我想请教大家的是，第一段中“标本”在文中是什么意思呢？
　　生：典范、代表的意思，或观摩的样本。
　　师：你回答的真好！窥苏州园林之一斑，就可见各地园林之全豹！
　　那么，苏州园林凭什么能成为中国园林的标本呢？
　　生（齐说）：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
　　师：这句话中哪几个词语需重读？为什么？
　　生：“务必”、“无论”、“哪个”、“总是”需要重读。作者用这些词语来强调设计者和匠师们一定要追求使苏州园林达到处处入画的效果。
　　师：他们是怎么做的呢？
　　生：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
　　师：为了达到处处入画的效果，设计者和匠师们真是自出心裁，匠心独运。那么，此处四个“讲究”能否颠倒次序呢？
　　生小声讨论后回答：不能。因为这是按照由主要到次要的顺序写的。而且这四个“讲究”概括了下文分说的主要内容，分别与3、4、5、6段一一对应。
　　师：这篇课文像是一把钥匙，给我们打开了苏州园林的美的奥秘之门。下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。（生自由朗读，讨论交流。）
　　生1：为了追求自然之趣，亭台轩榭等建筑的布局绝不讲究对称。作者运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
　　生2：第四段，作者先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”，有“自然之趣”。再写池沼，先说明“大多引用活水”，然后说明了苏州园林的池沼形形色色，各具特色。
　　师：作者对假山与池沼的这段介绍优美生动。大家推荐一位朗读最好的同学朗读本段，同学们闭上眼，仔细听，仔细体会。（生有感情地朗读。）
　　师：通过朗读，一系列鲜活的景物都在我们面前浮现了出来。大家交流一下自己的感受。
　　生1：我仿佛看到宽敞明净的池沼在阳光的照射下闪烁着粼粼的波光，各具特色的小桥伸向远方；桥下水里有金色的小鱼和各色的鲤鱼在欢快的游动。
　　生2：我仿佛看到小鱼们有的在水底悠闲的吐着水泡，有的在密密的莲叶间追逐嬉戏。极目远眺，一层层碧绿的莲叶挨挨挤挤，一朵朵白色的、粉红色的荷花亭亭玉立，真是“如在画图中”了。
　　（学生们热烈的掌声响起。）
　　生3：我仿佛看到曲折蜿蜒的河道旁，有一座玲珑的亭子，它四角翘起，犹如一只展翅欲飞的凤凰……
　　师：同学们说得太精彩了！我都要沉醉在这如画的山水间了。那他们是如何讲究“花草树木的映衬”和“近景远景的层次”呢？请大家继续交流自己的感受。
　　生：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。作者采用作比较、打比方的说明方法，介绍了设计者和匠师们注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
　　师：你认为文中哪些词语或句子最能传达这种“画意”美呢?
　　生1：“高树与低树俯仰生姿”的“俯仰生姿”最为传神。仿佛是一对母子：孩子仰着小脸，天真地看着妈妈；妈妈低着头在温柔的向他说着什么。
　　生2：“盘曲嶙峋”很有表现力，让人一下就想象到藤萝的古老苍劲；“珠光宝气”让人感觉到花开时的热闹与生机，仿佛成了一位美丽雍容的贵妇。“有两个园子里……”这两句是用的举例子的说明方法。
　　生3：为了讲究“近景远景的层次”，他们在苏园里安排了“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做达到了避免一览无遗，增加景致的深度、层次和观赏点的效果。
　　（投影苏州园林中“镂空的花墙、无所依傍的廊子”。）
　　师：这一“隔”、一“界”、“隔而不隔，界而未界”的设计的确巧妙极了。我们家乡的小小“清怡园”也是借鉴了这样的理念。
　　生：老师，杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”是不是也体现了这样的理念呢？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，皑皑的白雪，尽收眼底，反而别有洞天，别有情趣了！
　　师：你能用刚刚学过的知识解决新发现的问题，真了不起！大家看，写到这儿，叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段。
　　生朗读后讨论回答。
　　生1：不能去掉。苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也没有忽视，每一个角落都注意图画美，门和窗简朴而别具匠心。彩绘也“自出心裁”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。
　　生2：我最喜欢第7段“给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字。写出了设计者和匠师们的细心和匠心独运，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句。
　　生3：结尾作者说“可以说的不止以上这些”说明苏州园林美的地方还很多，是设计者和匠师们用智慧和劳动给游览者带来美的享受，应该感谢他们。
　　师：对，这也正是作者写作本文的“深眷”所在。的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，生活中还有许多东西要我们亲身去体验、用心去品味。我们也要感谢作者，是他用简洁生动的语言，条理清晰的说明让我们领略了苏州园林的图画美，为我们揭示了苏园美丽的奥秘。
　　教学反思
　　有人说，建筑是凝固的诗。中国园林更是极富传统文化意蕴的诗，是我们民族文化的瑰宝。所以我认为本课不仅要教会学生学说明文，还要让学生学会用鉴赏者的眼光来看园林，扩而大之会看传统艺术，进而激发学生热爱和保护祖国文化的感情。《苏州园林》虽然是“谈”苏州园林，其体裁是说明文，但本文语言简洁、生动，很有一种“画意美”，因而我认为教学本课的重点就是引导学生感受苏州园林的画意美，体会文章的语言美。课前，让学生搜集有关苏州各名园的图片和资料，并加以简要生动的文字说明，在班上展览；课上则通过反复诵读和重点词句赏析充分调动学生的想象力，在自主、合作、探究中感受苏州园林“处处入画”的特点，大大激发了学生的学习热情，调动了学生学习的潜能，传统说明文学习时的单调、乏味一扫而光，既丰富了学生的知识，又唤起了他们对祖国美好风物的热爱，也有益于提高学生的艺术审美能力。
　　本课的教学中，我没能及时抓住契机充分引导学生联系生活加深对课文的理解；学生的“主人翁”的地位还可以有更充分的体现。新课改，新课堂，给每一位老师的启发是多样的，也是深刻的。它对每位教师的要求也更高了，我深深地感受到教师“参与者”的责任更重了。

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