[幼儿绘本制作]绘本制作

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第一篇绘本制作:幼儿园中班绘本课件

　　幼儿园中班绘本课件
　　活动目标：
　　1、喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。
　　2、学会简单的有规律的排序的方法。
　　3、懂得并感受到分享是一件快乐的事情。
　　活动准备：
　　1、《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成PPT。彩色圆形磁铁一些，2、排序练习操作纸人手一份。彩色珠子人手一盘。
　　活动过程：
　　一、出示绘本，引起幼儿兴趣；播放PPT，出示封面图片。
　　提问：小朋友你们看今天徐老师会给小朋友带来一个什么故事呢？（出示小刺猬的封面图片）师：今天老师给你们讲一个小刺猬的项链的故事。
　　二、让幼儿完整欣赏。
　　三、教师针对绘本内容，进行相关问题提问。引出排序内容。
　　提问：
　　1、出示第一页图片。小刺猬怎么了？（让幼儿观察刺猬伤心的表情，并发散幼儿的想象）它为什么伤心呢？
　　幼儿：因为它孤独师小结：小刺猬因为孤独所以每天都是一个人享受大餐。
　　2、有一天，它带回了一些什么食物？
　　3、你们觉得用这些食物可以用它来干什么？（发散幼儿的思维）4、我们一起看看小刺猬把这写漂亮的食物变成了什么？
　　让幼儿观察图片，变成了一条怎么样的项链？
　　5、小刺猬喜欢自己脖子上的项链吗？那项链是怎样做的？其它小动物看见了它脖子上漂亮的项链手是怎样想的?小猴、小兔、小鸭分别是怎样的？
　　6、小刺猬带小动物们捡到了漂亮的食物，都有些什么颜色的食物？请幼儿分别说说红色的是什么？黄色的是什么？绿色的是什么？
　　7、 你们有这们多漂亮颜色的食物你们会去穿一条什么样的项链呢？请幼儿说说你会怎么穿？
　　8、我们一起看看小动物们的穿的项链都有什么不一样？（分别观察）9、现在小动物喜欢这只小刺猬吗？为什么？（教师小结）
　　四、教师与幼儿一起进行排序内容。
　　师：大象也想要一条漂亮的项链，我们一起看看小动们给它做的项链漂亮吗？用什么东西做的？这些食物是怎么排队的？
　　五、幼儿操作“小动物做未完成的项链项链”，教师进行巡回指导。
　　六、幼儿用彩色珠子做一串自己认为最好看的项链送给好朋友，大家手拉手跳拉手舞结束。

第二篇绘本制作:幼儿园绘本《两个娃娃》课件

　　下面是小编收集整理的幼儿园绘本《两个娃娃》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
　　教学背景：
　　小班的孩子初入学，在各个方面都表现出稚嫩和无措。每次孩子吃饭，挑食的、乱洒的、说话的都有，甚至见到自己喜欢的就抢，不喜欢的就往别人碗里放。一旦受到纠正或批评，往往以哭来宣泄自己的无助。面对习惯的养成，每每费了很大的劲都不见成效。一日偶尔看到一本绘本《两个娃娃》，讲述的是小狗胖胖没有养成良好的用餐习惯，被蚂蚁围攻，尔后改正的故事。觉得特适合于小班的用餐习惯教育，于是设计制作成了电教绘本，并开展了阅读活动。
　　教学目标：
　　1、理解故事内容，感受故事的趣味性，并初步培养幼儿对阅读的兴趣
　　2、通过故事懂得进餐时要讲卫生
　　教学准备：
　　绘本：《两个娃娃》
　　教学过程：
　　一、出示胖胖的图片
　　1、宝宝，你们看到了谁呀?(很多蚂蚁，有只小狗)
　　2、蚂蚁怎么样啊?蚂蚁为什么爬到小狗的身上啊?
　　二、幼儿集体观看电子图书
　　1、宝宝想出了这么多原因，那到底发生了什么事情呢?我们一起来听一下《两个娃娃》的故事。
　　2、我们先来看封面：你看到到了什么?有两个娃娃，这个是阿花，这个叫胖胖。它们的妈妈给它们做了两条围兜兜，一条给阿花，一条给胖胖。你们想想看它们围着围兜兜要去做什么呢?(吃饭)
　　3、妈妈给娃娃准备了许多好吃的东西，我们赶紧来看看都有些什么?(饼干，肉骨头，粥)
　　4、这么多好吃的东西，你们看看阿花是怎么吃饭的?
　　5、阿花真是个爱卫生的好孩子，(根据图片详细讲述一下阿花啃骨头，不出声音。嚼饼干，也不张着大嘴巴。双手端着那碗粥，慢慢的喝不乱洒。)那胖胖又是怎么吃饭的?他和阿花一样的讲卫生吗?哪里不一样?
　　6、吃完饭，胖胖干什么去了?这时候发生了什么事情?
　　7、小蚂蚁为什么会爬到胖胖的鼻子上呢?胖胖他愿意吗?他会怎么跟蚂蚁说呢?谁能学一下?
　　8、胖胖身上有这么多的米粒和饼干渣，所以蚂蚁们都排着队来抬吃的。这时的胖胖怎么了?
　　9、胖胖被蚂蚁叮得好痒，转着圈儿叫妈妈。谁能学一学胖胖痒起来叫妈妈的样子。
　　10、小朋友学得真棒!原来不爱干净会招惹这么多的麻烦，猜猜后来他会怎么做呢?
　　11、洗好澡的胖胖吃起了晚饭，你们瞧这张吃饭的胖胖和之前那张有什么不一样的地方吗?
　　三、总结
　　1、胖胖和阿花两个娃娃，你比较喜欢谁?为什么呢?
　　2、我也很喜欢阿花，可是胖胖到最后也认识到了自己的错误，所以他还是一个好娃娃。
　　3、我这里也给小朋友准备了很多好吃的东西，等会儿请你们学学他们两个人的样子做个爱卫生的好宝宝。

第三篇绘本制作:走进绘本演绎精彩_小学绘本教学论文

　　摘 要：新课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣在低年级语文教学中的重要性。"绘本"顾名思义就是"画出来的书",即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。色彩鲜艳的图画能激起孩子的阅读兴趣，引起孩子的愉悦感。那么，如何让学生真正喜欢上绘本，演绎出精彩？结合自己的教学经验谈谈绘本教学的一些策略。
　　关键词：绘本教学；指导策略；丰富想象
　　高尔基说过："书籍是人类进步的阶梯。"对这一至理名言，我想谁都不会质疑。新课标也进一步明确了阅读量，并且指出"要多读书，好读书，读好书，读整本的书",在"课程总目标"中，更进一步规定："九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。"由此可见，阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。
　　低年级的孩子注意持续性差，认识的字有限。绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级孩子阅读的。它是由文字和图画合成的一个复合文本。每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，所以，深受儿童喜爱，绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。
　　经过几年的实践，在绘本导读、共读指导方面，我采用了深情导读、激发兴趣，引导猜想、激发想象，指导看图、教给方法，品味语言、感受积累，联系生活、感悟内涵等几种策略。
　　当带着孩子们读了一些绘本之后，我又尝试着引导他们演绎绘本、创编绘本。
　　一、演绎绘本，快乐成长
　　有些绘本，故事的语言、情节性很强。在对故事人物、情节、语言相对熟悉后，对故事进行表演，带着孩子走进故事，是让孩子更深刻地理解故事的不错方式。通过孩子们自己表演，寓教于乐，让孩子们在表演或观看节目的过程中，潜移默化地接受到文明礼仪、理想道德、安全卫生等方面的教育，春风化雨，润物无声。
　　演绎绘本，我让孩子们从一个动作、一个表情、一句话开始练起。比如，在读《爷爷一定有办法》时，当读到"第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学"时，我请孩子们看图，图上老师和同学们看到约瑟，一脸惊讶，而背对我们的约瑟又是什么表情呢？我请几个孩子上台表演，孩子们通过表情和动作表现出约瑟穿着奇妙的背心出现在老师和同学们面前的开心与自豪。通过表演，孩子们更深刻地理解了故事。
　　在日积月累的过程中，我开始让孩子们表演一个个完整的故事。通过表演《老虎照镜子》，孩子们在无形中感知到与人为善的道理；学会用微笑面对生活，面对世界；懂得"你希望别人怎样待你，你也要怎样对待别人".
　　绘本《海浪是我们的朋友》向孩子们展现了一个美丽的海洋世界，各种各样的海洋生物幸福地生活在一起，其乐融融。在孩子们幼小心灵里播下环保的种子，让孩子学会更加珍惜美好的环境，热爱我们共同的家园。《快乐大巴》给大家带来了一组小动物们乘坐大巴车的场景，通过歌谣与舞蹈告诫孩子们乘坐车辆时不要拥挤，讲究秩序，不要把头和手伸到窗外去，不要在车内乱蹦乱跳。()这些参加表演或观看节目的孩子们在无形中接受到安全教育，提高了孩子们的安全意识，丰富了他们的安全知识。《小青虫的梦》表现的是一个小青虫的梦想。我想表演或观看完这个节目之后，孩子们的心中或许会对梦想的意义有所认识，或许会激发起他们对梦想的追求。一个有梦想的孩子，一定是一个幸福的孩子；一群有梦想的孩子，那一定是国家之幸。孩子的梦，未来的梦，中国的梦。
　　二、创编绘本，丰富想象
　　苏霍姆林斯基曾经说过："儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"孩子们读的绘本多了以后，画面和语言的积累，更厚实了；孩子们的思想和情感，也更活跃更丰富了，于是，创编绘本也就水到渠成了。
　　第一种方式：通过绘本创编故事。根据阅读绘本故事书，孩子们结合自己的感受，加上合理的想象，创编属于自己的绘本故事。指导绘本创作，可以采用伙伴合作、孩子与父母合作的方式，既降低了难度，又可以培养了他们的合作意识。在阅读完《蚯蚓的日记》之后，老师就可以让孩子以小组为单位创作《蚂蚁的日记》《蜻蜓的日记》《青蛙的日记》等。在读完《小猪变形记》后，可以让孩子写一写《小猴变形记》《小兔变形记》等。大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，把他们共同完成的作品张贴在教室里，举行一次作品展览，让孩子互相交流，相互学习。
　　第二种方式：结合地方特色创编绘本故事。我校处于区生态路附近，周边环绕着多家大型花木基地，具有得天独厚的研究优势资源，故此，选择花木文化作为校综合实践活动校本课程。我带领孩子们参观教学楼后面的"秋实园","秋实园"中栽有广玉兰、柏树、茶梅、枇杷、柿子和杏子等，秋天果实累累。我一边引导孩子们观察各种树、果实和花，一边向他们介绍一些花木文化知识。接下来我引导孩子们展开想象，创编绘本故事。孩子们以小组为单位创编的故事丰富多彩，有《骄傲的广玉兰》《柏树笑了》《枇杷、柿子和杏子的争吵》……
　　有人这样评价绘本阅读："绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷……绘本的阅读是高尚的阅读。人与自然的和谐相处，悲悯胸怀，长情大爱……像春天的雨露无声地渗入孩子的心田。绘本的阅读是高贵的阅读。去除功利心，与大师对话，就能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。"读书好，读好书，尽其所能，让孩子亲近绘本、走进绘本的世界吧，那么我想绘本一定会给孩子们的阅读旅程带来别样的精彩！
　　参考文献：
　　陈蔚。基于绘本的公共图书馆儿童阅读推广研究。南京大学，2012.
　　幼儿园绘本教学反思尊重绘本阅读中孩子的多向思维领略绘本魅力开启阅读之门

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