[常见的修辞手法和作用]修辞手法及其作用

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修辞手法及其作用篇1:修辞手法有什么作用

　　导语：必须先对写作基础有一定了解掌握，才能下笔作文，不然就会在写作的路上多走许多弯路，下面和小编一起来看看修辞手法有什么作用。希望对大家有所帮助。
　　1.比喻
　　(1)比喻的特点及作用
　　比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
　　(2)比喻的种类
　　①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”
　　②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
　　③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。
　　④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。)
　　2.比拟
　　(1)比拟的特点及作用
　　把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
　　(2)比拟的种类
　　①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
　　②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
　　3.借代
　　(1)借代的特点及其作用
　　借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
　　(2)借代的种类
　　①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
　　②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
　　③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
　　④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
　　⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
　　⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
　　⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
　　⑧地名代本体。例如：延安还是西安?要划清这种界限。
　　4.夸张
　　(1)夸张的特点及其作用!
　　夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
　　(2)夸张的几种形式
　　a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
　　b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
　　c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
　　5.对偶
　　(1)对偶的特点及其作用
　　对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。
　　(2)对偶的几种形式
　　①依内容分可分为正对、反对、串对。
　　正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
　　例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
　　反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
　　串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
　　②依形式分可分为工对、宽对。
　　所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
　　③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
　　成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
　　句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
　　6.排比
　　(1)排比的特点及其作用
　　排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
　　(2)排比的几种形式
　　a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
　　b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
　　7.设问
　　设问的特点
　　“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。
　　又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，*的是什么?最主要的是*科学的力量、技术的力量。
　　8.反问
　　反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
　　反问的形式有两种：
　　(1)用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢?
　　(2)用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?”

修辞手法及其作用篇2:木兰诗中的修辞手法及其作用

　　《木兰诗》运用大量的比喻、排比、夸张、对比、对偶、反复、互文、顶针等修辞手法，从而取得了很好的表达效果。以下是小编整理的木兰诗中的修辞手法及其作用，欢迎阅读。
　　比喻：
　　“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，这里以双兔为喻，形容事情错综复杂，不易看清底细，既幽默风趣，又体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，从而赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警，妥贴活泼，且具有浓厚的民间生活气息。
　　夸张：
　　“万里赴戎机，关山度若飞”，通过对战斗生活的夸张，写出了征途之遥，生活之苦，从而引起读者的强烈共鸣。“策勋十二转，赏赐百千强”是对数量、程度的夸张，这些夸张手法的运用，既成功地烘托了木兰的英雄形象，又表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问所欲”，意将加官进爵。这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”的思想，表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。在文章结构上，也为后文木兰不图功名利禄坚决辞官还乡作了铺垫。
　　对比：
　　“将军百战死，壮士十年归”通过对比渲染，更集中、更加鲜明的突出时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯。
　　对偶:
　　“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句对偶，描写边塞夜景，通过艰苦环境的烘托，表现出木兰木兰守卫边塞的艰辛。“策勋十二转，赏赐百千强”、“阿爷无大儿，木兰无长兄”、“开我东阁门，坐我西阁床”、“脱我战时袍，著我旧时裳”、“当窗理云鬓，对镜帖花黄”、“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等对偶句的大量使用，使得这些句子整齐对称，节奏感强，有力的突出、表现了木兰的人物形象。
　　排比：
　　“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，这里运用排比方法，铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味，表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这里排比的运用，铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情，渲染了木兰归来的喜悦，强调回家的兴奋。“出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警，写出她的聪明灵慧。
　　反复：
　　“问女何所思，问女何所忆”、“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，都是复沓，起到反复咏叹的效果，这样突出了思想，强调了感情，分清了层次，加强了节奏感，更能表达强烈的情感，同时，反复修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
　　互文：
　　“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，意思是到各处街市备办鞍马等战具，这是互文与排比的套用。“开我东阁门，坐我西阁床”、“当窗理云鬓，对镜帖花黄”、“将军百战死，壮士十年归”等既是互文，同时也是与对偶的互相渗透，写出了战争的激烈，伤亡的惨重，表现了木兰和壮士们出生入死，浴血奋战，英勇善战，胜利归来。这样上下句的意义互相渗透说明兼顾合指，使文章的内容更加丰富，使文章表达的思想更加深刻。
　　顶针:
　　“军书十二卷，卷卷有爷名”，写出了情况之紧迫，“归来见天子，天子坐明堂”，表现了木兰胜利回朝的荣耀。顶针的运用使得议事说理，准确、谨严、周密。
　　正是因为《木兰诗》巧妙恰当地运用了多种修辞手法，从而使文章的语言生动活泼，人物形象突出，却未见雕琢斧凿之痕，未失古朴刚健、本色自然的特色。

修辞手法及其作用篇3:初三语文中考知识点总结

　　语文是中考的必考科目之一,初三是初中语文教学的最后阶段。如何充分利用好这个关键时期,帮助学生获取足够的语文知识来从容面对中考,是广大语文教师非常关心的话题。以下是小编为大家精心准备的：初三语文中考知识点总结，欢迎参考阅读!
　　初三语文中考知识点总结如下：
　　一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
　　二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
　　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
　　四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
　　五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
　　六、描写角度：正面描写、侧面描写
　　七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
　　八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
　　九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
　　十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
　　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
　　十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
　　十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
　　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
　　十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
　　十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
　　十七、议论文三要素：论点、论据、论证
　　十八、论据分类为：事实论据、道理论据
　　十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
　　二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
　　二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
　　二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
　　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
　　二十四、其他：
　　(一)某句话在文中的作用：
　　1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;
　　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
　　3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
　　(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
　　1、比喻、拟人：生动形象;  答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了+对象+特性
　　3、设问：引起读者注意和思考;
　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
　　反问：强调，加强语气等;
　　4、对比：强调了……突出了……
　　5、反复：强调了……加强语气
　　(三)句子含义的解答：
　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
　　(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
　　副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
　　(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
　　不能。因为
　　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
　　(2)该词与上文是一一对应的关系
　　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
　　(六)段意的归纳
　　1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式：(时间+地点)+人+事。
　　2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
　　3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样  格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
　　基本文体知识汇总
　　1.文章体裁?此文是一篇 。
　　诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
　　2.记叙文六要素?
　　时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
　　3.找主题句?
　　找首段或尾段的议论抒情句。
　　4.文章内容?
　　方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
　　答：此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。
　　5.材料组织特点?
　　紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
　　6.划分层次?
　　(1)按时间划分(找表示时间的短语)
　　(2)按地点划分(找表示地点的短语)
　　(3)按事情发展过程(找各个事件)
　　(4)总分总(掐头去尾)
　　7.记叙线索及作用?
　　线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感
　　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
　　8.为文章拟标题。
　　找文章的线索或中心
　　(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
　　9.填写读书卡片。
　　按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。
　　10.记叙顺序及作用?
　　(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
　　(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
　　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
　　(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)
　　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
　　(4)平叙(略)
　　11.语言特色?
　　结合语境和修辞方法从下列词语中选择：
　　形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。(注：必须结合具体语句分析。)
　　12.写作手法及作用?
　　(1)拟人手法
　　赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
　　(2)比喻手法
　　形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
　　(3)夸张手法
　　突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
　　(4)象征手法
　　把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
　　(5)对比手法
　　通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
　　(6)衬托(侧面烘托)手法
　　以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
　　(7)讽刺手法
　　运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
　　(8)欲扬先抑
　　先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
　　(9)前后照应(首尾呼应)
　　使情节完整、结构严谨、中心突出。
　　13.修辞方法及作用
　　(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
　　(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
　　(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
　　(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
　　(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
　　(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
　　(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
　　(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
　　注：必须结合相关语句分析。
　　14.具体词语的含义与作用?
　　方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
　　答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
　　15.句子含义?
　　抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
　　16.句子在结构上的作用?
　　(1)承接上文
　　(2)开启下文(引出下文)
　　(3)承上启下(过渡)
　　(4)为后文作铺垫
　　17.表达方式?
　　记叙、议论、抒情、描写、说明
　　18.记叙文中议论的作用?
　　引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
　　19.记叙文中抒情的作用?
　　抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
　　20.描写的种类及作用?
　　种类：
　　(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写
　　(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写
　　(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写
　　作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
　　21.散文特点?
　　形散而神不散。
　　22.散文种类?
　　(1)叙事散文(2)抒情散文
　　23.小说种类?
　　长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
　　24.小说三要素?
　　人物、环境、情节
　　25.环境的种类及作用?
　　(1)自然环境
　　交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
　　(2)社会环境
　　交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
　　揭示文章主题。
　　26.情节由哪几部分构成?
　　(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)
　　27.续写小说结尾。
　　按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。议论文阅读技巧一论点(证明什么)
　　论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。
　　1.中心论点1个(统帅分论点)
　　⑴明确：
　　分论点n个(补充和证明中心论点)]
　　⑵方法
　　①从位置上找：Ⅰ标题;Ⅱ开篇;Ⅲ中间;Ⅳ结尾。
　　②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当)
　　③摘录法(只有分论点，而无中心论点)
　　2.分析论点是怎样提出的
　　①摆事实讲道理后归结论点;
　　②开门见山，提出中心论点;
　　③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;
　　④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点;
　　⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
　　二论据(用什么证明)
　　⑴论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。
　　⑵论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。
　　⑶次序安排(照应论点);
　　⑷判断论据能否证明论点;
　　⑸补充论据(要能证明论点)。
　　三论证(怎样证明)
　　⑴论证方法
　　①举例论证(例证法)事实论据记叙
　　②道理论证(引证法和说理)道理论据议论
　　③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)
　　④喻证法(比喻)
　　⑵分析论证过程
　　①论点是怎样提出的;
　　②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。
　　⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)
　　⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
　　议论文的结构
　　⑴一般形式：①引论(提出问题);②本论(分析问题);③结论(解决问题)。
　　⑵类型
　　①并列式：Ⅰ总分总;Ⅱ总分;Ⅲ分总。
　　②递进式。
　　五议论文的语言
　　⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用);
　　⑵生动(成语、各种修辞手法的运用);
　　⑶词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断);
　　⑷句序(关联词语的使用，特别要注意递进关系)。
　　六驳论文的阅读
　　⑴作者要批驳的错误观点是什么?
　　⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据;
　　⑶由此，作者树立的正确的观点是什么?中考说明文阅读指导一、掌握说明文的文体知识：
　　(一)、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。
　　明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。
　　(二)、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
　　1.分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
　　2.下定义：使读者对概念有确切的了解。
　　3.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
　　4.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
　　5.打比方：可达到形象地说明事物的作用。
　　6.列数字：可以准确地说明事物。
　　7.配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
　　8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
　　(三)、说明要有顺序:常见的说明顺序有：时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
　　(四)、说明文的阅读还要注意结构。
　　说明文的结构常见的形式有：“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
　　(五)、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
　　准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽;或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。

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