[始以强壮出]我以日始出时去人近

来源:信息简报 时间:2018-07-24 10:00:07 阅读:

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(1) [我以日始出时去人近]《两小儿辨日》课内阅读训练及答案

  《两小儿辨日》鄂教版七上课内阅读训练附答案
  孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。
  一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
  一儿以日初出远,而日中时近也。
  一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”,
  一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
  孔子不能决也。
  两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
  1.《两小儿辩日》一文的体裁是 ,“辩日”的意思是 。
  2.划出下列句子的朗读节奏。
  ⑴我以日始出时去人近,而日中时远也。
  ⑵此不为远者小而近者大乎?
  3、对这篇文章的中心意思理解不正确的一项是( )
  A、客观事物是复杂的,即使是博学多闻的人也会有所不知。
  B、从当时科学发展的水平看,两个小儿争辩的问题谁也解决不了。
  C、对待科学应采取谦虚谨慎、实事求是的态度。
  D、孔子虽是圣人,但他并不如两个孩子。
  参考答案:
  1.寓言(也可答“民间故事”)。“辩论太阳”(什么时候离人近,什么时候离人远)。
  2、略
  3、D

(2) [我以日始出时去人近]《两小儿辩日》阅读理解附答案

  孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
  一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
  一儿以日初出远,而日中时近也。
  一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
  一儿曰:“日初出沦(cāng)沦凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。
  两小儿笑曰:“孰(shú)为汝(rǔ)多知乎?”
  1.解释下列加粗的字。
  我以日始出时去人近 去:____________
  及日中则如盘盂 及:____________
  孔子不能决也 决:____________
  2.翻译下列句子。
  及其日中如探汤。
  ____________________________________________________________
  3.读了此文章,你对文中的人物有什么认识?
  ____________________________________________________________
  答案
  1.去:离。 及:到。 决:裁决,判断。
  2.到了中午的时候,就像把手放进热水里一样烫。
  3.孔子:是个实事求是,敢于承认自己无知的人。两个孩子:敢于大胆质疑,具有探究精神。

(3) [我以日始出时去人近]两小儿辩日课文原文


  《两小儿辩日》是一篇极具教育意义的寓言文言文。文章说明了从不同角度看待问题,会有不同的结果,世事没有绝对的对与错。

  《两小儿辩日》
  孔子东游,见两小儿辩日,问其故。
  一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
  一儿以日初出远,而日中时近也。
  一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
  一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
  孔子不能决也。
  两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
  译文
  孔子向东游历,见到两个小孩在争辩,就问他们在争辩的原因。
  一个小孩子说:“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近,而正午的时候距离人远。”
  另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远,而正午的时候距离人比较近。
  一个小孩儿说:“太阳刚出时像车的车盖一样大,到了中午时就如同盘子一般小了,这不是远小近大的道理吗?”
  另一个小孩儿说:“太阳刚出来时凉爽,到了中午的时候热得如同把手伸进热水中,这不是近的就感觉热,而远就觉得凉的道理吗?”
  孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
  两个小孩子笑着对孔子说:“是谁说你智慧多呢?”
  《两小儿辩日》教学设计
  教学目标:
  1. 组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;
  2. 结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意;
  3. 培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。
  教学重点:
  1. 组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;
  2. 结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意。
  教学难点:
  1. 培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。
  教学时数:一课时
  教学流程:
  一、 情境导入
  “知之为知之,不知为不知,是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子),谁能解释这句话的意思?的确,孔子是这样说的,也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致,同学们想听这个故事吗?
  二、 整体感知
  1. 师范读课文。
  2. 自由读。(读出朗读节奏)
  3. 指名读。

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