[经典诵读比赛]诵读比赛

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诵读比赛一:诗歌朗诵比赛总结范文

　　鼓励大家读诵古代经典诗文更重要的是希望通过这种形式培养大家长期读诵积累的习惯，用经典熏陶气质、培养品德。下面，小编为大家分享诗歌朗诵比赛总结范文，希望对大家有所帮助!
　　诗歌朗诵比赛总结范文一：
　　时间流逝了，匆匆的流逝了。走得那么无影无踪，就像荷叶上的露珠滑落到水里的瞬间，那么快捷那么干脆。我们已在学校两年半有余，对这儿产生了深厚的感情。在这富有想象的十一月，大树上的树叶也开始变了，有的变成了黄色，有的变成了绿色……美丽极了。我们13级中文A6班也迎来了第一次诗歌朗诵比赛。这次活动调动了同学们的积极性，激发了我们努力参加的热情。
　　为了比赛的圆满进行，我们做了充分的准备。先是小组内选出参赛的同学，然后老师和参加选手确定参赛诗歌，在准备的两周时间里，老师逐一辅导，并要求选手为自己的诗歌选配音乐，使朗诵更有感染力，便于听众更快地进入诗歌的意境。
　　伴随着阵阵热烈的掌声，参赛同学陆续登台朗诵，同学们沉浸在诗歌创造的美好世界中。选手孟玉欣同学带来食指的《相信未来》，听她掷地有声的朗诵，你会觉得人生不要计较什么，唯有相信未来，唯有热爱生命。再由鲁芳芳同学朗诵席慕容的抒情诗《一棵开花的树》，从她的朗诵中，我们体会出诗人面临爱情激动的心情，那种爱情的感觉是美丽而凄凉的，还有靳荣和张瀚之两位同学合诵了一首《我愿意是急流》，两人配合默契，反复吟诵，使同学们体会到了爱情生活也许会有重重的艰难险阻，但要有为爱情付出牺牲精神，这样的爱情是忠贞的，动人的。
　　其中，给我留下印象最深的是刘骐铭同学朗诵的一首《热爱生命》，之所以印象深刻，并不是他读的有多好，而是他那种勇气，由刚开始的紧张，结巴，到后来放开自我，越来越投入到诗歌的意境，朗诵伴随着抒情的轻音乐，让人置身于一种沉静唯美的意境中，不知不觉中，就接近了尾声。
　　本次诗歌朗诵比赛的评委由学生代表担任，分别是：孔嘉妤、潘蕊、万君君、张梦玲、王晓刚、柴梦六位同学。计分员是李春婷、刘银银。评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。最终获奖同学由语文老师为他们颁发奖品。
　　这次诗歌朗诵比赛举行的很成功，大大丰富了同学们的课余文化生活，大家在这次比赛中得到了很大的锻炼，展现了自己的风采，提高了能力，增强了积极参与课外活动的勇气和信心。
　　诗歌朗诵比赛总结范文二：
　　我校第一届古诗文经典诵读比赛在师生声情并茂的表演声中拉下帷幕，活动虽然告一段落，但是留给我们的回味却是深长而久远的。
　　首先，同学们用稚嫩的声调再一次诠释了古代经典诗文的美感，展现了我们学生追求美、展示美的情操，令人感动。经典古诗文诵读，你能发现什么是文章之美，什么叫意境之美，什么叫经典之美。本次活动目的之一就是培养大家发现美、欣赏美、展示美、歌颂美。我们取得了预期的目的和效果。
　　其次，目前我校正在开展的“书香校园建设活动”，就是要引导大家喜读书、多读书、读好书。古经典诗文读诵活动能让我们重温了历史，追溯了文化，和我们对中华民族产生自豪之情，对中华文化产生景仰之情，这也是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义课程，是书香校园建设的重要形式。
　　同时，鼓励大家读诵古代经典诗文更重要的是希望通过这种形式培养大家长期读诵积累的习惯，用经典熏陶气质、培养品德。同学们正是读书最好的时期，记忆力最佳时期，一定要在老师们的精心指导下，大量阅读、大量背诵，记住了你才会获得，有了这份财富。践行了你才能拥有高尚品质。
　　所以，我校要将这项活动一届一届办下去，并且要越办越好。各位老师，特别是语文老师要多费心思，精心选材、悉心指导，让凡是从我们学校走出去的学生都能满腹经纶，知书达理，懂得孝亲，胸怀感恩。这也是学校、家长和社会对同学们的期待。
　　最后，对本次活动辛勤的组织者：教务处，语文组，各年级组及各位老师表示诚挚的感谢，对积极组织参与的班级和获奖班级及同学们表示热烈的祝贺!
[诗歌朗诵比赛总结范文]

诵读比赛二:国学经典朗诵比赛作文

　　导语:大家都有过朗诵比赛的经历吧？以下是小编为大家分享的国学经典朗诵比赛作文，希望大家喜欢。
　　篇一：国学经典朗诵比赛作文
　　听说要进行朗读大赛，校园内顿时热闹起来，只见我们四一班马上回班练习，连课余时间也不放过，生怕得不了奖状。
　　终于到了比赛时间，我们迈着整齐的步伐来到了操场，轮到我们了，我们怀着既兴奋又紧张的心情来到各位老师面前，我们朗诵的是《小草之歌》，“我是一株小草……”那洪亮的声音让人听了，顿时精神倍增，再加上优美的动作，就更加感人了，诗歌仿佛把老师和同学们也带到了广阔的草原上，这时的他们仿佛觉得自己就是一株小草，它虽然渺小，但作用巨大，同学们齐心协力，配合默契，语调时而高亢，时而低沉。读到高处群情激昂，仿佛山岩跌宕，读到低处委婉动听，仿佛淙淙的泉水，弹着琴弦，欢快地流向远方。周围的师生个个屏息倾听，唯恐错过一句，我们朗读完毕，向老师敬了队礼，这时，全场响起热烈的掌声，仿佛春雷滚动，是称赞，是鼓励，又是对我们的夸奖。我们英姿飒爽，迈着整齐而矫健的步伐，回到了原处。
　　比赛继续进行，五一班也不甘示弱，他们同样把优美的诗歌送给了全体师生。
　　这场精彩的朗读大赛，经过激烈的角逐，终于落下了惟幕。同学们紧张的心情才放松下来，课间又痛痛快快地玩了起来。下午，成绩揭晓，我们班得了第一名，同学们顿时欢呼雀跃，大家相互拥抱，一致表示：不骄傲，继续努力，像中国女排那样勇夺五连冠。
　　通过这次比赛，我们受到了深刻的启示：只要勇敢地面对每一件事，就定能成功。
　　篇二：国学经典朗诵比赛作文
　　前几天我们学校举办了一个朗诵大赛，条件一：八荣八耻；二：自己班老师来选择。我们班就挑选了课文的《阿里山的云雾》第二自然段。在同学看来既少又容易，对我来说……离比赛还有一天时间，我的心情越来越紧张，我决定临急抱佛脚，生怕明天出丑，我就拿书反复的读，背，度，背，有时对着镜子看着自己的嘴形，在灯光的陪伴下我睡着了。
　　早上的八点，比赛开始，一二班顺利通过，三班准备，我的心快蹦出来了，整齐的排上去，站好自己的位置，哇塞，好多人哦，惨了，每个人都眼睁睁地看者我们。
　　“……以……为荣……”在朗诵过程中我背错了两次，而且评审老师一直看着我的嘴，我太紧张了，然而后面的两句都没有出声。比赛完毕罗主任上台表扬了我们并且指出了缺点，希望以后改正。点评出来，三班第二名，还是做得很好鼓掌吧，这只是勉强的说。后来老师跟我们说，我们当时没有注意朗诵时的感情，没有注意抑扬顿错，当中还有一点乱，就因为这三点第一名落空了。
　　经过这件事后，每一节语文课，我们都认真的朗诵课文，有时老师指出不好的，我们都加以改正，因为我们下一次朗诵比赛要争取第一名。
　　篇三：国学经典朗诵比赛作文
　　“朗诵”比赛
　　“铃、铃、铃”上课铃响了，不知什么时候老师从黑板上写了两个字：开会！
　　我不知道开什么会，正在纳闷。突然，老师来到教室，说：“同学们，因为你们学习太累了，所以就···就举行一场‘朗诵’比赛。”
　　朗诵比赛首先在班里举行，选出朗读好的学生，再进行年级大比拼。听完老师的话，我就已经做好准备了，等着表演自己的拿手好戏，一展风采呢！因为朗读在班里我占优势。
　　朗读比赛正式开始。按照座位，一个接一个的走上讲台，我的心禁不住“怦怦”地跳了起来。啊，终于轮到我了，我把心跳尽量控制好，但是不好使，顿时感觉我的心似乎不属于我了，好像已经逃离我的身体。我想：会不会忘记台词呢？会不会在同学们面前丢脸呢？我会不会·····
　　我来不及多想，不管三七二十一的就朗诵起来。“小鸟在空中飞翔······”我用响亮的声音大声地朗诵起来，不知不觉中我恢复了平静的心情。
　　最后分数宣布了，我考了八十九分，班级第一，我高兴极了。
　　我等待年级中的朗诵比赛，希望展示最好的风采！

诵读比赛三:课文朗读比赛方案精选范文5篇

　　篇一：小学课文朗读比赛活动方案
　　指导思想：
　　为丰富校园文化生活，培养学生良好的朗读能力，提高语文素养，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举行校园朗读比赛。以此提高学生的说话能力和朗读水平，激发学生的读书兴趣与热情，让学生在活动中沐浴书香的气息，享受阅读的快乐。
　　一、比赛目的：
　　1、激发学生朗读课文的兴趣，养成朗读课文的习惯，促进朗读水平的提高。
　　2、增强课堂朗读教学的成效及教师自我朗读教学水平的提高。
　　3、发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
　　二、参赛对象：全体学生。
　　三、比赛时间：20XX年10月31日下午第二节。
　　四、比赛地点：各班教室
　　五、比赛内容：本学期所学的重点课文（古诗除外）。
　　一年级：1-4单元； 四年级：1—4单元；
　　二年级：1-5单元； 五年级：1—4单元；
　　三年级：1-4单元； 六年级：1—3单元。
　　六、比赛形式：集体朗读。
　　七、比赛规则：全班参与。
　　八、奖项设置：（以班级为单位）
　　各年级：一等奖1名，二等奖1名，其余为三等奖。
　　九、比赛评委：各年级语文教师。学校领导班子成员及科任年组长
　　一年级：三年级语文老师； 四年级：六年级语文教师；
　　二年级：一年级语文老师； 五年级：四年级语文教师；
　　三年级：二年级语文老师； 六年级：五年级语文教师。
　　学校班子成员科任年组长分配如下：
　　一年级：李翠堂 史广月 二年级：黄凤波 白玉贵
　　三年级：李敬芝 李永军 四年级：陈鑫 王海鹰
　　五年级：杨柳 高亚辉 六年级 刘巧梅 马文玲
　　十、评价标准：（满分100分）（见评分表）
　　篇二：课文朗诵比赛活动方案
　　指导思想：
　　为进一步提高教师对学生说话和朗读能力的重视，全面提高师生的普通话水平，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我决定举办课文朗诵比赛，以此提高学生普通话的口语表达能力和朗读水平，激发学生的读书兴趣与热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，享受阅读的快乐。
　　活动对象：2年3班全体学生
　　活动主题：诵读经典美文，争做博学少年。
　　活动时间及地点：20XX年6月教室
　　活动目标：
　　1、通过活动，提高学生普通话口语表达能力和朗诵水平，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；
　　2、通过活动，充分调动学生学普通话的热情。
　　比赛内容：
　　学生在本学期找已经学过的一篇课文或一个片段。
　　比赛要求：
　　1、所选内容可不脱稿朗诵。
　　2、学生参赛的课文是学生熟悉的或感兴趣的。
　　3、学生可在朗诵的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。
　　4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方，具有感染力。
　　比赛程序：
　　1、初赛：由各学习小组自行组织，力争人人参加，每组选出1名优秀代表参加全班的决赛。
　　2、决赛：由教师和班委会共同组织，分组按抽签的先后顺序进行比赛。
　　奖项设置：
　　设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，获奖的学生均由教师颁发奖品。
　　有关注意事项：
　　1、各小组应结合活动按要求进行预赛，不能直接指定决赛参赛者，未进行预赛的小组取消参赛资格。
　　2、凡有背景音乐的请事先准备好光碟，服装可自定。
　　3、各小组力争在朗诵形式上有所创新。
　　课文朗诵比赛评分标准
　　1、采用10分制。
　　2、自由活泼，普通话标准。
　　3、语言流畅，吐字清晰，音量适中，语速得当。
　　4、仪态大方，着装得体，动作适当。
　　5、感情充沛，感染力强，台风好。
　　6、形式新颖，令观众耳目一新。
　　篇三：三年级语文课文朗读比赛活动方案
　　一、活动意义：
　　诵读经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养显得至关重要。我们把课文诵读活动，作为增强学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略。通过开展课文朗读比赛活动，强化学生的语感，锻炼学生对小学语文课文的解读、分析和范读能力，提升学生的语文素养。通过比赛，激发学生朗读课文的兴趣，养成学生朗读课文的习惯，促进学生朗读水平的提高；其次，检查课堂朗读教学的成效，引起对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学的水平；最后，通过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
　　二、总体目标：
　　1、营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。2、培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及艺术审美等各方面的素养。
　　三、参加对象：三年级所有学生
　　四、活动时间
　　比赛时间：20XX年11月29日
　　五、活动地点：
　　班级初评地点：各班教室
　　决赛地点：学校大堂
　　六、比赛规则：
　　1、朗读内容为三年级现行教材中的课文，朗读内容均由老师指定。
　　2、朗读的形式：个人或小组
　　①个人朗读（每班初评推荐3-5名同学）；
　　②小组朗读。（1-2个小组）
　　3、赛后由评委班主任及家长负责评分；级长公布获奖班级及个人名单。
　　4、分数统计：李志平老师负责，成绩的计算去掉一个最高分，再去掉一个最低分后，计算平均得分为最后成绩。
　　5、评奖方式：
　　个人评出一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名。
　　小组评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名
　　七、朗读内容：各班自定
　　八、进程安排：比赛分两个阶段进行
　　1．第一阶段：班级初评。由语文教师组织，要求每人参加，每班选出2人参加学校比赛。
　　2．第二阶段：决赛。地点设在学校大堂。三年级全体学生及所有老师参加观看。
　　决赛采用个人赛和小组赛结合的形式。
　　八、人员安排
　　1、策划：三年级语文老师
　　2、音响配乐：李志平老师
　　3、主持培训：三年级语文老师
　　4、各班邀请两名家长参加。
　　5、拍照：肖朝双老师
　　班级人员安排：
　　三（1）班：陈翔、陈雁玲、家长
　　三（2）班：曾柳平、肖朝双、家长
　　三（3）班：段玲英、李志平、家长九、朗读比赛要求与评分标准：（一）朗读要求：1、语言要求：（1）普通话标准、流利，不添字、漏字、改字；（2）吐字清晰，节奏优美。2、表达要求：（1）准确把握作品感情基调；（2）能恰当运用朗读技巧，语速恰当，有感染力。3、台风要求：（1）上下场礼仪、仪态大方自然；（2）服装得体，整体形象良好。（二）评分标准：1、使用普通话，声音整齐，语速适中，富有感情，轻重缓急合理，声音能传达出文章的韵味。2、朗读正确流利，吐字清晰，不破句，停顿恰如其分。3、举止大方、得体，表情投入，充满自信。
　　篇四：小学生语文课文朗读比赛实施方案 
　　朗读是语文教学中的重要环节，是理解课文的重要途径，也是学生的重要语文能力之一。为了展现及提高我校学生的朗读水平和朗读能力，促进学生理解能力的提高，使学生更会读书，更爱学习，特拟定本方案。
　　一、指导思想：
　　强化师生朗读能力训练，培养正确的朗读习惯。能使用普通话朗读，发音标准，声音响亮，按句逗停顿，不唱读，读出不同的语气语调，恰如其分的把握文章的思想感情。通过朗读训练，使学生能深刻的感受到祖国语言文字的字正腔圆，热爱表达。通过本次朗读比赛活动激发师生朗读兴趣，培养学生良好的朗读能力，提高语文素养；丰富校园文化生活。
　　二、参赛对象及时间：
　　各班在4月25日下午自行评比的基础上推选优秀学生代表，参加4月27日举行的学校朗读比赛。比赛中表现优秀者将代表学校参加乡级朗读比赛。
　　三、比赛内容及形式
　　1、朗读的内容：可以是本学期学过的课文、诗歌或课外优秀文章，也可以是自己的作品，具体篇目和朗诵形式自定；朗读时间大约在4分钟左右，不可超过5分钟，也不能少于3分钟。可以脱稿朗读，也可以持稿朗读。
　　2、朗读的形式：
　　（1）个人朗读；
　　（2）所有朗读均不配乐。
　　四、比赛地点及要求：
　　1、小学内。
　　2、决赛时按抽签决定选手出场顺序。各班严格遵守赛场规定，听从统一指挥，有序进退场，不许带任何零食入场，保证比赛顺利进行。3、穿着整洁；态度认真、有礼貌，充满自信；举止稳重大方。
　　4、朗读正确、流利。不丢字，不添字，不破句，停顿适当。
　　5、使用普通话；语速适中，轻重缓急合理；有感情地朗读，能读出作品的韵味。
　　五、人员安排：
　　评委：
　　统计分数：
　　六、奖励
　　1-2年段设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；中、高年段各设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。
　　七、评分标准：见附表
　　八、注意事项：
　　1、各班主任要严格按要求主持好本级的预赛，及早定好参赛选手，积极组织学生朗读，保证比赛质量，确保比赛顺畅进行。
　　2、参赛班级将朗读内容报给教导处并准备相应的朗读作品7份。
　　篇五：南华小学英语课文朗读比赛方案
　　一、指导思想：
　　英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。倡导“敢用英语、能用英语”。通过朗读英语课文，学生自然会把自己对课文的理解，美的体验和情感融进去。这样，学生的学习动机、兴趣都会自然的得到开发。
　　二、活动的意义
　　1、全员参与竞赛准备，强调参与率和吸引力。让每一个学生都经历准备的过程，重在体验。培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活。
　　2、营造良好的校园英语氛围。倡导Don’t be shy. I’m the best。
　　“敢用英语、能用英语”。
　　3、巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生学习情趣。
　　4、通过英语朗读比赛，生生互动找到差距，互相帮助，增强整个团队的竞争意识。
　　三、具体安排：
　　参赛对象：1-6年级全体学生
　　比赛时间：12月22日—23日下午（1点-1点半）
　　比赛地点：各班教室
　　比赛内容：Module1---Moudle10(1—10课，共20篇课文)
　　比赛方式：
　　全员参与，先由学生抽签选择要朗读的课文，然后根据抽到的内容朗读，评委进行打分，并作成绩记录。
　　具体操作：
　　第一阶段：全员准备阶段（12月12日—12月16日）
　　1、各班布置比赛内容、讲比赛要求及比赛时间。
　　2、班主任老师组织学生全员参与练习，英语老师给予技术指导。
　　第二阶段：比赛阶段（12月22日—23日下午）
　　要求各班级学生按学号顺序，提前4人一组先抽签，依次上前检查。成绩记录在表格中，作为期末考核一项单项成绩。
　　五、评分标准
　　总分为10分，各项分数如下：
　　1、精神面貌：1分
　　举止大方、得体，声音响亮，满分1分；声音小、站姿不端正-0.5。
　　2、读音准确：3分
　　全对，没有语音错误，满分3分；错1-3处减一分；错4处以上-2分。
　　3、单词发音清晰：2分
　　清晰，满分2分；不清晰-1分。
　　4、语调自然得体，符合课文内容：2分
　　感情充沛、语调正确符合课文，有抑扬顿挫，满分2分；一般-1分。
　　5、朗读流利，语速适中：2分
　　流利，满分2分；不流利-1分；不会读0分。
　　评委小组：
　　组长：各班班主任、英语教师学生代表
　　组员：各班选出两名学生协助班主任做成绩记录。

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