[幼儿绘画起步]幼儿绘画

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篇一:[幼儿绘画]幼儿园中班绘画课件

　　绘画在艺术用语的层面上，绘画的意义亦包含利用此艺术行为再加上图形、构图及其他美学方法去达到画家希望表达的概念及意思。
　　幼儿园中班绘画课件1：我家的房子
　　活动目标：
　　1、培养幼儿的合作精神，体会合作的快乐。
　　2、激发幼儿的思维和想像，鼓励幼儿大胆表现。
　　3、引导幼儿回忆家中房子的形状的结构，用组合粉笔画的形式把它表现出来。
　　活动准备：
　　1、活动前，要求幼儿注意观察自家房子的外形特征。
　　2、各种房子的图片。
　　3、每张桌子一张大白纸。
　　活动过程：
　　一、引导幼儿回忆自己家房子的外形特征
　　1教师：每位小朋友都有一个家，有的住在楼房里，有的住在平房里;有的家有阳台，有的家没有阳台，门窗也不一样。请小朋友说说自己的家在哪里，是什么样的，你家的房子从外面看像什么，有几层。
　　2、重点引导幼儿说出自己家住几楼，楼房、门窗、阳台等的结构和外形特征。
　　二、交代作业要求。
　　教师：老师为每张桌子准备了一张大白纸，每位小朋友把自己家的房子画上去，还可以添画树、马路和车子等。先想想画在哪里合适，想还了在开始画。
　　三、幼儿作画，教师巡回指导。
　　重点指导幼儿绘画的位置、大小和房子的特征。鼓励幼儿大胆下笔。提醒幼儿互相合作，互相谦让。
　　四、总结评价幼儿作品，引导幼儿从整体上欣赏，分享共同创作后的喜悦。
　　五、小组长收拾蜡笔。
　　幼儿园中班绘画课件2：我的小手
　　活动目标：
　　1.仔细观察手的外形特征，并用简单的语言讲述。
　　2.根据手的外形大胆想象，绘画。
　　活动准备：
　　1.绘画材料：图画纸，勾线笔。
　　2.绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富幼儿的想象。
　　活动过程：
　　一、开始部分请幼儿猜谜将活动导入。
　　师：今天老师带来了一个谜语，你们来猜一猜"两课小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话"。
　　二、基本部分
　　1.看看、说说自己的手师：伸出自己的手，仔细观察自己的手，说说自己的手的什么样的，谁来说一说？（先自由观察讲述，再集体交流）。
　　如：10个手指、手掌、手背，以及各手指的名称。
　　2.游戏"小手变变变"组织幼儿做"手指游戏"和"小手变变变"，引导幼儿用手做出各种造型，并启发他们想一想象什么，要求想的越多越好，并且与别人的不一样。
　　3.学习绘画（引导幼儿欣赏"小手变变变"作品，并在手的基础上进行添画活动）
　　（1）组织幼儿进行"手的联想画"图片欣赏。
　　（2）指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画（可摆放不同的手形）。
　　（3）引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。
　　（4）指导个别幼儿进行绘画。
　　4.欣赏作品，交流感受。
　　师：小朋友们画得都不错，现在请小朋友们来介绍自己的"小手"变成了什么？
　　请画的和别人不一样的小朋友自己介绍作品。鼓励模仿老师作品的小朋友。帮助画的有所欠缺的幼儿学习应该怎么画。 欣赏每个小朋友的作品。
　　三、结束部分师：
　　今天，小朋友们的小手画得都不错，希望你们以后要爱护小手，让我们的小手更加的健康灵巧！

篇二:[幼儿绘画]幼儿园大中班美术教学计划

　　美术：泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。下面是小编为你带来的幼儿园大中班美术教学计划 ，欢迎阅读。
　　【范文一：幼儿园大班美术教学计划】
　　今年我园的重点工作之一就是做好美术教学工作，我仍然担任大班美术教师，为了切实提高幼儿的绘画水平，激发幼儿学习美术的兴趣，进一步提高兴趣班的教学质量，特制订计划如下：
　　一、幼儿现状分析
　　绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。
　　二、培养目标
　　1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
　　2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。
　　3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
　　4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
　　5、在了解本班幼儿发展情况下，注重幼儿的经验积累，开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。
　　6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。
　　三、具体措施
　　1、重视美术活动内容的整合性，探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。
　　2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。
　　3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画。
　　4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。
　　5、利用空余时间观摩其他美术班的活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。
　　6、不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。
　　四、周历表
　　大班美术教学安排
　　2月份：
　　《太阳宝宝的发型》、《美丽的花瓶》、《神气的狮子》、《太空》
　　3月份：
　　《脸谱装饰》、《美丽的鱼》、《母鸡带小鸡》、《鲸鱼》
　　4月份：
　　《花儿朵朵开》《雪娃娃》4、《月亮睡觉了》6、《林间小屋》
　　5月份：
　　《美丽的彩虹》《快乐的小鸭子》《海底世界》6月份：《自由组合画》
　　【范文二：中班美术教学计划】
　　一、情况分析
　　本班幼儿年龄偏小，有一半的幼儿上过小班，还有一半的幼儿是新生。大部分的幼儿对绘画比较感兴趣，能体验作画的快乐，喜爱各种手工活动，绘画能力有了一定的提高。本学期将继续培养幼儿自由作画的能力，丰富他们的感性经验，激发他们表现美、创造美的情趣。
　　二、活动目标
　　1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
　　2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。
　　3、学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。
　　4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。
　　5、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感兴趣，并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。
　　6、通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。
　　三、实施措施
　　1、引导幼儿以自己的方式通过感知对象的审美特征，如造型、设色、构图、节奏、韵律、均衡等来感受其情感表现。
　　2、创造宽松的心理环境，提供有表现力的物质媒介，激发幼儿的创造意识和动机。
　　3、运用纵向评价的方法，用具体的评价鼓励幼儿积极创造。
　　4、美术教育与其他各领域之间相互渗透。
　　四、教学进度安排
　　1、常规常规
　　2、红、黄、蓝构成（欣赏）七巧板（绘画）
　　3、爱跳舞的格子（绘画）彩虹窗花（手工）
　　4、黑白装饰画（绘画）布老虎（一）（欣赏）
　　5、放假放假
　　6、布老虎（二）（手工）糖果的新衣（欣赏）
　　7、百老汇爵士乐（欣赏）美丽的花边（一）（欣赏）
　　8、美丽的花边（二）（绘画）妙妙线（手工）
　　9、彩条的舞蹈（手工）爸爸的领带（绘画）
　　10、小蜗牛出来了（手工）纸袋玩偶（手工）
　　11、阿福（欣赏）说唱陶俑（欣赏）
　　12、笑得露出牙齿的脸（绘画）好朋友的脸（手工）
　　13、哭泣的女人（欣赏）变脸（绘画）
　　14、哈哈镜里的你（绘画）树叶的照片（绘画）
　　15、一片大大的树叶（绘画）一地的树叶（手工）
　　16、秋菊（绘画）兔儿爷（一）（欣赏）
　　17、兔儿爷（二）（手工）颜色变变变（欣赏）
　　18、秋天的菊花（绘画）堆雪人（绘画）
　　19、再见吧，冬天（绘画）雪花和雨滴（绘画）
　　20、大树（绘画）雪花（绘画）
　　21、镜里的我（绘画）镜里的妈妈（绘画）
　　22、复习复习
　　23、复习复习
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篇三:[幼儿绘画]幼儿园教师读书笔记

　　读书笔记是对于自己读过的书进行记笔记的习惯。以下是小编整理的幼儿园教师读书笔记，希望对你有帮助哦
　　幼儿园教师读书笔记一：
　　在《幼儿园教育的50个细节》这本书中的第一编中，作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节，对于我们每一位老师或许都不陌生，这些细节或许曾经发生在我们的身上，或许正发生在我们的教育实践中，但希望阅读和思考之后再也不会发生。
　　类似在这一细节描述中所提到的王梓锡这样的孩子，或许在我们每个班级中都存在，当幼儿违反规则或顽皮淘气时，很多保教人员就会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿，期望幼儿不再犯错误，当幼儿再次犯错 “忍无可忍”时就真的把幼儿送到小班作为一种惩罚。对于老师，可能是因为气急了做出这样一种惩罚的选择，觉得送到小班就清净了，就可以以此警示其他幼儿了，似乎可以很快地解决了问题。但实际上并非如此，正如书中所分析的，“把你送到小班去”这句话可以造成幼儿强烈的内心冲突，并可引发幼儿强烈的反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与消极心理。这样的一句话说的轻松，但却给幼儿造成了严重的不安全感，损害了保教人员在幼儿心目中的形象，而同时也并没有完全解决幼儿的行为问题，那为什么要说这样的话呢?面对这样的问题，我们何不寻找其他更好的办法去解决呢?当幼儿出现捣乱行为时，教师应慎用“行为改变技术”，尤其是不能以他喜欢的活动作为条件来“制止”他的行为，相反当孩子出现不良行为时成人忽视他，或在他自己出现良好行为时再让他玩喜欢的游戏，慢慢会巩固、强化他的良好行为。这将比“把你送到小班去”的惩罚显得明智而有效。我们给孩子的教育不能采用简单而粗暴的做法，只要老师耐心加用心地引导，相信每个孩子都会养成良好的习惯。
　　二、对“正话反说”的思考
　　正话反说在语言运用中其实是一种强调的作用，是为了增加话语的力度和效果而表达的一种口语形式。对于幼儿来说，他们还不具备反语的认知能力，但是，他们会从老师的表情、语调、手势、动作中感知到一些消极负面的信息。如果老师经常把这种语言运用在与幼儿对话中，无疑会对幼儿身心发展造成诸多消极负面的影响。细节七中的王老师随着调皮军军的表现不断地说出了一些挖苦、讽刺的反语，不但没有收到预想的效果，反而造成了整个班级的混乱，给师幼关系造成了紧张的气氛，可想而知，教师的语言修养是多么的重要。当遇到幼儿问题行为时，我们需要坚持正面引导的原则，要用幼儿能听懂的语言表达形式，让幼儿清楚地知道自己到底错在哪里，到底应该怎么做，正确的做法是什么，通过一些鼓励的、激励的话语帮助幼儿明确努力的方向，还可以辅助一些动作去提醒幼儿什么应该做，什么不应该做。
　　作为一名幼儿教师，我们需要不断地修养自身的语言表达能力，努力追求一种积极向上、文雅适宜的语言风格，一定不能养成“正话反说”的语言习惯。
　　幼儿园教师读书笔记二：
　　最近偶然听朋友介绍，知道了《做一个聪明的教师》这本书。这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，翻看一二受益匪浅，“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的教师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
　　聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
　　这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。尤其对于像我这样的老教师来说，更容易在内心产生一种情感的共鸣。
　　我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
　　幼儿园教师读书笔记三：
　　传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，注重临摹训练。以画的象不象作为绘画的评价标准。教学内容也按老师意图基本固定，总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。在大力提倡创新的今天，这种封闭性之绘画教学显然是应摒气的，必须加以改革。那么，作为幼儿绘画活动的指导者到底应做些什么呢?也就是说到底应该如何指导幼儿的绘画活动呢?
　　一、更新绘画教育活动观念
　　绘画活动要以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的，教师要突破以传授知识技能为主要目标的传统绘画教学的束缚，挖掘绘画活动的素质教育功能，注重幼儿个性、创造力、成功感，绘画兴趣和习惯等有益于幼儿终身发展的大目标的培养，绘画活动内容要以幼儿发展为中心，不一定从技能开始，也不一定从临摹开始，幼儿画画完全是一种游戏，一种能获得快乐的活动。他们全然不知要画得怎样才好，只要自己快乐就行，所以教师要将选择内容之出发点由以老师为主的“我要他画什么”转到以孩子为主的“孩子想要画什么”上来。……
　　二、善于激发幼儿的绘画兴趣
　　1、开展多种形式的绘画活动，提高幼儿绘画兴趣。
　　小班幼儿受年龄之限制，小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动兴趣不能持久。所以在这学期我们开展了多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着浓厚的兴趣，比如：“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”、“泡泡画”，以及“涂色”等活动。我们把这些称之为玩色活动。孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。
　　2、在教学中运用趣味形象语言提高幼儿时绘画兴趣。
　　小班幼儿在绘画过程中，不会边观察边画，往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手，有畏难情绪。这就要求我们教师尽可能地运用形象性之语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿掌握绘画要领，使其大胆地作画.
　　三、正确评价幼儿的作品
　　幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心发展”为目的的，决定了我们对幼儿作品的评价标准，必须建立在尊重幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够解释的作品我们都应该给予肯定，评价的目的在于激了幼儿绘画的兴趣和积极性。使幼儿感受到自己的进步，发现自己之能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿发展，因而教师要用肯定的方式评价幼儿的绘画活动，多鼓励、多表扬而没有否定和批评。教师要发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘幼儿绘画作品中成功的东西给予积极肯定，如对小班小孩子说“画得真有趣”、“与别人不一样”，或者说：“如果怎么怎么样就更好了。”千万不能打击幼儿的积极性。
　　总之，一堂成功的绘画教育活动，应让幼儿在看看、说说、画画中得到智力、个性的发展，获得成功的满足。

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