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青蛙图片篇(1):一年级看图写话范文：保护青蛙

　　【看图写话】写作引导
　　问题设置一：一天小明( )
　　提供兴奋的词语：兴冲冲 兴致勃勃 欢天喜地 兴高采烈 忘乎所以
　　问题设置二：回到家里，耳边传来了( )
　　问题设置三：小明一点也不在乎他( )
　　问题设置四：提供青蛙一年捉害虫相关数据：
　　一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。
　　问题设置五：小明惭愧( )他来到池塘边( )
　　提供形容急切的词语：三步并做两步 快马加鞭 大步流星
　　问题设置六：青蛙"呱、呱"的叫着，仿佛在( )

 
　　范文一：
　　保护青蛙
　　一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说："谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。"
　　范文二
　　保护青蛙
　　在一个春暖花开的日子，小明拿着网兜和瓶子去小溪里捉蝌蚪。他来到清澈的小溪边，看到一群群小蝌蚪在水里自由自在地游来游去游来游去。一条条小蝌蚪好像一个个小逗号，又好像一个个小音符，可爱极了!它们有的在做游戏;有的摇着尾巴，欣赏着自己的美丽风姿;还有的在玩泡泡……有趣极了!小明越看越喜爱，拿起网兜兜了一些小蝌蚪装进瓶子高高兴兴地捧回家。
　　傍晚，吃过饭后，小明舒舒服服地坐在沙发上听广播。突然，他听到广播里正在播出公益广告《保护青蛙》。他赶紧去书架上找出《百科全书》来查找资料。“噢，原来小蝌蚪长大会变成青蛙，青蛙是农民伯伯的好帮手，它一天能抓一千多只害虫呢!”
　　于是，小明赶紧拿起盛小蝌蚪的瓶子，跑到小溪边把小蝌蚪全部倒回小溪里。小蝌蚪在小溪里欢快地游来游去，好像在说：“谢谢你，我一定要快快长大，当一个捉害虫的能手。”
 
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青蛙图片篇(2):小学生救青蛙看图写话

　　看图写话 通过看图，知道事件发生的时间、地点、人物，了解图画上所反映的主要内容。下面是小编整理的救青蛙作文，欢迎大家阅读!
 

　　【救青蛙作文1】
　　下午，小红和奶奶一起去集市买菜。
　　走到集市门口，听到一个小贩在大声吆喝：“买青蛙啦!来买青蛙啦!”小红抓抓脑袋，对奶奶说：“奶奶，青蛙保护庄稼，是农民伯伯的好帮手。我们去劝告小贩，让他放了青蛙。”奶奶说：“乖孩子，好的，我们去找他。”
　　来到那个小贩面前，小贩一看有人过来，忙笑嘻嘻地说：“老大娘啊，这青蛙又肥又胖，您买几只回去尝尝鲜吧!”奶奶指责小贩：“你知道青蛙是益虫，还抓来卖，赶快放了它们吧。”
　　小贩根本不听劝告，还很粗鲁地说：“你们不买就走开，别挡在前面。”
　　小红看看装在大盆里的那些活蹦乱跳的青蛙，一只只还在咕噜咕噜地叫着，就和奶奶说：“奶奶，要不我们先把它们都买下来吧。”奶奶买下了所有的青蛙。
　　奶奶和小红来到小河边。小红解开袋子，说：“青蛙，青蛙，你们快回家吧，下次不要再让小贩抓住了。”
　　一只只青蛙都蹦出袋子，跳进了水里，它们仿佛在说：“谢谢你们，让我们重新获得自由!”小红和奶奶都开心地笑了。
　　【救青蛙作文2】
　　救青蛙(看图写话)救青蛙(看图写话)一天，放学回家的路上，小明听见有人在叫：“卖青蛙喽!卖青蛙喽!”小明走过去一看，看见贩子的前面放着一网箩活蹦乱跳的青蛙。小明想：青蛙是庄稼的卫士，怎么可以捕杀呢?他就对贩子说：“青蛙是捉害虫的能手，是农民伯伯的好帮手，不能把它杀了当菜吃."贩子怒气冲冲地说：“你不买就走开!”小明看到贩子不听劝告就连忙跑回家把储蓄罐里的钱全都倒出来，跑回去把贩子卖的青蛙全都买了下来。他来到小河边把青蛙放回大自然。青蛙呱呱地叫着好像在说：“谢谢你!我们又可以捉害虫去了。"
　　【救青蛙作文3】
　　今天是星期天，是晴朗的一天。太阳早早地起了床，掀开厚厚的云棉被，开始了新一天的工作。它把温暖的太阳光洒向大地。雪白的睡莲张开了美丽的笑脸，勤劳的蜜蜂又提着花桶到处采花蜜，小草在温暖的晨风中跳这踢踏舞，只有小刚还在床上呼呼大睡。太阳公公悄悄来到小刚的床前，用它那隐形的双手抚摸小刚的脚丫，小刚“蹭”的一下就从床上爬了起来，他看见窗外这么好的景色，他决定到池子边去钓鱼。
　　他一只手拿着鱼篓和鱼饵，肩膀上扛着鱼杆，哼着小曲来到池塘边。他坐到椅子上，把鱼饵挂在鱼钩上，再把鱼线远远地抛了出去，开始专心致志地钓起鱼来。这时，几只蜻蜓飞过来跟他打招呼，小刚仍然一动不动地盯着水面上的鱼线，蜻蜓只好没趣地走开了。忽然，鱼线开始动了，小刚认为有鱼上钩了，连忙收起鱼线，令他大为惊讶的是钓上来的不是鱼，而是一只漂亮的大青蛙，身穿绿衣裳，漏着白肚皮，头上长着鸡蛋大小的眼睛，小刚认为这次收获不小，连忙把青蛙放回鱼篓里准备带回家。
　　这时，路过的小芳看见了，连忙说：“小刚，青蛙是有益的动物，是庄稼的卫士，人类的朋友，它们专吃害虫，你怎么捕捉它呢?”小刚听了，感到很惭愧，连忙将青蛙放回池塘里，青蛙幸福地叫着：“呱，呱呱……”好像在说：“谢谢，谢谢……”
　　四川南充市大北街小学二年级：罗月丰
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青蛙图片篇(3):小青蛙课文内容

　　小青蛙课文小编已经为大家整理好了哦，各位，我们一起看看下面，大家一起阅读吧！
　　小青蛙课文内容
　　小 青 蛙
　　hé   shuǐ  qīng  qīng  tiān   qì   qíng
　　河 水 清 清 天 气 晴，
　　xiǎo  xiǎo  qīng   wā   dà   yǎn  jīng
　　小 小 青 蛙 大 眼 睛。
　　bǎo   hù   hé   miáo   chī   hài  chóng
　　保 护 禾 苗 吃 害 虫，
　　zuò   le   bù   shǎo   hǎo   shì  qíng
　　做 了 不 少 好 事 情。
　　qǐng   nǐ    ài   hù   xiǎo  qīng   wā
　　请 你 爱 护 小 青 蛙，
　　hǎo  ràng   hé   miáo   bù  shēng  bìng
　　好 让 禾 苗 不 生 病。
　　《小青蛙》优秀教案设计
　　教案设计
　　设计说明
　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
　　课前准备
　　1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
　　2.制作本课字卡。(学生)
　　课时安排
　　1课时。
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　1.猜谜激趣。
　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
　　3.课件出示漂亮的小青蛙。
　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
　　4.说说你对青蛙有哪些了解。
　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
　　二、读文识字
　　(一)初读课文。
　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
　　3.检查读文。教师相机正音。
　　(二)随文识字。
　　★学习第一句。
　　1.指生读第一句。
　　2.指生评议朗读。
　　3.赛读。
　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
　　(1)指生领读生字。
　　(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
　　(3)汇报交流：
　　预设一：
　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
　　预设：“清”，清水的“清”。
　　追问：你是怎么知道的？
　　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
　　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
　　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
　　②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
　　预设二：
　　“眼、睛”都是“目字旁”。
　　①说说这两个字都和什么有关。
　　②请眨眨你们的小眼睛。
　　5.指导朗读。
　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　　(2)男女生赛读第一句。
　　★学习第二句。
　　1.指生读第二句。
　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
　　(1)指生领读生字。
　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
　　3.指导朗读。
　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　　(2)全班比读第二句。
　　★学习第三句。
　　1.指生读第三句。
　　2.指生评议朗读。
　　3.赛读。
　　4.相机学习生字“请、让、病”。
　　(1)指生领读生字。
　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
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