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小学一年级数学篇1:人教版小学一年级数学教学课件

　　一年级的数学教学是数学学习中的基础，而相关的课件应该怎么设计才合适呢？下面就随小编一起去阅读人教版小学一年级数学教学课件，相信能带给大家帮助。
　　教学内容：
　　教科书第31、32页
　　教学目标：
　　1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
　　2、培养知识迁移和抽象概括的能力。
　　3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。
　　教学重难点：
　　两位数的大小比较方法
　　教学准备：
　　小玻璃球50个，教学情景图
　　教学过程
　　一、激趣导入，揭示课题
　　谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很
　　多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓
　　一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一
　　起来学习比较数的大小。
　　板书课题：比较数的大小
　　二、创设情境，探索新知
　　1、教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还
　　看到了什么？
　　看着这幅图你想知道什么？
　　小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
　　2、合作交流
　　谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
　　谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
　　3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
　　你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
　　教师板书：46  38
　　指定学生上黑板 > 。
　　全班学生读一读算式46>38。
　　谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
　　（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
　　三、   巩固练习
　　1、“想想做做”第2题。
　　让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
　　指名汇报。
　　2、“想想做做”第3题。
　　学生独立完成，同桌学生互相检查。
　　3、“想想做做”第1题。
　　提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？
　　你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
　　口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
　　4、“想想做做”第4题。
　　指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）。请座位号是两
　　位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？
　　写出三个个位上都是6的两位数。
　　学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
　　（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
　　为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
　　个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
　　写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
　　让学生多独立完成后再相互交流。
　　5、“想想做做”第5题。
　　独立填写后，在小组内互相交流。
　　6、游戏（排路队）
　　谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
　　排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）
　　根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。
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小学一年级数学篇2:小学一年级的数学教学论文

　　小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，关于小学一年级的教学，你有什么研究呢?本文是小编为大家整理的小学一年级数学教学论文，欢迎阅读!
　　小学一年级数学教学论文篇1
　　一、人教版小学数学实验教材的分析
　　人教版小学数学实验教材是秉持“以人为本”的基本设计思想来设计编排的，其实现了将数学知识点由难到易的排版，让学生有一个循序渐进的学习过程。教材在教学内容上与生活实践相联系，让学生学会在生活中运用数学知识。比如，在三年级下册的教材中，就有“制作年历”和“校园设计”这两个实践活动，这两个实践活动能够锻炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力，而在数学算法的要求上更是多样化，这样能够帮助学生培养多方面思考问题的能力，避免学生学得的知识范围过于狭隘。
　　二、教学实践的具体要求
　　1.结合教材要求，站在学生的立场进行教学安排
　　教师对教材的使用也是影响学生学习效果的一个主要因素。教师在教学中，应当更多地与学生进行沟通与交流，了解学生的学习动向，结合本班学生学习的实际情况，制订有效的实践教学方案。在实际教学中发现学生学习的薄弱点，然后进行针对性的训练，帮助学生完成小学数学学习。比如，在第二册数学实验教材中，要求学生学会认识时间，而一些学生在对时间的学习上存在着一定的困难。在进行时间认识的教学前，教师可以先问学生：“同学们知道现在是第几节课吗?”树立起学生的时间观念，在接下来的课堂教学时，可以先讲解时针的转动规律，接着介绍分针与秒针，由难及易，步步深入。
　　2.将课堂作为教学实践基地，激发学生的学习热情
　　小学数学的教学形式主要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间，指导学生学习数学知识，而激发学生的学习热情是学生学好小学数学的关键，教师可以进行教学方式多元化的教学，结合教材要求，开展一些与数学学习相关的实践活动，激发学生的学习兴趣。激趣的最好方法就是进行游戏教学，比如，在进行10以内的加减教学时，教师可以结合实际生活，设置一个让学生买菜的情境，让学生在买菜的过程中体会到数学加减法在实际生活中的运用情况，帮助学生进行算术练习。
　　3.课后进行教学反思，优化教学方式
　　每次的实践教学结束后，教师应该及时地对教学进行反思，找到教学中存在的不足，并且在今后的教学中不断地优化。在教学工作中，不断地吸取先进的教学理念，结合实际情况进行教学。小学数学实践教学是一个漫长的探索过程，教师应当很好地结合小学数学实验教材，在新课标的要求下进行教学，让学生更加全面地学好小学数学知识，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
　　作者：邵小洁 工作单位：江西省上饶市实验小学
　　小学一年级数学教学论文篇2：
　　一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性
　　数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.
　　二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法
　　1.必须要实行的原则
　　在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：
　　(1)适应性原则
　　适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.
　　(2)发展性原则
　　发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的。
　　2.所采取的方法
　　以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：
　　(1)每名学生都积极参与
　　老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.
　　(2)不同的成功体验
　　让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.
　　(3)积极表扬和鼓励
　　小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.
　　(4)趣味性课堂活动
　　教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.
　　作者：余明燕 工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校
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