[大班幼儿个案观察记录]大班幼儿观察记录

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大班幼儿观察记录篇(一):大班剪纸活动的观察记录

　　引导语：剪纸是很多小朋友都喜欢做的一件事情，那么有关大班剪纸活动的观察记录要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
　　幼儿姓名及性别：金*，男
　　幼儿年龄：5周2个月
　　幼儿基本情况：金*是一个性格内向的孩子，但他的脑筋很灵活，接受能力较强。能够比较灵活的运用剪刀，能将自己的想法用剪纸的方式表现出来，喜欢遇到困难自己解决。
　　观察者：梁**
　　观察日期及起止时间：201*年3月7日上午10点30分~10点50分
　　观察环境：活动室，教师组织幼儿剪纸。
　　观察由来：本月，我班的主题活动是“春天来了”。孩子们在观察生活的过程中发现小草发芽了。今天，我利用区域活动时间引导孩子们将自己的发现剪出来。
　　观察目的：该幼儿在剪纸活动中能否尝试剪新的形象。
　　观察实录1：金*拿起剪刀，从A4纸上剪下一小条纸。然后，剪了几颗草叶很平的小草，他的小草用三剪刀剪成，他先将纸左右两边剪开，变成条形。
　　观察实录2：接着，他将顶部连接着的条形又剪了一刀，然后用小手将连接点撕掉。
　　观察实录3：在纸的左侧就出现了一颗草叶很平的小草。
　　观察实录4：他用这种方法把剪下的整条纸都剪完了，出现在他眼前的是一片草地。他把自己的作品放在桌上欣赏起来。
　　观察实录5：他看了一眼旁边小朋友剪的一条尖尖的小草，然后又拿起剩下的绿色纸张，按照刚才的过程接着剪。
　　观察实录6：剪了三片平叶子后，他没有继续往下剪，而是在第三个叶子顶端从中间剪了一下。
　　观察实录7：将剪开的两块分别修剪成尖尖的形状，又开始按照刚才的方法修剪第二片叶子。
　　分析：
　　1.在剪完第一幅叶子后，对自己的作品很满意，还放在桌子上欣赏了一会，从他的动作和表情来看他还是感受到成功的。
　　2.同伴间的学习模仿作用：他无意间看到同伴剪出一幅尖尖的小草作品，又拿起剪刀开始尝试新的形象。但是在剪的过程中，最开始的三片叶子按照第一次的方法剪仍旧是平平的，所以他剪到这里停了下来，发现了自己的问题，又开始对剪的平的叶子尝试进行修剪变尖。
　　3.在对平的草叶修剪的过程中，他没有直接剪出尖端，而是把一片叶子从中间剪开，变成两片后在修剪。从这个解决办法中可以看出，金*能够直观感受到现在的叶子太宽了，不利于修尖，所以想办法先把宽叶子变成窄叶子再修剪。在这个过程中充分发挥了自己的想法尝试解决。
　　措施：
　　1.丰富幼儿的生活经验和艺术经验，引导幼儿留心观察，抓住事物的特点（特征）。
　　2.教师在观察中要耐心等待，给孩子自己解决问题的时间，允许孩子有自己的方法和见解。
　　3.对这种尝试新形象的做法大力表扬和肯定，引导幼儿互相欣赏、互相评价，相互学习、取长补短。
　　4.继续丰富幼儿对小草的认知，通过鼓励、引导、启发，帮助幼儿剪出各种不同形态的草

大班幼儿观察记录篇(二):大班剪纸教师观察记录

　　导语：大班剪纸教师观察体会教师一定要在尊重幼儿的兴趣和现有水平的基础上，围绕他们的需求和他们的问题来考虑活动内容，设计活动形式，提供探索的空间、时间、条件、材料。我们的教育就是要让幼儿学会提出问题和解决问题，学会建立各种事物之间的联系。以下是小编整理大班剪纸教师观察记录的资料，欢迎阅读参考。
　　劳瑞女士在和孩子们进行“纸”的项目系列活动中，涉及到这么一个问题：我们可以用纸做什么？孩子们说，用纸可以做很多事情。多数孩子提出可以剪纸，因为中班的孩子以前接触过剪纸。当时正临近“瓦伦丁节”，这个节日在中国被称为“情人节”，在西方，过这个节日的并不仅仅限于情人，你可以对任何你所钟爱的人表达爱恋或关爱之情。所以，劳瑞就带领孩子们剪了心形，并把五颜六色的心形粘贴在了墙壁上。
　　活动后的第二天，我来到班里，劳瑞突然提出请我上一堂剪纸课。孩子们看到我这个每周都来的客人要给他们上课，非常高兴。但是怎样进行这个活动，事前我没有一点儿准备。可是，待劳瑞介绍完了昨天的活动，我便心中有数了。今天这个活动一定要和昨天的内容有联系。之前，孩子们用对折、曲线剪的方法把纸剪成了心形。今天，我既要让孩子巩固昨天的技能，又要让他们在此基础上进行新的探索，尝试镂空，同时了解一个图形变换不同的角度去看，就会成为新的形象。想好以后，我用彩色复印纸剪了三张大的心形，就开始上课了。
　　师：我想知道，你们班上的墙壁为什么贴着那么多的心，红红绿绿的很好看。
　　幼：昨天是情人节，那是劳瑞老师教我们剪的心。
　　师：所有的小朋友都剪出了心形，你们的小手都很能干。我也剪了一个图形，请你们看看是什么。
　　幼：（一致回答）是心形。
　　师：我把一张心形贴在墙上，先请小朋友讲述剪心形的方法和步骤（目的让幼儿巩固昨日的体验）。然后，请小朋友仔细看，如果把心形倒过来，那是什么形状呢？
　　幼：（高兴地）是桃！
　　我又反复变换了几次，让幼儿感知心形倒过来就是桃形。然后，我把第二张心形倒过来变成桃形并排贴在心形的旁边。接着，我拿出最后一张大桃形往脸上一蒙说：“现在我看不见你们了，你们也看不见我的脸了，怎么办？”
　　沉默了一会儿，一个小女孩说：“让桃长出眼睛。”
　　我问大家她的办法怎么样，小朋友都说行。我又问：“怎样让桃长出眼睛？请你们帮我想想办法。”（调动幼儿已有的生活经验）
　　孩子们看到我的剪刀有尖，说：“用剪刀尖直接扎！”我按照他们的说法，用一个指头抵住要扎的部位，用剪刀尖轻轻地转动。孩子们看得可认真了，有个男孩还着急地说：“老师，别扎着手。”我把纸扎透后，转动纸型，边转过剪，很快剪出了一个圆圆的眼睛。孩子们在求全心理的支配下，要求我陆续剪出另一个眼睛，还有嘴巴、鼻子。孩子们很兴奋，说：“这下剪成的是桃娃娃了！”
　　我又提个问题：“我的剪刀有尖，你们的剪刀头是圆的怎么直接扎？”一个男孩说：“把纸折一下，剪个小口，就可以剪洞了。”于是，我说：“你们可以试试这个小朋友的方法，也可以想出自己的方法。现在请小朋友拿一张自己喜欢的彩色纸，剪个水果娃娃。剪前要想好，你喜欢什么水果就算什么水果娃娃。”
　　幼儿作业的过程中，我观察着他们的表现。孩子们迫不及待地取了剪刀和纸，然后，对折彩纸。有的孩子先看看哪边是开口的，用手捏住折的部位再剪。还有的孩子析完纸，拿起剪刀就剪，结果剪出的是两个断裂的心形。进行镂空剪的时候，有的小朋友用圆头剪刀直接扎洞，扎不透，就尝试别的方法。也有的小朋友把纸对折剪一小口，伸进剪刀再接空。还有的小朋友两析后直接剪出一个小洞。很快有的孩子就剪完了。最多的剪了三个作品，最少的剪了一个。
　　当小朋友把所有的作品贴在墙上欣赏的时候，我要求他们数数剪了几种水果娃娃（苹果、梨、桃、菠萝、西瓜）。有的孩子发现，水果娃娃怎么有的像笑，有的像生气。于是，幼儿又重新排列他们的作品，把笑的水果娃娃贴在了一起，把生气的水果娃娃贴在了一起。
　　这节活动的总结如下：1．可以从不同的角度看一个图形，既可以正着看，也可以倒着看，这样，图形就成了两个完全不同的东西。2．镂空的方法可以用剪刀尖直接扎，也可以对折剪个口，两折剪个小洞。3．高兴和生气的表情各有不同特征（眼睛、嘴）。
　　在这次活动中，我自始至终没有一步一步地教他们怎样剪出个完美的水果娃娃。因为，我不是想系统地让幼儿学剪纸，而是想在“纸”的项目中把“纸能够做什么用”这个问题突出出来。纸可以剪成心形，也可以剪成桃娃娃或其他水果娃娃。这样，孩子们剪的作品才有个性，比如剪出的眼睛有圆形的也有椭圆形的。有的孩子没有剪五官，只是热衷于剪洞，一排排的圆洞，显示出了幼儿的差异性。有几个孩子还没有掌握对折剪的要领，教师要等待他们将知识内化，在以后的活动中还要继续观察他们。
　　评价这次活动，我认为孩子们基本都会使用剪刀，结合自己的经验主动探索镂空剪的方法了，也基本都了解了怎样镂空，剪纸的兴趣很高。
　　对于延伸活动，我有三个方面的考虑：
　　1．在以后的活动中进一步引导孩子了解纸还可以剪成什么，扩展幼儿剪纸的表现范围及幼儿对纸材的感知能力；
　　2，具体地观察人的五官变化，研究人的各种表情特征并学习用剪纸的方法加以表现；
　　3．鼓励幼儿广泛地运用镂空的技能，在其他平面形象上应用，镂空的圆点如何有规律地排列，会出现什么样的现象。
　　这三个方面的内容，幼儿可根据自己的兴趣和水平选择内容继续学习。这样，幼儿就会自然地分组，而不是教师带着全班都进行一遍活动，或者由教师决定分组。一段时间过后，教师可以组织交流活动，请各组幼儿汇报自己的成果，介绍学习的方法，分享成功的快乐，探讨有待解决的新问题。
　　劳瑞看完我的活动后，与我交换了意见。她对自己教学的反思给了我很大启迪。劳瑞说：“看完你的活动，我认为，你让孩子们剪桃子、水果娃娃，是贴近儿童生活的，因为他们都有吃桃子的经历。而心脏他们就不容易看到了。”我想，教育要取得实效性，内容要和幼儿的生活有密切的联系，要与幼儿自身的经验和周围的环境有关。教育内容绝不是脱离这些的系统技能和书本知识。
　

大班幼儿观察记录篇(三):幼儿园第一周记录

　　幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。以下是小编收集的幼儿园第一周记录，欢迎查看！
　　幼儿园第一周记录1
　　第一天，可乐出乎所有人的意料，乖乖的背着书包去学校，到了学校没哭没闹，找到玩具后更是嫌爸爸妈妈奶奶麻烦，妈妈一再交代在幼儿园要听话，可乐一边玩着玩具一边不耐烦的说：“知道了，知道了。”然后潇洒的跟妈妈拜拜。作为家长送宝宝上学，妈妈表示比自己当年上学还激动，也可能可乐就如当初的妈妈一样，当事人没感觉。放学后爸爸提前下班去接，然后打电话告诉妈妈，可乐高高兴兴的说：“明天还要去幼儿园！”这让爸爸妈妈吃了定心丸啊！
　　第二天，因为作息时间没调整好，睡的太晚起不来，有点小情绪，妈妈上班来不及也没送，于是更加不高兴。妈妈心里有点忐忑，中午黄老师突然打来电话，说可乐吃午饭的时候一直哭，说喉咙痛，然后咳嗽，中间还说想妈妈了。黄老师担心是不是中午吃的鸡腿被骨头卡住了，问妈妈带去医院检查一下行不行，妈妈以为就在学校门口的社康中心，就说去吧，检查了放心。结果陈老师和校医带可乐去了罗湖的留医部，虽然妈妈认为可乐平时鱼刺都能吐出来，绝对不会被鸡骨头卡住，从老师的描述来看，多半是闹情绪了，但坐等右等等不到电话还是挺着急的，打电话到办公室也没问到啥，只好等陈老师回电话。过了好久陈老师打来电话说，医生没看到骨头，说有可能是食道划伤之类的，建议可以观察一下再说，如果要确定一点就拍片，拍片对小孩辐射大，陈老师问妈妈的意见，妈妈说观察吧，有可能是喉咙发炎引起的，让老师帮忙对喂点水，然后问可乐现在什么情况，陈老师说活蹦乱跳的，妈妈就知道没什么大事了。让可乐接电话交代了几句就跟老师回学校了。放学回家后，妈妈问可乐到底吃骨头没，含糊不清的一会说吃了，一会说没吃，最终没问出个所以然来，妈妈也没多问了。晚上幼儿园针对这个事情开会，散会后接二连三的几个老师打来电话问候，看到可乐回家后蹦蹦跳跳啥事也没有的样，妈妈也是醉了，老师对我这个妈妈感激涕零，说妈妈太理解人了，其实妈妈想说是妈妈太了解自己的孩子了。
　　第三天，依旧被叫醒，不高兴，开始耍赖说不想去幼儿园，幼儿园不好玩。已经开始意识到幼儿园不是想象中的儿童乐园了。道理讲了一堆，最后不情愿的跟着奶奶去学校了。回家怪妈妈不送他上学，说别人都有爸爸妈妈送，估计是看到对门的弟弟有爸爸妈妈送吧。妈妈又开始跟可乐讲道理，说不去上学家里没人照顾，爸爸妈妈都得上班，可乐说：“那就跟着奶奶。”妈妈只好说奶奶也要上班。可乐又说：“那我跟妈妈，爸爸上班，跟着爸爸，妈妈上班。”妈妈说公司又不是我家开的。。。
　　第四天，继续叫醒，赖皮，奶奶一路抱去学校的，虽然不高兴，但是到了学校也没哭闹。放学后继续埋怨妈妈不送他上学，妈妈只能表示很为难，老板会说妈妈的，可乐说那就跟妈妈一起去上班，妈妈说老板说了不让带小孩去上班了，可乐说：“那我就在外面等你。”幼儿园就那么不能呆吗？
　　第二天教师节，出于第二天的卡喉咙事件，妈妈想对老师表示下，于是自己动手做了一锅不好看的饼干，跟可乐说明天送给老师，可乐连续吃了几块觉得好吃，舍不得送给老师，妈妈说送了妈妈再做，而且妈妈明天送你去上学，跟你一起送给老师，这才答应。
　　第五天，妈妈和奶奶一起送可乐去学校，进教室的时候把饼干递给黄老师，黄老师以为是贵重物品不接受，妈妈说是和宝宝自己做的饼干，这才收下。可乐一路上都有情绪，进教室终于忍不住哭了起来，妈妈哄了一会就交给了生活老师，奶奶留下来在外面看情况。上学几天一直没哭，被妈妈这一送破例了。
　　第六天，妈妈不敢送了，怕可乐因为妈妈又撒娇哭，奶奶继续抱可乐上学。老师加了微信群，告知下周开始正式上课。
　　差点忘了可乐一件特别丢人的事情，在家拉便便都是用的专门买的小号马桶圈，而幼儿园是便池，可乐没有自己蹲着上过厕所，为此很不愿意在幼儿园拉便便，每天都忍回家才拉，有一天可能是憋不住了，拉到了裤子里，回家奶奶看到裤子换了问可乐，可乐才说拉便便在裤子里了，晚上妈妈洗澡的时候问可乐：“老师给你洗屁股有毛巾吗？”可乐说：“没有啊，老师用手洗的。”好吧，老师果然尽职啊，不但洗屁股，还给可乐把脏裤子也洗了晾干了。过了两天可乐回家主动说起，自己蹲着拉便便了，是自己的蹲的，老师帮忙擦得屁股。好吧，进步了。
　　一周快结束时可乐高烧了，周五请假一天，周六去医院检查，又是喉咙上火引起的发烧，扎了手指验了血，可乐嚎嚎大哭好久，最后饿到不行去找吃的，念叨着要吃汉堡，最后实在找不到，点了一份饭一份面一份油条一杯豆浆，可乐发狠说都要吃掉。饭是没吃完，发烧就在医院折腾一阵后好了。
　　幼儿园第一周记录2
　　3月4日，上幼儿园的第二天。
　　早上7点，小洲醒来的第一句话就是：“爸爸，你晚上带鸡翅来接我好吗？”当然好啦！好的让我跟小爸心里没的说啊。
　　穿好衣服，小便的时候，小爸说：“小洲，你今天要老师多给你喝点水哦！”许是小爸看小洲昨天哭的嗓子有些哑，加上醒来说的第一句太让我们放心的话。
　　这一句叮咛，小洲突然哭了。说：“幼儿园没有妈妈，怎么办？”我打岔：“你说我晚上带什么去接你呢？是鸡翅？还是肥肉鸭膀子？哦，鸭膀子是冷的哎。冷的，你要不要？”我边说，边蹭他。小洲怕痒痒，笑着说：“不要。”
　　出门时，也不停地说：“在幼儿园，又没有妈妈，怎么办？”我说：“在幼儿园，有老师啊！还有妈妈的小手帕啊，还有小刺猬啊！”今天，我给小洲带了小刺猬，和《小熊，晚安》的故事书。
　　到了幼儿园，我把小刺猬放在柜子里，告诉小洲：“中午睡觉的时候，可以请小刺猬陪你一起上床。”小洲哭着让我陪她。在我准备离开时，小洲说：“坏妈妈，我不喜欢你了！”我笑：“妈妈永远喜欢你哦！妈妈下午4点半来接你！”这是小洲第一次说我是坏妈妈，不喜欢我。我希望，有一天，小洲会明白，妈妈是为他好。
　　经过第一天，我的心坦然多了。因为，我总结：通过前晚的表现，小洲是接纳老师的，是喜欢幼儿园的。早上的哭，和担忧妈妈不在幼儿园，跟小爸早上的那一句叮嘱有关系。你要一个刚上幼儿园第二天的孩子，去告诉老师，要给他多喝水。他跟老师还不熟悉，这对他来说，是有很大压力。同时，也传递给他一个信息:爸爸不放心老师，老师照顾不好我。所以，我对小洲，今天早上的哭，是理解的。也是不在意的。
　　下午去接得时候，手里依然拿着小手帕。只是比第一天开心多了。拉我到厕所，教我怎么冲水。“用小手心，使劲一按。你看！这是大王老师教我的。”教我玩老师教的插棒棒的游戏。还说要玩八遍滑梯才回家。老师们都说，小洲的进步很大，今天就没怎么哭了。而且还上床了，虽然没有睡着。离开时，也和老师，一一再见。
　　在车上告诉我：“我们幼儿园的闹钟是圆形的，挂在墙上的，是蓝色的。”还哼了一段歌给我听，虽然，我没听出来哼的什么。他说是电视上唱的，小王老师弹琴的。告诉我，中午，他摸妈妈给他绣的笑脸了，是睁着眼睛摸得。
　　晚上我给小洲读故事《小熊，晚安》，读到村里来了一个马戏团那一页，小洲说：“今天我们老师就是读到这里。是小王老师读的。”我很感动。因为，读完这一本书，差不多要半个小时。读到马戏团这一页，起码也要二十分钟。
　　小洲睡着时7点半。
　　3月5日，上幼儿园的第三天。
　　早上起来，玩了一会我的手机。吃早饭时，突然哭了。“妈妈，上幼儿园，我很想你怎么办？中午，我很想你怎么办？”“四点半，时间太长了。你两点来接我吧！”不愿离开家门，不愿下车。我离开时，也哭，但比前两天平稳多了。
　　下午去接时，依然很开心。玩滑梯，种蘑菇。上车时，小洲说：“妈妈，明天我们休息吧！我要上三天，休息三天，然后再上。”今天，老师说，可以自己自愿上床。虽然，还是没睡着。但是，不着急。而且，下午点心的时候，居然盛了两次。
　　可能是中午，在床上还是休息了一会，所以，晚上还想玩，就随他自己玩了一会。8点半睡着。
　　3月6日，小洲上幼儿园的第四天。
　　早上一醒来就哭着说：“妈妈，今天休息吧？”“今天不去幼儿园吧？”“上三天休息三天吧？”感觉这第四天的反应，比较强烈啊！为了能让他情绪平稳地吃早饭，我说：“那我们先吃饭，回头我查一下电脑，看可不可以。”甚至，我搬出了习同志，李总理。我说：“那我好好查查电脑，写篇文章，去问问习同志，看看上三天休息三天可不可？面对他那些问题，要回答，又要顾及他的情绪，太考验我的智商了。
　　好不容易，吃好早饭。今天不愿出门了，那我就抱着，边抱，还边笑着和他瞎扯。
　　上车后，没开到小区门口，就吐了。把早上吃的全给倒了出来。小爸说，回去换个衣服。其实，我心里，是有些担心，小爸一心软，今天就不送了。我说：“去幼儿园换。”幸亏，我在幼儿园小洲的柜子里备了一套衣服。
　　进园，又是大哭。依然是老问题：“我想你，怎么办？我很很想你怎么办？”给小洲换好衣服，交给老师，我离开。
　　我想：这可能是黎明前的黑暗吧！
　　晚上去接时，很开心。甚至，拉着老师的手，要糖吃。还说：“老师给的是神奇糖。”老师说：“小刺猬可以带回家了。周洲根本不需要小刺猬了。已经放开了。”今天自己吃饭了，下午点心的时候，竟然还要盛了一次。老师还说：“今天犯了两个错误。一个是不小心。一个是故意的。”跟老师的交流中，我知道，小洲已经跟老师熟悉了，会跟老师调皮了。
　　晚上，小洲已经可以把“我在幼儿园里，想妈妈，怎么办，怎么办？”唱出歌来了。晚饭时，说：“今天，幼儿园里，吃了八宝菜。”
　　晚上9点睡着。
　　3月7日，小洲上幼儿园的第5天。
　　小爸出差。前一天，小爸说：“要不星期五就不送了吧？一天也没关系。正好也休息一下。”我当时没有确定。当去接他的时候，看到他很开心的样子。我决定：送！不可以仅仅因为小爸不在家就请假吧？那不是还有我这个妈妈在家吗？不能因为没有车，就不去吧？不是还有出租车，公交车吗？
　　早上，虽然，小洲也还会说：“要休息一天，在上。”“想妈妈怎么办？”之类的话，但是，我觉得，好多了。出门，我准备打的的。小洲说：“坐公交车吧！”好，我们坐公交车。
　　下午，去接小洲的时候。小洲见到我说：“妈妈，节日快乐！”，还有一份礼物。心里面暖暖的。
　　亲爱的宝儿，加油！

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