[《不成问题的问题》]教育问题

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教育问题篇1:教育学的试题

　　教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。下面，小编为大家分享教育学的试题，希望对大家有所帮助!
　　第一章教育学概述
　　一、选择题
　　1、教育学的研究对象是()
　　A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律
　　2、教育学的研究任务在于()
　　A.描述教育事实B.探讨教育问题
　　C.分析教育现象D.揭示教育规律
　　3、()是推动教育学发展的内在动力。
　　A.教育规律B.教育价值C.教育原则D.教育问题
　　4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是()
　　A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》
　　5、孔子的教育思想主要记载在()
　　A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》
　　6、西方最早的教育论著是()
　　A.《论演说家的教育》B.《理想国》
　　C.《大教学论》D.《普通教育学》
　　7、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过()
　　A.美国B.德国C.法国D.日本
　　8、下列教育家中()提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
　　A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫
　　9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自()
　　A.夸美纽斯的《大教学论》B.洛克的《教育漫话》
　　C.卢梭的《爱弥儿》D.赫尔巴特的《普通教育学》
　　10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是()
　　A.赫尔巴特B.康德C.杜威D.夸美纽斯
　　11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述的特点，这发生在()
　　A.19世纪末20世纪初B.20世纪头20年
　　C.20世纪20年代到40年代D.20世纪50年代至60年代。
　　12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪()在哥尼斯堡大学讲授教育学。
　　A.卢梭C.康德B.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特
　　13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是()。
　　A.实验教育学B.文化教育学
　　C.实用主义教育学D.马克思主义教育学
　　14、制度教育学的代表人物之一是美国教育家()。
　　A.乌里B.鲍尔斯C.梅伊曼D.狄尔泰
　　15、美国的()是批判教育学的主要代表人物之一。
　　A.乌里B.鲍尔斯C.梅伊曼D.狄尔泰
　　16、以杜威为代表所主张的教育思想被称作()。
　　A.存在主义教育思想B.新托马斯主义教育思想
　　C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想
　　17、我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是()
　　A.《新教育大纲》B.《教育概论》
　　C.《教育过程》D.《现代教育原理》
　　18、赫尔巴特的教育主张被称作()
　　A.现代教育派B.传统教育派C.形势教育派D.实质教育派
　　19、以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为()
　　A.现代教育派B传统教育派C.形势教育派D.实质教育
　　20、下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是()
　　A.凯洛夫的《教育学》
　　B.赞可夫的《教学与发展》
　　C.巴班斯基的《教学过程最优化》
　　D.杨贤江的《新教育大纲》
　　21、“不愤不启，不悱不发。”一语出自()
　　A.《学记》B.《论语》C.五经四书D.《说文解字》
　　22、教育学首次被作为独立的科学提出来是在()中。
　　A.培根的《论科学的价值和发展》B.夸美纽斯的《大教学论》
　　C.卢梭的《爱弥儿》D.赫尔巴特的《普通教育学》
　　23、人类近代史上最早的一部教育学著作是()
　　A.思孟学派的《学记》B.夸美纽斯的《大教学论》
　　C.卢梭的《爱弥儿》D.赫尔巴特的《普通教育学》
　　24、教育学开始成为一门独立学科的标志是()的出现。
　　A.培根的《论科学的价值和发展》B.夸美纽斯的《大教学论》
　　C.卢梭的《爱弥儿》D.赫尔巴特的《普通教育学》
　　25、普通教育学的研究对象主要是()。
　　A.幼儿教育B.中、小学教育C.高等教育D.职业技术教育
　　26、于1933年出版，以前苏联()为主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。
　　A.巴班斯基B.赞可夫C.凯洛夫D.申比寥夫
　　27、下列教育家中，最早明确提出教育学的科学性问题的是()
　　A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威
　　二、简答题
　　1、请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点
　　2、试述教育学的未来发展趋势主要表现在哪些方面?
　　3、试述实用主义教育学的主要观点，并谈一下你对它的认识。
　　三、分析论述题
　　试述教育学包含了哪些基本问题，并结合实际谈一下你对这些基本问题的认识。
　　第二章教育的产生与发展
　　一、选择题
　　1、“得天下英才而教育之”一语出自()
　　A.《论语》B.《学记》C.《孟子·尽心上》D.《劝学篇》
　　2、教育的基本构成要素包括()。
　　A.教师、学生、教材B.教师、学生、教学方法
　　C.教育者、受教育者、教育内容D.教育者、受教育者、教育措施
　　3、人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类的教育活动具有()。
　　A.自然性B.社会性C.生产性D.适应性
　　4、下列属于马克思主义教育学起源说的是()。
　　A.教育的劳动起源说B.教育的生物起源说
　　C.教育的心理起源说D.教育的神话起源说
　　5、在教育起源问题上，()认为教育的产生完全来自动物的本能。
　　A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说
　　6、教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是()
　　A.社会性B.历史性C.阶级性D.民族性
　　7、有关教育本质的问题最早是由()在20世纪50年代提出的。
　　A.美国教育学者B.英国教育学者
　　C.前苏联教育学者D.我国教育学者
　　8、教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了()。
　　A.教育的社会性B.教育的自然性
　　C.教育的阶级性D.教育的生产性
　　9、教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家()
　　A.沛西·能B.孟禄C.高尔顿D.达尔文
　　10、在教育学史上第一个正式提出教育起源问题并将其作为一个学术问题来认识的是()
　　A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
　　11、教育与生产劳动相脱离的特点属于()
　　A.原始社会的教育B.古代社会的教育
　　C.资本主义社会的教育D.社会主义社会的教育
　　12、教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿”，主张这一观点的是教育的()
　　A.心理起源说B.劳动起源说
　　C.神话起源说D.生物起源说
　　13、我国最早使用“教育”一词的是()
　　A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子
　　14.“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”一语出自()
　　A.《学记》B.五经四书C.《论语》D.《说文解字》
　　15、认为教育的本质是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一的观点属于教育本质的()
　　A.上层建筑说B.生产力说C.多质说D.本质规定说
　　16、下列认为教育之所以是教育在于它自身的专门特点，并试图从教育自身的矛盾特殊性来揭示教育本质的学说是()
　　A.上层建筑说B.生产力说C.多质说D.本质规定说
　　二、简答题
　　1、试述80年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并说明对教育本质的探讨有何重要意义。
　　2、教育的历史发展分为那几个时期?各个时期的教育有什么特点?
　　3、试列举中西方历史上有关教育的代表性定义并谈一下你对这些不同教育定义的看法。
　　三、分析论述题
　　试论述教育的起源并谈一下你对各种不同教育起源说的认识。
　　第三章教育与社会发展
　　一、选择题
　　1、一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()决定的。
　　A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力发展水平D.教育的规模
　　2、“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的()
　　A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大
　　3、从根本上来说,教育发展的规模和速度最终是由()决定的。
　　A.政治制度B.经济发展水平C.文化传统D.人口数量
　　4、中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把()相隔离了。
　　A.教育与生活B.教育与经济
　　C.教育与政治D.教育与生产劳动
　　5、一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的()。
　　A.人口功能B.政治功能
　　C.经济功能D.文化功能
　　6、以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是()
　　A.文化传统影响和制约着教育内容的选择
　　B.文化传统影响和制约着教育目的的确定
　　C.文化传统直接决定着教育的性质
　　D.文化传统影响和制约着教育改革的政策
　　7、决定教育性质的根本因素是()
　　A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.文化传统
　　8、社会对教育事业的需求程度最终取决于()
　　A.生产力水平B.社会制度C.文化背景D.科技水平
　　9、以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是()
　　A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
　　B.人口就业结构制约着教育的内部结构
　　C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
　　D.教育的发展可以改善人口素质
　　10、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为()
　　A.传递—保存文化功能B.传播—丰富文化功能
　　C.选择—提升文化功能D.创造—更新文化功能
　　11、教育现代化的最高目的是实现()
　　A.教育观念现代化
　　B.人的现代化
　　C.教育条件现代化
　　D.教育内容现代化
　　12、教育现代化的核心是()
　　A.教育观念的现代化B.教育内容的现代化
　　C.教育管理的现代化D.教师素质的现代化
　　13、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()
　　A.人口环境B.自然环境C.政治制度D.社会生产
　　14、教育与政治的关系是()
　　A.领导与被领导的关系B.支配与被支配的关系
　　C.相互依存相互作用的关系D.决定与被决定的关系
　　15、教育现代化的内在特征表现在()
　　A.重视科学教育与人文教育的结合
　　B.逐步形成一个多样、开放的大系统
　　C.在教学上，表现出革命性、灵活性、和个性化
　　D.教育民主化和教育主体性
　　16、科教兴国战略提出的时间是()
　　A.1995年3月
　　B.1995年5月
　　C.1987年5月
　　D.1989年6月
　　17、确立我国教育战略地位的理论依据是()
　　A.“三个代表”B.”三个面向”C.马克思主义原理D.邓小平理论
　　二、简答题
　　简述教育对社会文化的选择功能。
　　三、分析论述题
　　运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。
　　

教育问题篇2:四风问题自查报告（教师）

　　四风问题自查报告（教师）一
　　自工作以来，自己以“乐观、认真、敬业、坦诚、合作”为工作准则，在政治思想、业务水平上有所提高。工作中也取得些微不足道的成绩，这与大家的支持与帮助是分不开的。最近又按照学校查“四风”促作风转变的要求，对自己工作中存在的问题进行剖析，现汇报如下。
　　一、存在的问题
　　1.专业理论学习欠缺。在工作之余学习了一些业务知识，但对教育教学理论书籍阅读很少，对当今教育前沿理论和相关教育教学问题了解不多，导致教学思想解放不够，对学校教学引领不够理解提高。
　　2.推进课程改革力度弱。在推进课程改革的今天，填鸭式教学模式，优化重组课堂结构，构建高效课堂、快乐轻松的学习新框架势在必行。由于自身理论的欠缺和思想禁锢，执行课程改革推进力度不大，传统教学仍占据课堂的主导地位。本人对教育教学理论缺少真正的认知，经验型的教学缺少系统的梳理和专业引领，因而出现教学中重知识、轻能力，重解题、轻规律的现象，导致题海战术、等不规范的教学行为出现。
　　3.深入课堂不够。每学期期虽能坚持听课15节以上，但与自己的目标和学校要求还有差距。对每个学生的学习情况，未能全部深入掌握。
　　4.师生交流不多。面对学生个人的工作定位不准。好像什么事都应负责，又好像什么事都与我无关。每天都要处理日常琐碎事务，导致除上课，听课外，在办公室坐的时间较多，进入教室学生交流时间少，对学生的想法了解不够，工作重点不突出。
　　二、改进办法
　　1.进一步加强理论学习。把工作之余的时间进行合理的规划，有计划的安排理论学习时间，做到一学期至少读一本与自身业务有关的教育教学书籍，写一篇教学论文或教学管理心得。逐步养成天天写教育教学博客的习惯，不断充实大脑，提高自身的业务水平和管理能力。
　　2.推进高效课堂改革。把学生主动推向自主学习的主体地位，坚持高效课堂模式教学，不但公开课用这个模式，平常课也要用这个模式，不但新课用这个模式，习题课、复习课、评析课也要用这个模式，发挥教师个性，尊重教师独特的风格。教学处进一步加强常规检查督促，加强高效课堂教学模式。
　　3.进一步深入课堂、深入学生。在完成日常工作事务的基础上，积极参加科组教研活动，与教师和学生加强交流，深入了解教育教学情况，为改进工作掌握真实材料。
　　各位领导，在我的工作中可能还有我未能发现的缺点，诚挚的希望对我提出批评，让我更加明确改进的目标，找准前进的方向。谢谢！
　　四风问题自查报告（教师）二
　　xxxx年光荣的加入了中国共产党。我一直以一名党员的标准来严格要求自己，在工作、生活、学习上都一直努力向上。但我也深知，在很多方面亟待纠正和提高。根据学校的要求，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，对比自己各方面，现总结存在的问题如下：
　　（一）形式主义方面
　　1、尽管自己是坚决拥护党的领导，但对党的知识学习了解得不够全面。
　　2、工作的主动态度还不够。只求把自己的任务完成就好，没有把它做得更全面，更完善的进一步的探索精神。
　　（二）官僚主义方面
　　1、在平时的教学中，尽管自己是认真在上好每一节课，但对于自己在学生中的定位有所失偏，认为自己在辛苦的上好每一节课，理应受到所有学生的尊重，对于学生来说，我就是权威的存在，所以平时上课时过于严肃，不能很好的拉近与学生的距离，不能很好的与学生沟通。
　　2、作为一名科室人员，没能主动多的去管理教育学生，没确实在学生管理上下功夫。
　　（三）享乐主义方面
　　1、明白自己承担着教书育人这一重要的岗位职责，自己也了解“师者，传道、授业、解惑”这句话的重要内涵，但在课较多的情况下，心里不免有所抱怨。
　　2、有时在工作中存在有惰性，面对上级布置下来的任务有畏难情绪，有时不能克服自己的焦躁情绪。
　　（四）奢靡之风方面
　　由于我经济条件受限，大吃大喝基本不存在，但喜欢购物，花钱有时不注意节制。
　　产生问题的原因分析
　　1、理想信念方面坚持党的领导，也坚信在党的领导下，社会主义在健康有序的发展。在大是大非问题上能够始终与党站在统一战线上，但遇到网络上或现实中抨击党的言论，自己不能有力的回击，究其原因，还在于自己对党的知识太过浅薄，对党出台的各项规定与政策还不够了解，平时对党、政治的知识都只局限于政治学习中，自己不能主动、系统的学习，不能拿起、运用党的知识这把应对反动言论者的武器。
　　2、宗旨意识方面全心全意为人民服务是党的宗旨，对教师而言，更具体的体现应是全心全意为学生服务。自己过于注重对学生知识的传授，没有注重道的传播这方面，以为道德品行的培养是辅导员、思想品德课老师的责任，殊不知，自己在传播知识的同时，也在用自己的言行、工作态度在影响学生，以后在工作中要注意这些方面。在教学工作中，缺少与学生的沟通，教学内容多是一个方面，另一个重要的方面就是自己的为学生服务的意识较淡漠，教学就是在为学生服务，如果没有与学生的沟通，怎么知道自己的教学效果，怎么了解学生的渴求，怎么能够提高自己的教学水平，那针对学生的特性进行个性化的教学更是无从谈起，所以为了自己教学水平的提高，心中一定要牢牢树立为学生服务的宗旨，想学生之所想，送学生之所需。
　　3、政治纪律方面遵守学校的各项政治纪律制度，支部的每次政治学习也准时参加，但学习时偶尔会开小差。
　　4、党性修养方面虽然自己作为一名党员，要求自己不断的应在各个方面进步，但相比其它一些优秀党员，自己的进步还太慢，党性修养方面还要提升，不但党的理论知识要深入学习，为人处世方面也要加强。力争使自己成为一名优秀的党员。
　　5、道德品行方面怀有一定的社会责任感，遵守社会道德准绳，但作为一名教师，一名知识的传授者，道德的传播者，你的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，自己平时忽略了这些方面，没有重视道德的传播这一方面，如果自己能够成为一名很好的知识传授者，道德的传播者，那就是给社会撒下道德的种子，种子终将开花，社会将会更加和谐，这也是在给自己生存的外环境添砖加瓦。为了社会的发展，作为一名老师，必须承担起这份社会职责。
　　今后的努力方向和改进措施一是加强理论学习。做到广泛学习，深入学习，在学中悟，以理论武装头脑，以理论指导实践，不断使自己的党性修养得到提升。2二是不断更新知识结构，努力实现知识能力上的高水平。不断加强对专业知识、素质教育等方面的学习与研究，把知识更新、大脑“充电”，做一个乐于读书的人，使自己的教学、德育工作能够扎实的进步。三是大力增强为学生服务的意识。拉近与学生的距离，了解学生学习中的需求。及时的、有针对性的解决学生学习中遇到的一些问题。虽然所查找的问题不够准确、剖析存在问题的根源还不深刻、制定的整改措施不十分得力，为了做好今后工作，真诚希望领导和同志们给我提出宝贵的意见，我虚心接受。
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教育问题篇3:小学教育专业论文题目

　　小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上，于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。小编整理的小学教育专业论文题目，希望大家喜欢，谢谢!
　　1.朗读教学研究综评
　　2.朗读与朗读教学研究
　　3.小学语文教学与文学教育之关系探讨
　　4.语文教学有效性研究
　　5.阅读教学对话研究
　　6.口语交际教学策略研究
　　7.作文教学研究
　　8.文本解读与教学设计
　　9.培养学生阅读的策略研究
　　10.小学课堂教学设计探新
　　11.家庭文化氛围与小学生个性
　　12.小学学科教学中语言表达能力培养
　　13.小学学科教学中发散思维的培养
　　14.小学学科课程软资源开发研究
　　15.小学生问题意识和质疑能力培养的研究
　　16.小学生自主学习能力的培养
　　17.小学课堂的时间管理策略
　　18.小学生心理健康自我教育能力的养成
　　19.小学学科教师的心理教育能力研究
　　20.课堂教学与学生学习能力的培养
　　21.试论赫尔巴特教学形式阶段论的合理因素及其缺陷
　　22.试比较儒墨两家关于人性论及教育作用问题的异同
　　23.孔子关于师德的论述及现实意义
　　24.青少年偶像崇拜心理探析
　　25.歌曲与童谣在小学英语课堂中的应用策略
　　26.游戏教学，适应天性
　　27.浅谈“任务型”教学在小学英语课堂中的运用
　　28.激励英语学习兴趣之我见
　　29.现代教育条件下的小学班主任素质结构研究
　　30.独身子女的家庭教育问题研究
　　31.家庭环境对小学生优良个性养成的影响
　　32.影响学校德育的社会环境因素的研究
　　33.小学教师现状的调查研究
　　34.小学课堂教学改革困境的研究
　　35.班主任素质与良好班集体形成的相关研究
　　36.学生厌学、辍学、出走、青少年犯罪的调查及其教育对策
　　37.小学生理想、学习目的、兴趣、自主意识以及价值观、道德观的调查与教育研究
　　38.小学生劳动观念、劳动习惯的现状调查研究
　　39."品行弱势学生"的教育策略
　　40.网络不良文化对小学生的负面影响的研究
　　41.小学阅读教学策略浅论
　　42.洛克教育思想与当今新课程改革之异同
　　43.洛克教育思想浅析
　　44.小学口语交际教学策略浅论
　　45.小学写作教学策略浅论
　　46.小学汉语拼音教学策略浅论
　　47.小学识字写字教学策略浅论
　　48.小学语文教学的训与练
　　49.Solo理论与实践
　　50.古诗词教学策略研究
　　51.拼音教学与创新思维启蒙
　　52.识字教学与创新思维的发展
　　53.词语教学与主动学习精神的培养
　　54.句子教学与“阅读链接”
　　55.文本解读与教学策略
　　56.教学设计与以学定教
　　57.阅读教学中的“悟”与“解”
　　58.如何使语文教学走向自主学习
　　59.小学语文教学中的合作学习机制
　　60.小学语文教学如何培养学生的探究精神
　　61.课程资源问题探究
　　62.语文课堂教学“有效性”问题的是与非
　　63.语感能力培养的策略
　　64.初等教育学院06级本科毕业生数学素养对实习效果的影响调查
　　65.初等教育学院06级本科毕业生基本教学技能的现状调查与分析
　　66.小学“三角形三边间关系”的教学研究
　　67.刍议小学生数学学习习惯的培养
　　68.小学估算教学研究
　　69.帮助学困生获取数学学习积极的情感体验
　　70.数学教学应体现自然的过程
　　71.高度决定视野——论小学教师的数学素养
　　72.角度改变观念——也谈数学教学的效率

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