[九年级下册化学知识点]九年级下册化学

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九年级下册化学篇1:九年级化学下册教学计划

　　小编为有工作需要的整理了几篇关于九年级化学下册教学计划，希望能帮到大家！
　　一、指导思想
　　我们初三化学备课组在学科核心组的引领下，突出重点，深化研究，立足服务，加强教学常规管理，深化校本教研制度，努力促进自身教育教学思想方法的转变， 以“为每一个人全面而自由的发展奠基”的办学理念和“激发求知欲望，倡导自主学习，坚持因材施教，全面提高素质”的教学理念为指导思想，为学生的全面发展、自身教学能力的全面提升和学校教育质量的全面提高做贡献。以学校发展为己任，在平凡的工作岗位上，用自己的真心、真情、真爱去实践所肩负的责任，在学校的发展中，体现自己的人生价值。
　　二、教学内容及要求
　　下学期的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 下册》
　　的九至十二单元及总复习。要求学生能记住初中化学基本概念的定义，化学用语的意义、写法；记住有关元素化合物的知识，以及常见无机物的命名、分类、组成和相互反应的一般规律；记住常用的化学仪器名称和用途、化学计算的基本方法等。掌握化学实验的基本技能，能根据一些简单化学事实、和实验现象识别物质或物质的性质；能综合运用知识解决一些简单的化学问题。
　　三、提高教学质量的措施
　　我们备课组是一个以年轻教师为主体的充满活力、朝气蓬勃、奋发向上的集
　　体。 本学期面临中考，为了提高教学质量，我们将从以下三个方面开展工作。
　　（一）、抓好常规；分工到位。
　　学期伊始，我们备课组要正确处理了教学与自学、课堂与训练、教学活动与正常教学之间的关系，使得教学安排得以井然有序的正常进行。
　　1、本学期教学整体安排：每周集体备两次，集备一周课，再上课。
　　2、我们建立了完善的备课制度和备课体系。我们确定每周一第四节和周五下午6、7节课为备课组集中活动时间。为培养年轻教师，我们将以年轻教师作为每次备课的主备人，每一位或两位老师承担一整个专题的主备任务，备课时其他老师讨论补充修改完善。为了帮助新教师万牡华老师尽快适应教学工作，吴敏华老师与她结成互助对子，向万老师介绍、交流教学经验和技巧，检查、指导万老师如何备课和撰写教案，如何提高课堂效率。
　　3、我们继续加强对课堂教学的研讨，延续听课、议课的制度，旨在备课组
　　内形成了良好的教研氛围。此外，我们还将积极参加区级和市级的教研活动，为新教材的实施广泛积累经验。
　　4、关于化学日常作业的情况，我们严格控制学生的书面作业全批全改，同
　　时也加强对学生以往并不重视的软性作业的检核力度。
　　5、统一学资料、统一学进度、统一测试。 本备课组的老师无论是谁
　　在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。在平时做到进度的统一和测试的统一。每次抽测后，我们统一进行批卷并及时认真地评讲。
　　（二）、精研教材，抓住重点；从小做起，贵在养成
　　1、帮助学生养成良好的化学学习习惯。
　　初三年级的学生来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也
　　有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要重视德育和理想教育让
　　学生认识到初三学习的重要性正确引导，要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步，减少差生的产生，以期在中考中取得好的成绩。
　　我们切实做好初中化学的教学，在教学进度上不急于结束课程，提早复习，面向中考追求升学。而是在教学中时刻向学生渗透化学学习的方法和规律，培养学生初步的化学思维能力。帮助学生养成看教材的好习惯。根据以往初三年级的学生的学习经验来看：很多学生心气浮躁、眼高手低,平时不重视教材中的基础知识，甚至不屑于做课后题，相反，却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最基本的化合价、化学式都写不明白。因此在本学期将继续注重这方面的指导，每天小测，强化练习。
　　2、提高课堂教学有效性。
　　把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。 有选择地进行“先学后教”及“小组合作学习”等提高教学有效性的教学活动，力求讲解到位，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。
　　3、讲究“巧练”。
　　在学习过程，练习必不可少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，合理利用学案和教辅资料，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。
　　4、跟踪检查，及时反馈。
　　加大对学生所学知识的检查的频度，每天一小测，每周一统测，并做好及时的讲评和反馈学生情况，调整教学策略。
　　5、提培优班和自习课的有效性。
　　培优班的内容由集体备课决定（将相应的中考题反复训练），由陈涛老师辅导，严格考勤，对有进步和积极参与的学生进行奖励。各位老师注意管理好自习课的纪律，并充分利用自习课对学生进行个别指导或作业面批，提高学生作业的实效性。
　　6、继续组建合作学习小组，发挥小老师的作用，抓落实。
　　（三）、活动丰富，培养兴趣
　　借广州市第十届“我与化学”活动的东风，为了能更充分体现学生的主体性、实践性和创造性，更有利于将课堂学习的知识运用到解决实际问题中，培养学生关心社会，关注人类的生存环境的社会责任感，通过辅导学生进行实验探究、撰写小论文，使热爱化学学习的氛围也在不知不觉中形成。
　　（四）、主动承担教研课题
　　新时代的教师不应该只是一个“教书匠”，应该具有教学研究的能力。我们备课组的老师非常注重自己教研能力的发展，先是申请了广州市素质教育研究课题的子课题《应用合作学习提高初中化学教学的有效性》由陈涛老师总负责，成员是万牡华、谢莹、吴敏华老师；上学期接到学校进行区Moodle课程研究的投标任务，我们备课组的老师非常重视，由吴敏华老师总负责，全备课组成员参与研究，各成员分工合作查资料写标书，最后以第十二名、全区初中化学Moodle课程课题的首位的成绩成功中标。这个学期我备课组的第一个课题研究已进入到中期阶段，第二个课题进入开题阶段，对奋战在初三第一线的我们来说负担是相当繁重的，但“痛并快乐着”我们会全力以赴把教学和课题研究都搞好。
　　四、提高学案有效性的措施：
　　本学期我们继续按学校的要求编写教辅材料，包括下册学案、课前五分钟小测、总复习学案共经历了找题、出书和用书三个阶段。
　　下册学案及配套的课前五分钟小测，在选题时我们要求注意题目的梯度在抓好基础的同时，让不同层次的学生都可以得到适当的训练。再通过课前五分钟小测进一步加深学生对该知识的理解，做到人人过关。总复习学案在找题阶段，我们要求每个人收集了各省市的中考题、模拟题和各类典型例题，并发给科组老师资源共享。在这个过程中不仅开阔眼界，增长见识，掌握了中考考点的变化及出题趋势，有利于使教学落到实处。
　　出书阶段我们先将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。根据知识体系精选练习题使该书内容符合广州市中考的要求和有很强的可操作性。
　　用书阶段我们把用好总复习学案作为教学的重要内容，是课堂教学的重要材料，学生在使用过程中能及时发现自己的问题，掌握考点在中考里的考试形式，提高学习效率。我们的学案注重实用性和可操作性，内容丰富，题型和中考一致，考点全面，题量适中重视一题多解，使学生跳出“题海”，从不同的角度变换有限的习题，对提高学生的解题能力，发展多极思维，是大有裨益的。
　　五、提高学生内驱力的措施：
　　1、注重德育、理想前途教育
　　到了初三，两极分化会越来越严重，有理想的学生会非常的努力朝着自己的目标前进，而学困生容易出现焦虑、放弃学习，这个时候理想前途教育非常重要，希望级里能进行分层召开会议，帮助不同层次的学生树立信心，提高内驱力，其次教师在上课的过程中也可以渗透。
　　2、关注每个学生，做好课后辅导工作
　　初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
　　3、竞赛激励
　　在沉重的课业负担中，我们要学会苦中作乐，教师在上课过程中根据课堂教学的需要设计一些游戏或小组之间的竞赛刺激学生的兴趣，缓解一下气氛。
　　六、教学进度
　　1．授课内容及时间安排如下：
　　第九单元 溶液
　　课题1 溶液的形成 2课时
　　课题2 溶解度 3课时
　　课题3 溶质的质量分数 4课时
　　复习和机动 2课时
　　第十单元 酸和碱
　　课题1 常见的酸和碱 9课时
　　课题2 酸和碱之间会发生什么反应
　　复习和机动
　　第十一单元 盐 化肥
　　课题1 生活中常见的盐
　　课题2 化学肥料
　　复习和机动
　　第十二单元 化学与生活
　　课题1 人类重要的营养物质
　　课题2 化学元素与人体健康
　　课题3 有机合成材料
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九年级下册化学篇2:九年级化学免费课件

　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，分享了九年级化学的免费课件，欢迎借鉴！
　　教学目标
　　知识与技能：
　　（1）知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
　　（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
　　（3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
　　（4）知道废旧金属对环境的污染，认识回 收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
　　过程与方法：
　　（1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
　　（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
　　（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
　　情感态度与价值观：
　　（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
　　（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
　　（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
　　（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
　　教学重难点
　　教学重点
　　（1）铁的冶炼。
　　（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
　　（3）铁锈蚀的条件及其防护。
　　（4）合理利用金属资源的意识。
　　教学难点
　　（1）对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
　　（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
　　教学工具
　　实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
　　教学过程
　　引言
　　由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。
　　课题3 金属资源的利用和保护
　　一、金属资源概况
　　[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。
　　[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。或展示矿石样本或放录像]
　　[过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢?
　　请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。
　　[问]人类目前普遍使用的金属有哪些?
　　[答]铁、铝、铜等。
　　[追问]这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢?
　　[生]肯定有!因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。
　　[疑惑]铜的百分含量远小于铁和铝，为什么也普遍使用于我们的日常生活和工农业生产呢?
　　[可让学生讨论、各抒己见]
　　[总结]这主要与铜的性质和铜的提炼成本有关。
　　[追问]那么，自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢?它们的主要成分是什么?
　　[生]含铁的矿石主要有赤铁矿(主要成分是Fe2O3)、黄铁矿(主要成分是FeS2)、菱铁矿(主要成分是FeCO3)；含铝的矿石主要是铝土矿(主要成分是Al2O3)；含铜的矿石主要是黄铜矿(主要成分是CuFeS2)和辉铜矿(主要成分是Cu2S)。
　　[承接]我国的金属矿物分布怎么样?
　　[引导学生看课本有关内容]
　　答案：矿物种类齐全，矿物储量丰富，其中钨、钼、钛、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上占有重要地位。
　　[补充]虽说我国矿物种类比较齐全、矿物储量比较丰富，但由于多种因素的影响，我国主
　　要矿产品进口量呈逐年上升趋势。随着我国经济高速发展，对矿产资源需求增长很快，主要矿产资源短缺的态势日益明显。如果地质勘探无重大突破，21世纪初，我国矿产资源将出现全面紧缺的局面。
　　[过渡]现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属。其中，提取量最大的是铁。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。
　　二、铁的冶炼
　　[介绍]早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器，从公元1世纪起，铁便成了一种最主要的金属材料。
　　[引导学生观看图8—19(我国古代炼铁图)]
　　[讲解]钢的主要成分就是铁。钢和铁有着非常广泛和重要的应用，它们在某种程度上代表了一个国家工业发展的水平。新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速的发展。1949年，我国的钢产量只有15.8万吨，居世界第26位；1996年，我国的钢产量首次突破1亿吨，居世界前茅。
　　[引导学生观看图8—20(上海宝山钢铁公司炼铁高炉)和图8—21(为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票)]
　　[介绍]我国辽宁鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型铁矿。
　　[过渡]铁矿石是怎样炼成铁的呢?现以赤铁矿的主要成分Fe2O3为例，来学习研究如何实现铁的冶炼。
　　[启发]比较Fe2O3与Fe的组成差异，设想用什么方法或试剂去完成铁的冶炼。
　　[学生讨论]Fe2O3与Fe在组成上只相差一种元素，即氧元素。要使Fe2O3变为铁关键是使Fe2O3失去“O”。可能的方案有：
　　1．加热使Fe2O3发生分解反应。
　　2．找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。
　　[引导学生对以上方案评价]方案1要使Fe2O3分解，需较高的温度；又因为铁在高温下易与空气中的氧气反应，要使Fe2O3分解成功，还须在非空气氛围中进行，这样成本太高。方案2比较切实可行。但选用什么样的物质才能使Fe2O3失去“O”呢?
　　[教师引导]我们可以从以前接触过的一些物质中，寻找适合这种条件的物质。请大家回忆、思考并讨论。
　　[学生讨论]
　　[结论]Mg、H2、C、CO等都符合条件。
　　[教师总结]事实上，这些物质都可把Fe2O3中的“O”夺走。但考虑到经济效益等原因，我们一般选用C或CO。
　　[师]请大家写出以CO和Fe2O3为反应物冶铁的化学方程式。
　　冶炼原理
　　[学生板书]Fe2O3+3CO3CO2+2Fe
　　[教师引导]请大家利用自己的智慧，设计一个模拟铁的冶炼过程的化学实验，并最好能验证其生成产物。
　　[学生讨论]教师可引导学生从金属冶炼的一般条件、生成物的证明、尾气的处理等角度进行考虑。如根据经验学生可判断出金属冶炼的一般条件是高温；根据以前所学知识学生可想象到用澄清石灰水验证CO2；用磁铁验证铁的生成；CO有毒，尾气应处理等。
　　[演示实验8—3 一氧化碳还原氧化铁的实验]
　　注意：
　　（1）实验前应先通CO把装置内空气排干净，然后再加热；反应完成后，须待试管内物质冷却后再停止通CO。
　　（2）反应完毕后，把得到的黑色粉末倒在白纸上观察，并试验它能不能被磁铁吸起，以判断反应中是否生成了铁。
　　[总结]上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相同，但其规模、条件、装置与此差异很大。
　　[介绍]把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。
　　[可投影展示如下图的炼铁高炉结构。另，若有条件，最好能播放工业生产中冶炼铁的录像，或参观钢铁厂]
　　[过渡]在冶铁的实际生产过程中，所用的原料或产物一般都含有杂质，故在计算用料和产量时就不可能不考虑杂质问题。
　　三、有关杂质问题的计算
　　[投影例题]用1000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96％的生铁多少吨?
　　[分析]本题是有关化学方程式的汁算，但化学方程式表示的是纯净物质之间的数量比，而不表示不纯物质之间的数量关系。故计算时须先进行换算。如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯净物质的质量，或先计算出纯净物质质量再换算成不纯物质的质量。
　　[师]请大家根据以上分析，解答此题。
　　[学生活动]
　　[投影给出正确解法]如下：
　　解：1000 t赤铁矿石中含氧化铁的质量为 1000 t×80％＝800 t。
　　[课堂练习]习题4
　　[对练习中出现的错误进行分析和纠正]
　　根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。
　　课后小结
　　本节课我们主要学习了金属资源概况、铁的冶炼及有关杂质问题的计算等知识。

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