[中翻拼音]中的拼音

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中的拼音篇1:拼音学习方法

　　拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。下面是小编分享的拼音学习方法，一起来看一下吧。
　　1、先背声母
　　本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
　　教声母时，20个声母分成3组：
　　第一组：b p m f d t n l
　　第二组：g k h j q x
　　第三组：z c s y w r
　　教幼儿背声母的方法：
　　父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f”
　　幼儿：“b p m f”……
　　反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。
　　方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。
　　当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。
　　2、声母的认、写阶段
　　本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
　　教学方法如下：
　　父母(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。
　　b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个?”
　　幼儿：“p。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。)
　　父母：“让我们看看‘p’像什么呀?”
　　幼儿：“像倒过来的‘9’,像一面小旗……
　　让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。
　　父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。”
　　幼儿用手指写完了。
　　父母：“拿起笔在纸上写两遍。”
　　幼儿在纸上写。
　　父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。
　　如果幼儿想不起来某个拼音字母表中的拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“‘b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个‘6’吗?”
　　其他的字母也用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音过后，再教新的。
　　3、单韵母的学习
　　本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。
　　教学方法如声母的教法：
　　第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写。
　　一般需两三天就能掌握。单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第四阶段的教学。
　　4、双韵母的学习
　　本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。
　　12个韵母分4组进行：
　　第一组：ai、ao、ua
　　第二组：uo、üe、ei
　　第三组：ia、ie、ou
　　第四组：an、en、in
　　双韵母的教学方法如下：
　　第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。
　　父母(教师)：“今天还要6个双韵母。下面跟我念前三个：“ai ao ua。”
　　幼儿：“ai ao ua。”让幼儿跟读三遍。
　　父母：“把这3个双韵母念一遍。”
　　幼儿：“ai ao ua。”
　　父母：“快快地念两遍。”
　　幼儿：“ai ao ua;ai ao ua。”
　　父母：“下面，我们再学3个双韵母。跟我念uoǖeei。”
　　幼儿：“uoüe ei。”
　　让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。
　　父母：“把这6个双韵母念二遍。”
　　幼儿：“ai ao ua，uoüe ei;ai ao ua，uoüe ei.”
　　教完这6个双韵母后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，父母可以再用同样的方  法教：“iaie ou，an en in”。
　　等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学：
　　父母：“我们学过的单韵母还记得吗?念一遍。”
　　幼儿：“a o e i uü。”
　　父母：“把它们写下来。”
　　父母写在黑板上，幼儿写在纸上。
　　父母：“我们学的双韵母第一个怎么念。”
　　幼儿：“ai。”
　　父母：“我们看一看ai怎么写的?”
　　板书：ai。
　　父母：“看出来没有，“ai”是一个‘a’和一个‘I’合起来的，“ai”的发音也是‘a’和一个‘I’拼出来的。
　　幼儿：“a i ai”
　　父母：“想想看，你知道哪个字的音与‘ai’的发音一样?”
　　这里一定要向幼儿讲清楚，“ai”是“a”和“i”拼出来的，这样有两个好处。
　　(1)、幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。我们的实验表明，这样教的结果与其他的教法比较，幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母，而用“拼凑”的教法，10天左右就足够了。
　　(2)、让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助，我们发现，这样教的幼儿，在上小学后的拼音读写学习中，错误明显示低于没有经过训练的学生。他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧，准确的拼出汉字的读音来。
　　在学完“ai”后，用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。
　　5、拼读训练
　　声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容，在入学前提前进行教学却有两个很大的好处。其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，其二在学前对拼读有一定的印象，入学后再学起来就更容易了。
　　教小学生拼音学习的方法：
　　首先父母可以教幼儿，所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的，父母可以举几个例子。如ba ba(爸)等。
　　然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a”拼成“妈”。这时父母要注意听幼儿的拼读，发现错误应立即纠正。
　　父母就利用上述的方法教幼儿简单的拼读，难度不大，幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和词之后，不妨让他们学习简单的拼读，这对今后的学习大有益处。

中的拼音篇2:汉语拼音轻声的发音规则

　　轻声是汉语拼音中的一种发音方法，以下是小编搜索整理一篇汉语拼音轻声的发音规则，一起来看看吧！
　　发音规则
　　在阴平后，念中降调，似较短的去声；
　　在阳平后，念中降调，似较短的去声（但和阴平后的轻声相比略有不同）；
　　在上声后，念半高平调（或是略升的声调），似轻短的阴平；
　　在去声后，念低降调，似较短的去声。
　　简而言之：当前字是上声时，轻声字的音高较高；当前字是其他声调时，轻声的音高较低。在阴平、阳平、去声后的轻声是降调，在上声后的轻声是平调或不明显的升调。
　　轻声简介：
　　是汉语中所具有的一种特殊变调现象，在全国的广大方言和普通话均有出现。轻声一般不被当作声调看待，因为它没有固定的调值。
　　现代汉语拼音里面只存在阴平、阳平、上声和去声四个声调。在语音序列中有许多音节常常失去原有的声调，而读成一个又轻又短的调子，它不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，在物理上表现为音长变短，音强变弱。轻声没有固定的调值，一般要根据前一个字的声调来确定，所以不标声调。
　　发音特性
　　将汉语中的音节弱化之后，声调会变得又轻又短，此种音变即为轻声。
　　轻声的调值需要根据前一个音节决定调值，所以轻声音节不可能独立存在。
　　普通话什么时候要读轻声
　　1.语气词“吧、吗、啊、阿、呢”等读轻声，如“走吧”“是吗”“说啊”“好了”；
　　2.助词“着、了、过、的、地、得、们”等读轻声，如“我的”“轻轻地”“唱得好”“同学们”“去过”；
　　3.名词后缀“头、儿、子”等读轻声，如“甜头”“这儿”“桌子”；
　　4.重叠词，或重叠双音节动词读轻声，如“走走”；
　　5.单音节动词后表示趋向的词，如“回来”“出去”“走出来”“跑进去”。
　　6.名词后面的方位词“上、下、里”读轻声，如“天上”“乡下”“屋里”；
　　7.量词，如“那个、那次、那盘”等读轻声；
　　8.代词“我、你、他”放在动词后面做宾语，如“找你”“请他”“叫我”。
　　例子
　　地道(dào) ——《地道战》是一部反映我抗日军民抗日故事的电影，电影中与日本鬼子的斗争在地道是展开。
　　地道(dao) ——不错啊！北京土话说的还挺地道！
　　照应(yìng) ——文中这两段是相互照应的关系。
　　照应(ying) ——两人一块出门，相互好有个照应。
　　东西(xī; 指方向) ——在野外，看日出日落是辨别东西方向最基本的方法。
　　东西(xi; 指物品) ——人家在医院里躺着，好歹也该买点东西去看看啊！
　　兄弟(dì) ——好兄弟！咱人穷志可不能短啊！
　　兄弟(di) ——我说兄弟，你这样的带这么多钱出门可得注意着点。
　　对头(tóu) ——对头！你这个答案和我心里想的一模一样！
　　对头(tou) ——他两个是对头，早年两家有过矛盾。
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中的拼音篇3:汉语拼音发音方法口诀

　　导语：汉语拼音是学习语言的入门教育内容。下面是小编整理的汉语拼音发音方法口诀。欢迎大家阅读。
　　a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。单韵母a、o、e、i、u、ü的发音方法例析  单韵母a、o、e、i、u、ü发音绕口令训练   单韵母a、o、e、i、u、ü的发音教学课件（动画素材）
　　o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。
　　e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。 韵母e o uo发音练习材料
　　i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
　　u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
　　ü：发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。
　　b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。bpmf发音训练绕口令资料三则 b、p、m、f的发音及辨正   声母b、p、m、f的发音教学课件（动画素材）
　　p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
　　m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
　　f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
　　d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。 声母d、t、n、l发音有声朗读课件
　　t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。
　　n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。 n和l发音辩证
　　l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。
　　g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。 声母g、k、h的发音教学课件（动画素材）
　　k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。
　　h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
　　j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。 声母j、q、x发音在线朗读课件下载  zh、ch、sh和j、q、x发音混淆分析
　　q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
　　x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
　　zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。zh、ch发音方法及辨音练习  zh、ch、sh、r发音训练   zh、 c h、 s h、 r发音训练绕口令资料
　　ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
　　sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
　　r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。
　　z：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。平舌音z、c、s发音分析   声母z、c、s发音在线朗读课件下载  翘舌音zh ch sh和平舌音z c s发音辩证
　　c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。
　　s：发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。
　　y：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
　　w：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
　　ai：发音时，先发 a 的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。 二合复韵母aieiaoouiaieuauoüe的发音及辨正
　　ei：发音时，先发 e 的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。
　　ui：发音时，u 的发音轻短，然后滑向 ei，嘴形由圆到扁。
　　ao：发音时，先发 a 的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向 o。
　　ou：发音时，先发 o 的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。
　　iu：发音时，先发 i，然后向 ou 滑动，口型由扁到圆。
　　ie：发音时，先发 i，再发e，气流不中断。
　　üe：发音时，先发 ü 的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。
　　er：发音时，舌位居中发 e 的音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。
　　an：发音时，先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。 前鼻韵母an、 ian、 uan、 üan的发音
　　en：发音时，先发 e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。 前鼻韵母en、 uen、 in、 ün的发音
　　in：发音时，先发 i 的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。 韵母in和ün字母发音辩证词语
　　un：发音时，先发 u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。
　　ün：发音时，先发 ü 的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。
　　ang：发音时，先发 a 的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。
　　eng：发音时，先发 e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。
　　ing：发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。
　　ong：发音时，先发 o 的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。
　　“W”和“V”的问题
　　“W”是汉语拼音的声母，但有些人发一个完整的音节比如“wan 弯”时发的却是“van”，即上门牙要触碰下嘴唇。在发声的时候发“W”为声母的音节比如“wan 弯”时，是应按“W”发音的，即上门牙不触碰下嘴唇而是圆口形，这样发出的音比较圆润动听。
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