[格萨尔王的故事ppt]格萨尔王的故事

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格萨尔王的故事篇1:小学生文学常识积累汇总

　　文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术，包括诗歌、散文、小说、剧本、寓言童话等。下面是小编整理的小学生文学常识积累汇总，欢迎大家参考!
 
　　【小学生文学常识积累汇总】
　　1.毛主席喜欢唐代诗人“三李”指李白(浪漫飘逸)，李贺(奇艳瑰丽)，李商隐(沉思缜密)。
　　毛泽东代表作《沁园春雪》《长征》。
　　现当代诗人柳亚子“才华信美多娇，看千古词人共折腰”，高度评价毛泽东的词作。
　　2.《西厢记》是元代最著名杂剧家王实甫的代表作，也是　　元代的压卷之作。主要人物有崔莺莺、张生、红娘等。
　　《窦娥冤》“元曲四大家”之首关汉卿代表作，是元代悲剧中不朽之作。
　　《牡丹亭》是明代戏剧家汤显祖的名著,讲述杜丽娘和柳梦梅的爱情故事,是一部浪漫主义杰作。
　　《桃花扇》是清代戏剧家孔尚任的所作，讲述侯方域和李香君的爱情故事，是明清传奇戏剧的压卷之作。
　　《赵氏孤儿》是元代纪君祥作品。
　　3.李白，字太白，世称“诗仙”“千古一诗人”。赞李白“盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家”"李白一斗诗百篇”.
　　杜甫，字子美，世称“诗圣”(“诗史”)，又称“杜工部”(“杜拾遗”)。
　　韩愈的诗“李杜文章在，光焰万丈长”，“李杜”指李白、杜甫的诗作。李杜是我国诗歌史上的“双子星座”。
　　杜甫的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”及“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军”。是高度赞美李白的诗歌艺术。杜甫《梦李白》“千秋万岁名，寂寞身后事”。
　　杜甫的诗“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”(《蜀相》)及“功盖三分国，名成八阵图。”(《八阵图》)写的是蜀相诸葛亮。
　　4.宋词一般分为分为“豪放派”和“婉约派”。　“豪放派”代表词人是苏轼、辛弃疾等。“婉约派” 代表词人是李清照、柳永等。
　　当时流传有：柳郎(柳永)中词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”，学士(苏东坡)词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱“大江东去”。
　　5.清末明初国学大师王国维在《人间词话》中，阐述古今成大事业、大学问者，必经过三个境界，引用了宋代三位诗人的词作：
　　晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”形容要高瞻远瞩，耐得住寂寞。
　　柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”形容要锲而不舍、执着追求。
　　辛弃疾“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”形容经过艰辛的探求之后，终有所成就。
　　6.学者王国维《人间词话》中“凡一代有代之文学。楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲，皆‘ 一代之文学’，而后世莫能继焉者也。”
　　王国维认为在特定时期代表文学最高成就的是：楚辞、汉赋、六代骈文、唐诗、宋词、元曲。(补充：明清小说。)
　　其中唐诗、宋词、元曲并称于世。
　　汉赋代表作：班固《两都赋》、曹植《洛神赋》。
　　骈文也称四六文，兴于南北朝，盛于唐宋。代表作：刘勰《文心雕龙》、王勃《滕王阁序》。
　　7.清蒲松龄的自勉联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”其中有两个典故：项羽破釜沉舟，勾践卧薪尝胆。
　　蒲松龄代表作《聊斋志异》。
　　8. 诗仙李白， 诗圣(诗史)杜甫， 诗魔白居易，诗佛王维，诗鬼李贺，诗囚孟郊和贾岛， 诗豪刘禹锡。
　　唐诗中风格迥异。李白是浪漫主义诗人代表。杜甫是现实主义诗人代表。王维(诗中有画，画中有诗)、孟浩然是山水田园诗人代表。王昌龄、高适、岑参是边塞诗人代表，白居易、元稹是新乐府运动(即追求语言通俗易懂)诗人代表。
　　9.至圣孔子(圣人)　 　　亚圣孟子 　　　书圣王羲之晋
　　画圣吴道子唐 　　　诗圣杜甫 　　　词圣苏轼
　　文圣欧阳修 　　　　　茶圣陆羽唐 　药圣李时珍
　　医圣张仲景东汉 　　草圣张旭唐
　　药王孙思邈唐 　　　田园诗人陶渊明晋
　　诗歌之父屈原战国 历史之父司马迁西汉
　　10.古诗名句中点字成金的事例：
　　王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字
　　宋祁“红杏枝头春意闹”中“闹”字
　　贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门。”中“敲”字，即推敲典故的来历。
　　11.《诗经》中国最早的一部诗歌总集。由孔子修编。共收入诗歌305首，古称“诗三百”。由风、雅、颂三部分组成。是中国现实主义文学的开端。
　　《楚辞》中国第一部浪漫主义诗歌总集，也是我国古代第二部诗歌总集。由西汉刘向收集而成。主要有伟大的爱国诗人、中国第一个浪漫主义诗人--屈原、宋玉等人作品。屈原是战国时期楚国人，代表作有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。端午节吃粽子，就是纪念爱国诗人屈原
　　《诗经》与《楚辞》并称“风、骚”。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义与浪漫主义的源头。
　　12.《春秋》中国第一部编年体史书。
　　《汉书》中国第一部断代史史书。
　　《论语》是中国第一部语录体著作。儒家经典之一。由孔子的弟子编辑而成，记载孔子及其弟子的言行。
　　司马迁《史记》中国第一部纪传体通史。被史界誉为“实录、信史”巨著。
　　鲁迅赞誉《史记》为"史家之绝唱,无韵之《离骚》”，高度概括史学、文学领域取得了巨大成就。
　　孙武《孙子兵法》我国第一部军事著作。
　　《说文解字》中国第一部字典。
　　藏族叙事诗《格萨尔王传》我国最长的史诗.
　　鲁迅《狂人日记》中国第一篇白话小说。鲁迅代表作有《阿Q正传》，小说集《呐喊、》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。
　　郭沫若《女神》中国第一部新诗集。
　　13.法国--凡尔赛宫 　　英国--白金汉宫
　　俄国--克里姆林宫 　中国--故宫
　　14.民间四大传说：牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传。
　　15.南宋著名理学家朱熹将"四书"、"五经"合称为《四书五经》，是古代儒家经典，成为中国历代读书人的必读书。
　　“四书”指：《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》
　　“五经”指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
　　16.《唐诗三百首》编著蘅塘退士，清代人，原名孙洙，与夫人徐兰英一起编选，共选入310首诗。民谚有"熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟"。
　　17.春秋战国时期，文化"百家争鸣"。代表人物有：儒家的孔子和孟子，道家的老子和庄子，法家的韩非子。
　　18.我国国歌歌名《义勇军进行曲》,作词田汉,作曲聂耳。
　　19.“知音”一词来源于战国时期俞伯牙、钟子期的故事。
　　20.孔子“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
　　而立(三十) 不惑(四十) 知天命(五十) 花甲(六十) 古稀(七十) 耄耋(八九十) 期颐(一百)
　　21.“唐宋八大家”指唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。
　　“唐宋八大家”的说法缘自明代茅坤编定的一本书《唐宋八大家文钞》。
　　22.苏轼说：“诗至于杜子美，文至于韩退之，书至于颜鲁公，画至于吴道之,而古今之能事毕矣。”(“子美之诗，退之之文，鲁公之书，皆集大成者也。”)
　　苏轼对杜甫的诗、韩愈的文、颜真卿的书法、吴道子的画，评价极高。
　　苏轼，字瞻，号东坡居士。是稀有的全才，诗、词、文、书、画无不精妙。开创豪放词派。
　　23.奥运口号“更快、更高、更强”。在2008年举办第29届奥运，口号“同一个世界，同一个梦想”,吉祥物“福娃”(5个).
　　24.三国时期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中体现“建安风骨”特点的代表作家。
　　北宋时期“三苏”指苏洵、苏轼和苏辙三父子。
　　三班：汉朝史学家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班　　昭是我国第一位女史学家。
　　书法史上“二王”指王羲之、王献之父子。
　　25.鲁迅：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”《红楼梦》中主要人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
　　清代曹雪芹的《红楼梦》,又名《石头记》,流传于世仅八十回，后四十回由高鄂补写。
　　《红楼梦》，堪称中国最伟大的文学作品，被誉为"中国封建社会的百科全书"。时称“开谈不说《红楼梦》，纵读诗书也枉然”。现在已成了一门“红学”。
　　曹雪芹在《红楼梦》中有很多的诗词。并在第四十八回借香菱之口对王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句作了精采的评论，认为诗中“直”、“圆”两字精妙，将大漠景色写得异常鲜明。第五十回中 , 王熙风这样的俗人也可以说出“一夜间北风紧”这诗般的句子。
　　26.苏联作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》的主人公是保尔柯察金。其它人物还有冬妮亚、朱赫来、丽达等。
　　27.苏联作家高耳基的自传体三部曲是《童年》、《在人间》和《我的大学》。
　　巴金“激流”三部曲《家》《春》《秋》。“爱情三部曲《雾》《雨》《电》。”
　　28.中国四大古典名著：
　　《水浒传》元施耐庵，作品人物有“花和尚”鲁智深，　“豹子头”林冲。
　　《三国演义》元罗贯中
　　《西游记》明吴承恩
　　《红楼梦》清曹雪芹
　　29.名著心血知多少?古今中外，许多名人都是锲而不舍、呕心沥血，才写出了千古传诵的名著。事业的成功在于恒心和毅力，让我们学习他们“春蚕到死丝方尽”的精神，坚持不懈的努力学习吧!
　　司马迁《史记》15年 　　　班固《汉书》25年
　　王充《论衡》31年　　　 　许慎《说文解字》22年
　　司马光《资治通鉴》19年
　　沈括《梦溪笔谈》9年
　　李时珍《本草纲目》27年
　　蒲松龄《聊斋志异》20年
　　徐宏祖《徐霞客游记》34年
　　宋应星《开工天物》20年
　　曹雪芹《红楼梦》10年 　　孔尚任《桃花扇》15年
　　达尔文《物种起源》20年 　歌德《浮士德》60

格萨尔王的故事篇2:格萨尔王的故事课后题

　　格萨尔王是怎样降妖除魔、造福藏区黎民百姓的。 课文讲了格萨尔王的什么故事? 下面小编整理的是格萨尔王的故事课后题，欢迎阅读！
　　一、听写。
　　二、解释词语。
　　爱 戴
　　震耳欲聋
　　三、写出课文的主要内容。
　　四、照样子，写句子。
　　在那里，有英雄驰骋的大道，有男女购物的街市，有赛马休息的草滩……
　　五、你喜欢格萨尔王吗？为什么？结合具体内容写一写。
　　格萨尔王的故事教案
　　教学目标：
　　1、会认“酥”等七个生字。
　　2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
　　3、了解唱词中运用“比兴”的手法。
　　4、搜索、阅读其他神话与传说故事。
　　5、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。
　　6、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
　　7、培养学生一边默读，一边思考的习惯。
　　教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
　　课时安排：1课时。
　　教学准备：格萨尔资料图片，词语卡片。
　　教学过程：
　　一、简介格萨尔王，导入新课
　　1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。
　　2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的?
　　二、初读课文，整体感知
　　1、提出学习要求
　　⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。
　　⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事?你喜欢他吗?为什么?
　　⑶学生用自已的学习方法学习。
　　三、学习反馈：
　　(一)掌握生字
　　1、出示生字词语，检查学生自学情况。
　　2、找代表，反馈分段情况。
　　(二)感受英雄形象
　　1、教师;你喜欢这个藏族人民的英雄吗?为什么?
　　2、交流反馈：⑴他非常勇敢，为民除害。⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。
　　(三)朗读唱词，体会比兴用法
　　⑴学生朗读唱词。
　　⑵教师;唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?
　　教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。
　　(四)思想教育升华
　　农历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的?特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?
　　⑴学生回顾，讨论。(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)
　　⑵教师小结：是呀!我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。
　　三、课堂小结
　　本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。
　　四、作业
　　1、收集本课词语。
　　2、搜集和阅读其他民间故事。

格萨尔王的故事篇3:格萨尔王的故事教学反思

　　《格萨尔王的故事》这篇课文虽然是一篇略读课文，但是故事内容丰富、有趣。以下是为大家整理的格萨尔王的故事教学反思，希望对你们有所帮助！
　　篇一：格萨尔王的故事教学反思
　　学完这篇课文后，我反思自己，特别得意自己在这节课上的巧妙处理方法。
　　课进行到展示环节，“如鱼得水”组展示藏族英雄史诗《格萨尔王传》简介时，组员们深情并茂，很感染人，但遗憾的是，他们小组在学习合作时，只顾单一地搜索资料，去读去记，却没有认真斟酌拿不准读音的字，他们把“荼”读成“cha"了。同学们哄堂大笑，他们面红耳赤。我笑着对同学们说：“洛阳秀才还经常读错字呢，有什么呢！以后遇到拿不准的字，要查字典哟！相信他们不会再出现这种情况了。大家为他们加油！”“如鱼得水组加油！加油！”热烈的掌声在五年级教室的上空飘荡。
　　把同学们的嘲笑、出错同学的难为情巧妙地化解了，且转化成大家的鼓励，从中，体现出班集体浓浓的爱意，真好。这个环节由于这个插曲显得更加精彩了。至今回想起来，还令人愉悦。
　　篇二：格萨尔王的故事教学反思
　　一、《格萨尔王的故事》这篇课文虽然是一篇略读课文，但是故事内容丰富、有趣，因此，在教学过程中让学生采取多种阅读的方式朗读课文，六人一组自由交流讨论，再进行反馈，理解课文内容，感受格萨尔王的英雄形象。但是在阅读前先向学生提出阅读要求，如：
　　1、读课文时，看看格萨尔王他为人民做了些什么？他是怎样对待自己的人民的？这些体现了他怎样的性格特点？
　　2、找出描写玉隆的段落，体会玉隆这个地方前后有什么变化？能体现玉隆怎样的特点？能表现出格萨尔王怎样的形象？
　　3、格萨尔王是怎样对待嘉察和岭地的亲人的，他的态度前后有什么变化？表现了他怎样的性格特点？
　　二、 在感受格萨尔王这一英雄形象的时候，联系我国近年来发生的英雄事迹，联系生活实际  ，来把握格萨尔王的精神和品质。
　　三、引导学生感受课文中的唱词的艺术特色，让学生课后多搜集一些民间故事。

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