[画风歌词]画风

【www.bbjkw.net--散文诗歌】

(1) [画风]画风课文原文

　　画风课文原文很简短，大家可以来学习一下这篇课文哦，以下是画风课文原文以及教案，欢迎参考！
　　画风课文原文
　　宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
　　宋涛：“谁能画风？”
　　陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
　　宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
　　陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.
　　宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
　　赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
　　三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。
　　画风课文教案
　　教学目标设计：
　　（1）学会本课的生字新词，理解重点词句。
　　（2）朗读课文，读得正确、流利、有感情。
　　（3）理解课文，激发对自然的观察兴趣。
　　（4）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
　　二、教学重点难点分析：
　　学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，导入新课。
　　1、猜谜激趣：
　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
　　2、你知道哪些风？学生畅所欲言。
　　你们会背有风的诗吗？生背。
　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
　　看了这个课文题目你有什么问题想提吗？
　　（激励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。）
　　二、初读课文。
　　1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧！老师很把这个有趣的课文读一读，你们想听吗？（老师告诉小秘密：专心倾听也是一种好的学习习惯！）有的小朋友都听入迷了！
　　2、刘老师读得怎么样啊！（）你们想挑战老师吗？下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生读师视）
　　3、你的表情告诉老师：你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）
　　（1）[出示：句子]
　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
　　（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？
　　（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？
　　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。
　　（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）
　　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？
　　三、学文。
　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生开火车读课文）
　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（指课题、说的很完整。）
　　你们知道吗，课文哪些自然段具体写三个小朋友画风的？2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？
　　老师谁来说说你喜欢谁？
　　（1）喜欢赵小艺。
　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）
　　你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？
　　小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
　　[板画：飘着的旗子][呼呼转的风车]
　　（2）喜欢李卫。
　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]
　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把斜斜的读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
　　（3）喜欢陈丹。
　　陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]
　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同
　　学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
　　哪个小组愿意读？他们读得棒不棒？
　　四、小结，
　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！
　　五、扩展画画。
　　下面我们来换换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。指两个台前画。（真像一群小画家。）
　　愿意把自己的画展示给大家看，[举起展示]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！
　　同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]
　　六、作业：
　　课文我们学完了，大家还有不懂的吗？谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。
　　七、版书设计：
　　画风
　　宋陈丹赵小艺
　　小艺画李卫的画丹丹的画

(2) [画风]《画风》的课件

　　【教学目标】
　　１、会认本课“赵、宋”等７个生字，会写“艺、显、忽、丝”４个上下结构的生字。
　　２、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
　　３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
　　【教学重点】学会本课７个生字，理解课文内容，在朗读中感悟三个小朋友的创意。
　　【教学准备】
　　１、教学课件。
　　２、生字卡片，字棋（教具、学具各一套）
　　【教学过程】
　　一、情境导入，揭示课题
　　１、听，这是什么声音？（播放风的声音）板书：风
　　２、那我们先来做做跟风有关的游戏。能说几个带风的成语吗？能背几句带风的诗句吗？
　　那风还能画出来吗？板书：画
　　二、认读名字，初知课文
　　１、今天老师请来了三位画风的小朋友，想认识他们吗？自己先拼一拼，看看他们分别是谁？（出示画面）
　　２、谁来跟他们有礼貌地打打招呼？(新游戏：“打招呼”)
　　３、我把三位小朋友请下来，你还认识吗？（读卡片、贴卡片）
　　４、那他们是怎么画风的呢？我们来读读课文吧！把不认识的字和应该注意读音的生字画出来，多读几遍。
　　５、学生交流。
　　６、常规游戏：
　　“下棋”。
　　７、再读课文，想想：课文讲了一件什么事？
　　三、再读课文，感悟交流
　　１、三位小朋友具体是怎么画风的？都画了些什么呢？默读课文，找出有关词句，用“ ”划出来。
　　２、交流：
　　他们分别画了什么？
　　３、你能看板书说说他们画了什么吗？（师随机出示画面，让生欣赏）
　　４、他们的画美吗？你喜欢这三位小朋友吗？
　　５、让我们就来当回小小配音员吧！（常规游戏：“小小配音员”）
　　６、自己准备，指名分角色赛读。
　　四、指导写字
　　１、师范写“艺、显”：发现了什么？
　　２、学生动手写字。
　　五、总结课堂，拓展延伸

(3) [画风]画风课文教案

　　教学目标:
　　1。读懂课文，领会文中小朋友的创意。
　　2。在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
　　3。培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
　　教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
　　教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
　　教具准备：多媒体课件。
　　教学流程：
　　一、创设情境，揭示课题。
　　1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
　　2、你知道哪些风？
　　二、识字
　　1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。（出示幻灯）
　　3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
　　三、听读课文，整体感知。
　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
　　4、指名分段读课文，正音。
　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？
　　四、自读自悟
　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？
　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？
　　（1） 喜欢小艺。
　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]
　　（2） 喜欢宋涛。
　　因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]
　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
　　（3） 喜欢丹丹。
　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]
　　通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
　　那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？
　　2、全班交流。
　　①随学生回答出示相关的片子和句子。
　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
　　③请学生欣赏文中的景色。
　　④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。
　　3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？（发散学生的思维）
　　4、有感情地朗读课文。实践活动：
　　五、总结延伸
　　爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
　　六、课后作业
　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。

本文来源：https://www.bbjkw.net/zuowen170272/