[咏柳古诗]咏柳

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第一篇咏柳:《咏柳》的教案设计

　　《咏柳》本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。下面是小编整理的《咏柳》教案设计，欢迎阅读参考！
　　《咏柳》教案设计一
　　第一课时
　　齐读：“单元提示”“学习重点”“预习提示”。
　　提问：这一单元与上一单元有什么关系？（学生回答）
　　订正：它们各反映了社会生活的一个重要组成部分。上一单元是自然景物：这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今天学习的《<咏柳>赏析》中的《咏柳》一诗是你们在小学学过的，可是“赏析”从未学过，你们一定很有兴趣。
　　（一）总体认识（板书）（出示投景片①）
　　1．释题
　　2．复习《咏柳》
　　①背诵本诗。②从体裁来分类：③从内容来分类：④本诗主题：
　　3．关于赏析
　　①本文的主题：②本文的基本结构：
　　4．学法
　　请同学依次补出冒号后的内容。（学生补出）
　　订正：《<咏柳>赏析》就是对《咏柳》的欣赏与分析。学习怎样欣赏诗歌，是本课的学习重点；帮助学生学会如何欣赏，是老师的教学目的。
　　全班背诵《咏柳》。
　　订正：明确《咏柳》是七言绝句，是咏物诗。
　　请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词，并搭配起来。
　　订正：那就是揣摩含义——再现形象——引入意境。（板书）这就是本文的主题和学法。本文的结构很清晰，第4段是过渡，全文分为两部分，前部分是对《咏柳》作语言分析；后部分是对《咏柳》的艺术鉴赏。
　　（二）阅读课文
　　请同学们带表情地朗读课文。学习1—3段，讨论投景片②上的题（五分钟）。
　　1．作者怎样串讲第一句？为什么抓住“碧玉”进行分析？通过什么进而分析全诗？
　　2．作者怎样串讲第二句？为什么抓住“绿丝绦”进行分析？怎样进而分析全诗？
　　3．作者抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的？
　　订正：明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词；作者是通过揭示“碧玉”的双关意义进而分析全句的。“绿丝绦”是描绘柳枝的关键词；作者通过想象，化静（万条垂下）为动（随风飘拂），进而分析全句。作者抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风。
　　请同学们归纳第一部分大意。明确第一部分是对诗的语言分析，让读者从总体上理解表层含义，初步感受诗歌塑造的意境。
　　提问：第4自然段怎样承上启下？
　　订正：用总说本诗的句数和字数来承上；用提示下一部分的内容来启下。其中“但”字起到了枢纽作用。
　　学习第5段，讨论投影片③上的题（1分钟）。第一题：在第5段中，作者是从诗的类别的角度来鉴赏的。他是怎样从表层内涵深入到深层内涵的？
　　《咏柳》教案设计二
　　课型：新授课
　　课时：一课时
　　课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》
　　教学目的：
　　1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；
　　2、理解诗句；
　　3、理解诗人的思想感情；
　　4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
　　5、训练学生自学，互助学习的能力。
　　教学重点：
　　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
　　教具：
　　1、《咏柳》插图；
　　2、诗人概况（生平、诗作）；
　　3、学习目的条目。
　　4、古筝磁带，录音机；
　　5、诗歌正文。
　　教学步骤
　　一、导入
　　1、复习所学；
　　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？
　　生背古诗。
　　2、引入新课；
　　师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）
　　3、认读生字
　　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
　　4、指导朗诵；
　　师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
　　二、讲解
　　1、明确学习目的；
　　师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）
　　2、组织自学；
　　师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
　　生自学
　　教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）
　　3、师生交流；
　　师：现在谁能给我们介绍一下诗人，
　　师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
　　师：请四位同学分别解释四句诗，
　　4、分析全诗；
　　师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
　　5、引导学生体会诗人的感情；
　　师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
　　6、背诵全诗；
　　师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
　　（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）
　　7、体会意境
　　师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）
　　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
　　8、自查知识掌握情况；
　　师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）
　　练习（根据时间安排）
　　三、结束
　　1、学法总结；
　　我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）
　　2、作业布置
　　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。
　　《咏柳》教案设计三
　　教学目标：
　　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗
　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
　　4、掌握学古诗的方法
　　教学重点：
　　理解并说说诗句的意思
　　教学准备：
　　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
　　教学过程：
　　一、习旧引新，激发兴趣。
　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）
　　二、解题知人，感受美
　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？
　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）
　　三、逐句解释，理解美
　　1、范读全诗
　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方
　　3、师生释词
　　4、析句
　　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？
　　5、请学生说说这首诗的意思。
　　四、赏境诵读，抒发美。
　　1、教师诵读，配上音乐。
　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
　　五、小结学法
　　六、布置作业：
　　⑴抄古诗试背
　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首
　　简评：
　　课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。
　　《咏柳》教案设计四
　　教学内容：
　　人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。
　　教学目标：
　　1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
　　2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
　　3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
　　4、能有感情地朗读、背诵古诗。
　　教学重点：
　　理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
　　教具准备：多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课——感知美。
　　1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
　　2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首
　　写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？
　　3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
　　4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
　　二、朗读全诗，初知大意——领略美。
　　1、生自由朗读。
　　2、检查朗读情况。
　　3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
　　4、学生自由发言，说说读懂的地方。
　　5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）
　　7 、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）
　　三、质疑问难交流朗读——品味美。
　　1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？
　　2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）
　　3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）
　　（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；
　　（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。
　　（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
　　4、指导朗读，齐读全诗。
　　4、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
　　四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。
　　1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
　　2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。
　　3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
　　4、学生吟诗，背诗，互相评价。
　　五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。
　　1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？
　　3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。
　　六、自主作业，迁移能力——延伸美。
　　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。）

第二篇咏柳:《咏柳》的课件

　　教学内容：
　　人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课《咏柳》。
　　教材分析：
　　《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
　　教学目标：
　　1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
　　2、学会4个生字，会认2个生词。
　　3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
　　4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
　　教学重难点：
　　理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
　　教具准备：
　　多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、导入新课，初感诗境——感知美。
　　1、课前唱歌《春天在哪里》。[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。]
　　2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么?(课件出示：杨柳图)
　　3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思?
　　4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下
　　+》了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
　　5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
　　6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
　　7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
　　二、交流切磋，诵读求悟——品味美。
　　1、指导学习第一、二句。
　　(1)通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：
　　(2)(放远看柳树的图片)大家预习得很充分，你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
　　(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，诗人感叹((4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
　　2、合作学习第三、四句。
　　(1)和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。
　　(2)学生自读。
　　(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。
　　(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
　　3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?
　　4、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
　　三、分组活动，熟读成诵——抒发美。
　　师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗?
　　(学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、(画画等)
　　1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。
　　2、学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导，启发学生开阔思路)
　　3、分组展示表演。
　　(1)诗朗诵组;
　　(2)表演组：
　　(3)图画组：
　　(4)写作组：
　　4、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗?
　　四、总结写法，网络拓展——延伸美。
　　1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景!
　　你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?
　　2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。
　　3、作业：画一幅春景图。

第三篇咏柳:幼儿园咏柳ppt课件

　　引导语：小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？下面是小编为你带来的幼儿园咏柳ppt课件，希望对你有所帮助。
　　活动目标：
　　1。引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义。
　　2．鼓励幼儿有感情地朗读古诗。
　　活动准备：
　　1。柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情图片。
　　2．录音机、磁带、视频。
　　3．水袖若干条。
　　活动过程：
　　谈话导入
　　提问
　　1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？
　　2．出示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的？
　　小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的柳条像什么？
　　3．柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？ 小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫《咏柳》。
　　4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思。咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。我们一起来听听，你最喜欢哪一句？）
　　二、欣赏并初步理解古诗的含义
　　1． 播放视频
　　提问：你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴出相应的图加文）
　　2．请小朋友朗读一次
　　3．你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀）
　　4．“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思？
　　小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。
　　5．那谁知道 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？
　　小结：细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的？最后诗人终于想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美啦！
　　三、鼓励幼儿有感情地朗读古诗
　　1．我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情？（高兴。贴表情图）
　　2．诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情图）
　　3．最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图）
　　小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞）
　　四、游戏
　　1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。
　　提问：跳舞的时候那你要用什么动作表示大树、柳条、柳叶？
　　2、请幼儿请客人老师和自己跳。
　　延伸：区域活动制作柳树、柳条、柳叶
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