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了解人为什么要宽容。领会“己所不欲，勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。下面是小学生作文网www.zzxu.cn 小编为大家带来的心有他人天地宽，希望能帮助到大家!心有他人天地宽
第九课《心有他人天地宽》教案
【教学目标】
知识目标：
1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。
2、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、了解换位思考、与人为善的实质。
4、把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。
5、懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。
能力目标：
1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
情感态度价值观：
1、 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
2、 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
3、 初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
【教学重点和难点】
1、为什么说宽容是有原则的
2、怎样理解“己所不欲，勿施于人”
3、怎样理解“人生而平等”
【本课内容结构图表】
心有他人天地
宽 海纳百川，有容乃大 金无足赤，人各有别 宽容的内涵
求同存异是宽容合作的基础
人与人之间需要相互宽容
宽容他人，悦纳自己 宽容是一种境界
宽容带来心灵的安宁和满足
宽容是有原则的
换位思考，与人为善 己所不欲，勿施于人 己所不欲，勿施于人的内涵
像对待自己那样对待别人
关心、尊重、理解是根本
理解至上，善待他人 换位思考、与人为善的实质
对换位思考的要求
以欣赏的态度待人
平等尊重你我他 人生而平等 每个人都有做人的尊严人的差异需要得到尊重
平等对待弱势群体
尊重从我做起 受人尊重是人的基本权利
遵守规则是尊重社会的底线
尊重自然是人类的责任和义务
【教学过程】
导入
蒋琬——“宰相肚里能撑船”的典故：
宽容是中华民族的传统美德
宽容
主要内容 平等
尊重
一.海纳百川 有容乃大
1、金无足赤，人各有别
活动一：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：
千里修书只为墙，让他三尺有何妨?
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。结果形成了“六尺巷"。这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
☆张英的家人和邻居为什么会转变态度?
答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。
★宽容为什么会有如此大的力量?
答：宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取
教训，重新审视自己的行为。
(1)宽容的内涵
宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
活动二：
小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子;小乐性格外向，小娱性格内向;小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。
性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友?
答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。
(2)人与人之间需要相互宽容
①人与人存在差异，需要相互宽容，需要彼此尊重个性。
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。
活动三：
★有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。
★你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来，与大家一起分享。
提示：学生根据实际情况回答。
②宽容是解决彼此“冲突”的良方
2.宽容他人，悦纳自己
活动四：
小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他怀疑被小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋味儿。他本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴!”
★小培为什么要向小亮道歉?
答：因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。
★小亮处理问题的方式对你有什么启发?
答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。
(1)宽容是一种美德，是一种境界(宽容的好处)
为人宽容：①能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短;
②就能赢得友谊，获得更多的朋友;
③就掌握了一种自我提高的有效方法。
活动五：
拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了一的脚。
可能的结果 评价
情景一 两个人大打出手，两败俱伤 两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。
情景二 化干戈为玉帛，相安无事 一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。
(2)是否宽容的不同结果
宽容带来心灵的安宁和满足
活动六：
生活中，人们对宽容有各种各样的理解，请让我们对下列观点加以辨析。
内容 判断 评析
宽容意味着事事都要做出忍让 错 宽容是有原则的，不是盲目的，在原则问题，如违反法律的问题上，我们不能够退让。
意味着事事都要迁就别人 错 宽容是有原则的，不是盲目的，对“坏人"、“恶人"就不能迁就。
宽容是懦弱的表现 错 宽容是一种美德、一种境界，能够宽容他人的人是最有勇气的人。
宽容等于纵容 错 宽容是有原则的，纵容是没有原则的，两者不是一回事。
要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容 错 在坚守原则，不违背原则的基础上，我们宽厚待人，与人为善，就是宽容。
对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的 错 宽容他人的过错，宽容别人对自己的伤害，是宽容的表现，宽容往往能够感化当事人，使缺乏宽容心的人学会宽容。
宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。 错 只有违背原则的问题，才不能够宽容。
(3)宽容是有原则的，要讲究策略。
(4)悦纳自己
宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽;既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
心有他人天地宽测试题及答案
第九课《心有他人天地宽》
达 标 提 能 练 习
基础•巩固•达标
一、选择题
1.我们在与同学交往时，应该( )
A.对人虚情假意，口是心非
B.同学有要求，先答应下来，然后根据情况去做
C.不轻易许诺，一旦答应对方，则说到做到
D.对于同学的要求，加以拒绝
提示：本题考查对待承诺的认识和态度。有的同学认为，如果自己的好朋友有求于自己，不立即答应的话，会让他感到很尴尬，所以应该先答应他，以后尽力做就是，做不到的话再请他原谅自己。这种想法没有正确认识“一言既出，驷马难追”“一诺千金”的含义。我们承诺时要慎重，不要随意承诺，如果答应别人的事情经常做不到，时间久了，就会失去别人的信任。
答案：C
2.人与人之间的差异，要求我们在合作中要坚持宽容合作。宽容合作的基础是( ) A.一视同仁 B.求同存异
C.回避交往 D.无视矛盾
提示：这道题主要考查对宽容合作的基础的了解。差异虽然存在，但合作也是必需的，这就要求我们要“求大同，存小异”，即所说的“求同存异”。正确答案应选B项。
答案：B
3.树林里找不出两片完全相同的树叶，人世间找不出完全相同的两张面孔。对待人与人之间存在的各种各样的差异，我们应该()
A.相互宽容，尊重彼此的个性
B.拒绝与性格不同的人合作
C.帮助那些学习上有困难的同学
D.要求别人必须按照自己说的去做
提示：这道题主要考查我们对待人与人之间差异的正确态度。从题中的四个选项看，B、D两项都是无视和否认差异所持的观点，是错误的。性格不同的人的合作更应取长补短，促进发展。要求别人必须按照自己说的做，是压制个性的做法。所以，正确答案应该是A、C两项。
答案：AC
4.下列对宽容理解正确的有( )
A.宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人
B.宽容能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短
C.宽容能使我们赢得友谊、获得朋友
D.宽容就是姑息、放纵
提示：这道题是对宽容的综合理解的考查。宽容就是宽厚和容忍，原谅和不计较他人，所以A项是正确的。宽容不仅能解难，还能够扬长补短，更能够获得尊重、赢得友情，所以B、C两项也都是正确的。宽容不是姑息、纵容，对待生活中的“坏人”“恶人”不能盲目迁就，而应当挺身而出，制止和打击“坏人”“恶人”的罪恶行径，对有损国家、民族利益的行径也要坚决打击，绝不宽容，所以D选项是错误的。
答案：ABC
5.“己所不欲，勿施于人”的实质是( )
①关心他人②歧视他人③尊重他人④理解他人
A.①②③ B.①③④
C.②③④ D.①②④
提示：这是一道组合型选择题，是把多项选择变为单项选择的一种题型。这道题选择排除法比较容易解决。这道题考查对“己所不欲，勿施于人”实质的掌握。从①②③④看，只有歧视他人是与“己所不欲，勿施于人”的主旨相违背的，所以将②排除，于是正确答案就显现出来了。
答案：B
6.在谋求自己生存与发展的同时，面对他人的生存与发展，我们应该( )
A.帮助他人生存与发展，与我们共同进步
B.只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在
C.以牺牲他人的利益为代价谋求自己的利益
D.像关注自己的发展一样关注他人的发展
提示：这道题考查对“己欲立而立人，己欲达而达人”内涵的理解，以及能否在实际生活中作出正确选择。“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展。从四个选项看，A、D两项是正确的，都在处理自己和他人的发展中作出了正确选择;而B、D两项都是错误的，关键在于这两种选择都以利己主义为出发点，甚至为个人利益而不择手段，所以是错误的，不符合道德规范。
答案：AD
7.换位思考、与人为善就是( )
A.设身处地地为他人着想
B.深入体察对方的内心世界
C.不能原谅对方的任何过失
D.只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误都应本着一颗宽容的心加以谅解
提示：本题考查对“换位思考、与人为善”实质的理解。换位思考用另一种更通俗的话说就是“将心比心”，其实质就是要设身处地地为他人着想，想人所想，理解至上。根据这一实质衡量四个选项，只有C项是错误的，因为任何人都不可能不犯错误，而善于换位思考的人就会体察对方的痛苦，宽容地谅解对方，而不会“斤斤计较”或者“冤冤相报”。
答案：ABD
二、判断题
8.小婉从来不与学习比自己差的同学交往。( )
提示：造成该题出错的原因是有些同学在长期的学习生活中已经形成了一种思维定势，即学习不好的同学什么都不好，从心底里有些瞧不起他们，而且有些同学也是这样做的，就是不愿搭理那些比自己差的同学，所以会出现错选答案。事实上，人生而平等，我们应该平等地对待他人。
答案：×
9.人类是万物之灵长，所以人类在大自然面前可以为所欲为。( )
提示：尊重自然与尊重社会、尊重他人息息相关。人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和有义务尊重无私奉献的大自然。尊重自然的核心是保护环境。人类只有一个地球，面临严峻的生态环境，我们要保护地球，尊重自然，否则将危及人类的生存和发展。故此题说法错误。
答案：×
综合•应用•创新
三、问答题
10. 马克思曾说过：“我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。”你对这句话是如何理解的?
提示：这道题考查对相互尊重的理解。爱与信任都是对人尊重的体现，而这种尊重不是单向的，而是相互的。每个人都是独立的个体，都有平等的人格，所以也应该得到平等的尊重。
答案：人们之间的尊重是相互的，人们需要相互尊重。在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是我们的基本权利。同时，我们也要尊重他人的尊严，否则交往就会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善交往的氛围，影响交往的质量。
11.宽容不是有目的的，而是有原则的。我们在对他人宽容的过程中，还要讲究宽容的策略。
提示：这道题主要是考查对宽容的策略的掌握。所谓宽容的策略就是指我们在不同的情况下应该怎样对待，如何选择。
答案：当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，不可冤冤相报、以牙还牙;在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。我们绝不迁就“坏人”“恶人”，在关系到国家和民族利益等原则性问题上不能让步。
12.从前，有个人到别人的菜园里拔了几棵萝卜，恰好被菜园的主人看见了。菜园的主人非但没有制止，反而转身就走。这个人以为菜园的主人要到村上张扬，连忙赶上去说：“请您原谅我一次，不然我就没法做人了。”主人笑道：“你说什么话呢?咱们是邻居，你只是想知道我那萝卜为啥长得那么漂亮，对吗?我那萝卜个大、好吃，不信你尝尝。”后来，这个人成为邻里交口称赞的好人。
(1)你从这做事中悟出了什么道理?
(2)在现实生活中，我们怎样宽容他人?
提示：宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界。宽容，不是放任，不是纵容，不是消极的无所作为。宽容意味着尊重、信任、理解和沟通。宽容，要讲究原则和策略。对于违反道德、纪律、法律的事情，我们决不能迁就，在原则问题上不能让步。
答案：(1)每个人都有缺点，都可能犯错误。尊重犯了错误的人，可以使其归于理智，使其悔过，还可以唤醒他的良知，产生无法估量的正面效应。
(2)宽容他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。首先，要善于欣赏、接纳他人;其次，不做有损他人人格的事。
13.小王和小李是好朋友。有一次考试时，小王有一道题不会做，让小李把答案给他抄一下，小李没有答应。小王决定与小李绝交。
小李做得对吗?为什么?小李怎样做才能继续获得小王的友谊?
提示：这是一道比较贴近学习生活实际的题。用所学的知识来分析说明我们现实生活中的问题，是我们关注学习生活，提高分析、判断是非能力的有效途径。此题应该从小王要求小李帮助自己作弊被拒绝后的态度入手。对于这样的要求，小李应该在这种要求是否合理、合法上作出正确的判断，然后再作出自己正确的行为选择。
答案：小王想在考试时作弊，本身就是错误的、违反纪律的，小李拒绝的做法是对的。因为有些承诺可以作出，有些承诺是不可以作出的。可以先与小王谈谈，告诉小王自己真实的想法;还可以在学习上帮助小王，共同提高，共同分享成功的快乐。
14.三国时,诸葛亮初出茅庐,刘备称为“如鱼得水”,而关、张两兄弟却不然。在曹兵突然来犯时，兄弟俩便“鱼”呀、“水”呀地对诸葛亮冷嘲热讽。诸葛亮胸怀全局，毫不在意，仍然重用他们，结果新野一战大获全胜，使关、张两兄弟佩服得五体投地。
你从这个事例中能得到什么启示?
提示：此题考查对宽容与成功之间关系的理解，考查全面看问题的能力。从材料看，如果诸葛亮小肚鸡肠，跟他们一般见识、争论纠缠，势必造成将帅不和、人心分离，哪能有以后更多的胜利呢?
答案：人与人之间存在各种各样的差异，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。因此，我们在交往中需要相互宽容。宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐;宽容是一种境界，它能使人跃上一个新的台阶。只有宽容，才能愈合不愉快的创伤;只有宽容，才能消除人为的紧张，使我们有和谐的人际关系，从而事业有成。
15.体育课上，大家在做游戏。体育委员负责清点人数，当他把目光移到刚从外校转学过来的小林身上时，说：“怎么多出一个人?”然后指着小林，“你出去吧，人太多!”
(1)如果你是小林，当时心里会有什么感受?
(2)假如你是其中的一员，你会向体育委员说些什么?
答案提示：(1)小林会觉得这是对自己的一种羞辱和不公平的待遇。
(2)平等待人，应做到不凌弱欺生，在集体活动中每个人都不应该被排斥。在生活中，我们要学会平等待人、尊重他人。
16.根据以下提供的一些情况，作出你自己的选择。
情境1：别的同学考试成绩超过了你，而且在你面前大声炫耀时，你该怎么办?
情境2 ：当你的同学伤心难过时，你该怎么办?
情境3 ：当看到别人正在做有损祖国利益的事时，你该怎么办?
提示：这是一道实际应用题，考查对宽容的原则和换位思考的理解。换位思考也是要遵循宽容的原则的。对待家人、朋友、同学要宽厚待人、与人为善;对待无意伤害，也要以宽容之心去对待，在可能的情况下，还要以宽容去感化对方。但对“坏人、恶人”绝不宽容，对损害国家和民族利益的事情绝不宽容。
答案：情境1：体会他此刻激动、兴奋的心情，真心地为他高兴，向他表示真诚祝贺。情境2：劝慰开导他，帮助他摆脱失败的阴影，帮助他重新振作起来，在以后的日子里关心他、帮助他。
情境3：绝不容忍，坚决制止，因为这涉及到了国家和民族的根本利益。
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