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篇一:[算盘怎么用]用算盘表示数课件
用算盘表示数课件篇一
【教学内容】
苏教版小学数学第四册第34-35页的例4、“试一试”、“想想做做”的第1-4题及“你知道吗？”
【教学目标】
1．能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。
2．经历拨珠数数的过程，理解十进位值制计数法，发展数敢。
3．了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。
【教学重点】认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，掌握拨珠方法。
【教学难点】正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的意义。
【教学准备】算盘、计数器、多媒体。
【教学过程】
一、课前谈话
谈话：小朋友们，想猜个谜语吗？出示谜语：长长方方一个框，四边框来中间梁，梁上架着许多档，上珠下珠档上放。
你知道是什么吗？板书：算盘
你见过算盘吗？在哪里见过的。
（师出示算盘）说明：老师的算盘，珠子是不能自由动的，所以可以竖着放，小朋友的算盘是不能竖着放。
二、认识算盘，初步感知
1、根据谜面，逐句组织学生交流，认识框、梁、档以及上珠和下珠。跟着老师在算盘上摸一摸框、梁、档以及上珠和下珠。
2、听老师的口令：摸“上珠”，摸“下珠”，摸“梁”“档”“框”。
3、刚才我们认识了算盘，你知道算盘是什么时候有的吗？
介绍算盘（教材第35页的“你知道吗？”）。
第一种算盘叫什么？你桌上的算盘叫什么？老师的呢？
4、那你知道我们今天要学知识和什么有关了吗？板书完整课题：“用算盘表示数”
三、读写算盘，探究新知
出示计数器；师：在计数器上拨珠前，我们要先定好数位。从右往左依次为个位、十位、百位……那算盘上的数位怎么来确定呢？
1.确定“个位档”。
谈话：可以从算盘的右边任意选定一档定为个位，一般情况下我们把右起第三档确定为个位档，它的左边依次是哪几个数位？（十位、百位和千位）你们的算盘上都定好位了吗？
在算盘上拨珠前，我们先要把它的上珠和下珠都靠框，这也叫做“清盘”这样我们拨出来的数才能更清楚更准确。在我们小朋友的算盘框上有一个按钮，这是清盘的按钮，可以帮助我们小朋友更快的进行清盘。要让你的上珠和下珠很快的靠框，可以按一下这个按钮。
2.认识上、下珠表示的数值。
（1）（出示计数器）谈话：在计数器的个位上拨一个珠子（师在计数器上拨）表示多少？那在算盘上怎么拨珠表示1呢？（师演示）在个位上拨一个下珠
请学生在算盘上拨1。
（ 指导：拨珠的时候用大拇指轻轻地向上拨，让珠靠梁，就表示一个数了。）老师给你个提醒：要拨珠靠梁，一个下珠表示1。
在个位上再拨一个下珠，是几？在个位上拨三个下珠是几？再添1个下珠是几？ 5怎么拨？下珠够吗？怎么办？拨一个上珠。（说明：要把4个的下珠拨去可以用食指拨）
（现在拨上珠用大拇指拨不方便了，可以用中指或食指拨。把下珠拨去可以用食指）
说明：一个上珠表示5.
（2）听口令拨数：指名板演。在拨珠之前先要清盘。清盘，拨1；清盘，拨2；清盘，拨4；清盘；拨6；你用了几颗珠？老师在计数器上也来拨一个6，老师用了6颗，为什么算盘上只要两颗？拨6的时候老师想到了一个加法算式你知道是什么5+1；清盘，拨7、8，你想到哪个加法算式？不清盘，在此基础上拨9？想到了哪个加法算式？清盘，拨10，你用了几颗珠？怎么只用一颗珠子就表示10了？和计数器上一样的，在十位上拨一个下珠就表示十。
（3）现在跟老师一起，从1拨到9，能行吗？我们一起来！（师生边数边一起拨珠，拨到4提问接下5怎样拨，再拨珠表示5，然后依次拨到9，追问：再数一个是几？算盘上怎样拨？（教师演示个位上去9向十位进1，表示10)
（4）拨珠的小窍门：
拨珠要靠梁——拇指哥哥是老大，拨个下珠就用它；食指弟弟也不差，拨个上珠它帮忙。
拨去珠离梁——只有下珠或上珠，食指拨去本领大；上珠下珠在一起，拇指食指同拨去。
（5）自己在算盘上从1-9边拨边数数。
（6）师在计数器上拨322，指名说说它的组成？你能在算盘上拨出这个数吗？指名板演
（7）它是几位数？最高位是什么位？
（8）想一想，百位上的一个下珠表示多少？千位上的一个下珠表示多少？
三、认数、读数、写数
1、会拨珠了吗？现在我来拨，你来写好吗。
4、你怎么知道是4的？
37（个位上只有三个珠，为什么表示7个一）、60、（个位上一个也没有表示什么？十位上只有两颗珠怎么就表示6个十了？）
师在计数器上拨60，十位上要拨几颗珠子，在算盘上要拨几颗？
163，你会写吗？指名写数。
806，你会写吗？中间一位上没有珠靠梁我们就用0表示。指名拨一拨。900怎么写？后面的0可以不写吗？它是一个几位数？
2、我来写，你来拨 指名板演
清盘：57、405、300、0、1000
3、我来说，你来拨。
（1）、7个百2个十5个一组成的数
（2）、三位数，最高位上是5，其余位上是1，
（3）、三位数，只允许用到两颗珠。
（200、110、101、600、501、105）
4你们拨,你们数
学生边拨珠边数数
一个一个的数，从1——18，从85——100
一十一十的数，280——300——350
一百一百的数，100——1000
四、全课总结：今天我们学习了什么？你学会了什么？
五、欣赏算盘
六、送你几句话
算盘上珠——一个顶五
算盘珠子——不拨不动
瞎子打算盘——瞎算
用算盘表示数课件篇二
设计说明
《数学课程标准》非常注重对学生数感的培养。因此，在本节课的教学中，教师充分利用教材提供的认数工具，通过直观的过程，使学生感受十进制。将“数”和“形”紧密地结合起来，引导学生以“形”感知、理解、表达数，从多个角度，以多种方式认识数，从而培养学生的数感。
1．运用直观模型，深化理解。
本教学设计引导学生借助彩点图进行数、圈、填等活动，在活动中感悟1000有多大，之后呈现数轴，通过填数深化学生对计数单位“千”及其与百、十的关系的认识。最后通过问题“观察彩点图和数轴，你有什么发现？”引发学生思考，并在思考后进行充分交流，从不同角度发现问题，培养学生的数感。
2．借助算盘，进一步了解“位值制”。
算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对位值制的理解。因此，本教学设计引导学生用算盘表示数时，让学生先说说自己如何确定个位，其他数位分别在哪里，深化学生对数位的认识；拨珠时，说说每个珠子表示的意义，加深学生对不同数位上数的意义的理解，进而巩固学生对万以内数的认识。
课前准备
教师准备 PPT课件 算盘
学生准备 算盘
教学过程
⊙复习旧知，导入新课
1．课件出示练习题。
(1)写出425的组成。
(2)由3个百和5个一组成的数是多少？
2．学生汇报，教师订正。
3．揭示课题：昨天我们已经初步认识了1000以内的数，那么1000到底是多少呢？它和“百”之间是什么关系呢？今天我们继续来学习。(板书：千与百之间的关系及用算盘数数和记数)
设计意图：通过复习1000以内数的组成，唤起学生对旧知识的回忆，然后引出新知识，做到知识的合理迁移，为后面学习新知识做好铺垫。
⊙探究新知，引导发现
(一)教学例3。
1．组织学生数彩点。
(1)组织学生观察彩点图，引导学生尝试用最快的方法数出图上有多少个彩点。
(2)学生在小组内讨论，交流数数的方法和结果。
(3)指名汇报：先圈出100，发现一共有10个100，10个100是1000，所以图上有1000个彩点。
2．出示数轴。
(1)学生独立填数，组内交流。
(2)汇报填的方法和结果。
预设
方法一 根据彩点图可以看出每个小格对应的是10，每个大格对应的是100，一共有10个100，是1000。
方法二 根据彩点图和数轴已经给出的100，可以看出每个大格对应的是100，那么100之后依次是200、300、400……1000。
3．用多种方式描述1000。
(1)引导学生思考：通过数彩点，你发现可以怎样描述1000?
学生交流后汇报。
预设
生1：可以这样描述1000，1000里面有10个100。
生2：可以这样描述1000，1000里面有100个10。
生3：可以这样描述1000，1000里面有1000个1。
生4：还可以这样描述1000，900和100合起来是1000。
(2)引导学生进一步质疑：观察彩点图和数轴，你有什么发现？
指名汇报。
篇二:[算盘怎么用]感人的话剧剧本《关怀备至》
时间：当代。
地点:人家。
人物：父亲五十多岁__财会函授学校某函授站学员简称：父
女儿二十多岁__财会函授学校某函授站教师简称：女
【幕启。人家。台中置一桌数椅。桌上摆一打开了的笔记本电脑。
父(两鬓斑白，拎一破旧的算盘，自言自语地上)不信把你还没办法了!(坐在电脑前，戴上老花镜，眼看屏幕目不转睛，手拨算盘快指如飞)想难住我__，没门!一万三千四百六十九圆整。这不照样算出来了嘛!
把结果给他输进合计里。(操作电脑一副笨拙的样子)妥了!作业完成了!关掉这个篮叉叉!(如释重负。举手，张嘴，伸懒腰，美美松了一口气)劳逸结合，空当接龙，这下该玩玩扑克牌牌了。(玩电脑游戏)你给我上去!你也给我上去!我把你都挪开，这下你也该上去了!啊!什么?‘你已经走投无路赶紧投降吧!’。唉!太急了!闹坏了!重来!
女(戴近视眼镜，风风火火地上。敲‘门’。)
父来了，来了!(开‘门’)谁啊?啊!是你!
女(急进)怎么样?这几天的课都听懂了吗?
父报告班主任老师，听懂了。
女笔记都做了没有?
父报告班主任老师，全做了。
女作业都完成了没有?
父报告班主任老师，全完成了。
女那么，我非凡给你布置的家庭作业做了没有?
父报告班主任老师，全做了。
女那好!我检查一下。
父不用检查了。做了，绝对没错!不用检查了。
女不检查怎么能知道你做的对错?(向电脑走去)
父(抢上前去，急忙拿起算盘藏在身后。)
女(操作电脑)啊!怎么又玩起游戏来了!你怎么这么不听话!太没出息!
父作业做完了，那也该答应人活动活动嘛!所以就……
女什么所以!我来问你，你为什么要参加财会函授学习?
父报告班主任老师参加财会函授学习，一是能使用电脑记帐，二是可以学会使用电脑。
女通过参加财会函授学习你有何收获?
父收获可大了!通过参加财会函授学习，我增长了见识，更新了知识，尤其是电脑做起帐来科学、方便、快捷。能极大地提高工作效率。电脑比人厉害多了!一不小心你就走投无路了。只好乖乖投降了!人咋都闹不过脑!
女啊!游戏，游戏!别提游戏好不好?为了你能学好电算课程，不在同学面前丢人!我专门给你买了一套高配置的笔记本电脑。难道是让你来玩游戏的?你知道吗?电脑游戏毁了多少青少年?
父报告班主任老师，我今年五十五岁了。
女不管多少岁，要知道，网络是个双刃剑，把握不好……
父报告班主任老师，网已经安装好一个多月了。上网我还没学会。因为你太忙，还没顾得上教我。
女噢，对了。这届函授班刚开学，我确实有点儿忙。这拨学员里老同志多，学起电脑来有些吃力。教起来更吃力。等我理顺了以后，闲下来再教你!
父你啥时候才能闲下来?
女噢，快了快了!听话，别着急，噢!好了，这个问题暂不讨论了。还是看看你的家庭作业完成的咋样。啊!怎么?你压根就没做!这总计一栏怎么是空的?
父我明明做了!结果是一万三千四百六十九圆整。不信，你求出来看。
女(操作电脑)结果是没错!噢，对了!你是不是做出来以后没有保存?
父对对对，我忘了保存了。
女这怎么能随便忘了呢?课堂上我再三强调，保存是电算中要害的要害!
父哎呀，我记住了!下次改正还不行吗?
女不行，你必须马上重新做一遍!以防下次再错了!
父错不了!一万三千四百六十九圆整，我拨拉过的数字这辈子还没错过一次呢!要不，能多次荣获市级县级比赛一等奖吗?
女啊!这么说你又是用算盘算的?
父(支支吾吾)没有!我就是用那个篮叉叉算的?(背手)
女什么篮叉叉!那叫‘易可赛而’!
父噢，就是用那个一可赛二算的?
女你咋算的!
父那还用说!一个一个加起来的呗!
女胡说!点击求和公式一次就算出来了，用的着一个一个往起加吗?你分明是用算盘算出来的还不承认!太令人失望了!
父(支支吾吾)没有!
女你怎么越来越不像样子了!竟然说起谎来了!你手里拿的啥?伸出来我看。
父(伸左藏右，伸右藏左)你看，什么也没有!
女你把两只手都伸出来!
父(拿出算盘，尴尬异常)
女那是什么?
父(难为情地将算盘灰溜溜地放在地下)
女(气急败坏地)太不象话了!太没出息了!太令人失望了!电脑面前用算盘，开什么国际玩笑!直接把丢人当喝凉水!一万多块钱的电脑难道买来是让你这样糟践的吗?啊!我这当班主任教电脑的老师连你都教不好!你让我怎么去教别人!啊!你能不 能理解理解我，啊!你能不能关怀关怀我，啊!一万多的电脑啊!为了啥?啊!你对得起我吗?啊!我轻易吗?啊!
父(忍无可忍，怒火中烧)你给我住嘴!你对得起老子吗?这世上哪有这样把老爸逮住像三孙子一样训斥的女儿?啊!你不轻易噢?为了把你们拉扯大，害怕后娘跟前受委屈，老子我打了十几年的光棍。我轻易吗?啊!我怎么不理解你了?看着你们招生困难心急如焚四处奔波的狼狈样儿，我费尽口舌动员我那帮老同行朋友都去参加你们的函授班学习，给你们捧场。连老子我这快退休的人了也不例外，这还不够关怀吗?啊!对别人你是和颜悦色不厌其烦耐心辅导!什么‘棒极了’、‘你真聪明’、‘太好了’，比你亲爸还亲!对老子你动不动就是‘太没出息呀’、‘真不争气呀’、‘太不象话呀’，横眉冷对!你对得起我吗?
女爸，你别生气!我错了!我意识到了，我对您的关怀是不够!今后……父少提关怀!你不配!你满脑子全是你的函授辅导站，你心里啥时候还有‘老爸’两个字!
女爸，你别生气!我心里咋能没有您呢?为了使您能有一个幸福的晚年，女儿已经开始付诸行动了!
篇三:[算盘怎么用]群口相声新年4人剧本
说相声的时候我们需要剧本哦，各位，小编准备好了新年4人的群口相声剧本，请看：
群口相声新年4人剧本
时间：白天 中午
地点：客厅
人物：
小毕：20岁，大学刚毕业，刚考进农村信用社的派遣工
毕母：45岁，家庭主妇
毕爷：70岁，信用社退休职工
毕父：48岁，信用社现钞押运员
布景：客厅正面面向观众，室内沙发、茶几摆放有序，背景墙壁上挂着小毕一家全家福，墙壁右下方有小门连接厨房，再右侧有一小门连接小毕卧室。
茶几上摆满了各种菜肴。
毕爷戴着老花眼镜，坐在离茶几较远的沙发一角，膝头上放着陈旧得泛黄的帆布包，右侧放着一把算盘，算盘旁边摆放着一只漆迹斑驳的被摔得全身凸凹不平的军用水壶。毕爷双手在颤抖地翻阅一沓皱巴巴的票据，不时停下来在算盘上敲打着。
毕爷（眼睛看着膝头上的票据，右手拨动着算盘上的珠子）：三块五角八加五块三角二，再加一十七块四，唉，又错了。（毕爷有些不耐烦地把珠子归到原位，伸手拿过水壶，扭开壶盖喝了一口，抬起头转向观众，声音稍大地）真是越老越不中用，连个算盘都打不清了，辛苦这一辈子自己发放了多少贷款都算不出来了，真的是老了喽！
毕母（端着一盘菜从厨房走出来放在茶几上，心疼地看着毕爷）：爹，你就别再算了，你都算了多少次了，小心坏了眼睛，来，坐过来吃饭啦！
毕爷：这天是个特殊的日子，我还想再算一算，小毕他爹也还没回来呢！不是说好今天要准时回来吃午饭的嘛！ 毕母（略带抱怨的口气）：他呀，嘴上在说，什么时候准时回家过！还是我们先吃吧，要不小毕就赶不上到镇上的最后一班客车了！（面向小毕卧室张望）小毕，东西收拾好没有，快出来吃饭吧，再晚点就赶不上车啦！
毕母转身开始在往碗里盛汤。
毕爷（拧着水壶走到茶几边坐下来）：小毕，吃饭啦！
小毕从卧室门慢吞吞地走出来，把手里的背包和一个保暖水瓶顺手丢在沙发上，眼睛盯着茶几上丰盛的菜肴。
小毕（尖叫地）：哇噻，我的老妈，咋这么夸张哎，考上个派遣工搞得这么隆重，整起个把公务员你不是要大摆酒席请个十桌八桌的安？ 毕爷（抬起头看小毕）：你刚才说的什么？
小毕（嘻笑着摇摇头）：没什么，是说我妈做的菜很香，好吃。
毕妈（瞄了小毕一眼）：派遣工不是工作啊，今天是你第一天去报道，当然要隆重一点。你爸说好今天准时回家吃饭的，还是和往天一样，说话从来都不准数的，我们先吃吧，不等他了，晚了你就赶不上车了！
毕爷：派遣工到底是什么呢？
小毕：派遣工嘛，就是今天派你去那儿你就去那儿，昨天派你来这儿你就来这儿，哪天不要你了就派你回家！
毕母（小声地趋向小毕）：尽跟你爷爷瞎说，也不怕他为你担心。
毕爷：那你认为这份工作怎么样呢？
小毕：什么怎么样，先干着呗，存取款嘛，一个字“存”、一个字“取”，借款就放，还款就收，工作到是挺轻松的呢！
毕爷：你就不担心会出错啊？
小毕：爷爷，不是我说你啊，你真是OUT了！
毕爷：什么，奥特曼，怎么又扯到你以前看的动画片了！
小毕（笑了起来）：我就说嘛，你落伍啦，现在都是高科技，计算器、电脑，啪啪啪（小毕右手做了个敲键盘的手势），结果就出来了呢！哪还象你那破响破响的算盘，还有，（小毕拿起沙发上的保温瓶）你看我们培训期间发的保温瓶，两百多呢，上面还印有“兴仁县联社”的标识，哪象你用了几十年的瘪头砂罐的水壶唷！
毕母：你看越说越远了，你赶紧和爷爷先吃吧！我再去煮个汤来！
（毕母起身走进厨房）
毕爷：这么说来你对这份工作应该还满意吧？
小毕：满意什么啊，就业压力这么大，将就倒点算喽，六点钟下班，到月底领钱，混着呗！
毕爷（缓缓在摇摇头，语重深长地）：小毕，我想你不适合金融工作的，至少现在不能胜任！
小毕（疑惑地看着爷爷，反驳道）：为什么，我不出差错不就行了！
毕爷：什么计算器电脑你按五会变成一吗？
小毕：这个嘛，不会。
毕爷：既然不会，以你现在的心态，得过且过，你能保证不会出错吗？你没有融入这个企业，你没有把企业象家一样的对待！
小毕：我保证不出错不就得了？企业毕竟是工作的地方，哪能与家相比啊？
毕爷：你不能把企业当成家，你也就不会去珍惜、去爱护，去承担责任。
小毕：爷爷，我都听得越来越糊涂了，什么珍惜、爱护、承担责任什么的？
毕爷（感叹）：在你保证自己不出差错之外，你还要认识到：金融是个高风险的行业，你身边就有很多的现金，你完全有比别人更多的机会顺手牵羊，象你刚才所说的到月底领钱的心态，我是担心你会出大问题啊！
小毕：爷爷，这个我保证没有，也保证不会的。
爷爷：没有就好，不会就好。你必须把非分的念头扼杀在萌芽状态，有时候，我甚至还想啊，要是让新官在上任之前去做做银行临柜人员该多好，让他们明白身边有很多钱，但不是属于自己的，也就不会出现那么多贪官了！
小毕：爷爷，我倒没你想的那么远，但我向你保证我自己一定做好。有首歌不是唱的吗：吃了我的给我吐出来，拿了我的给我还回来，嘻涮涮，嘻涮涮！
毕爷：还有啊，现在农村信用社发展快了，喝水的杯杯都是两百多的了，衣服也是穿名牌的了，但也要记住“勤俭持家”呀，我们从三块五块的放款、一分八率的收息，才有了农村信用社的今天，一个帆布包、一把算盘、一个瘪水壶就陪我走过了一生的岁月，也是我一生的财富啊！
小毕（低下头，真诚地）：对不起，爷爷，请原谅我刚才说错的话，你那不是瘪水壶、你的水壶、帆布包、算盘，还有你，都是农村信用社发展的历史和明证，（抬起头顽皮地笑笑）我一定会牢记爷爷的教诲。
（毕母端着汤钵从厨房走出来）
毕母：你爸也真是的，现在还不回来，让人怪担心的。
小毕：老妈，别担心啦，法律专家说了，抢劫运钞车的首先不是看犯罪动机，是先看看他的心理是否有问题！
毕母：是呀，就因为这样我才担心他发生意外，每天才提心吊胆的。
小毕：也是啊，你既然天天都提心吊胆，当初为什么会嫁给我老爸呢？
毕母（嗔怪地）：你这孩子，想起问这些问题来了。不过嘛，那里倒是挺喜欢他在田间地头奔波着发放贷款的身影，不知不觉间就跟他来到城里了。
小毕（作想象状）：哦，我知道了，你当时肯定就是那个梳着长辫子在河边逗留的小芳！还有一双美丽的大眼睛！ 毕母：又来了，你懂个屁啊！那里你还不知在哪里呢！
（毕父匆匆地从左侧走进来）
毕父：怎么，还没吃啊，都快赶不上车了喽！ 小毕：等你哩，我妈正在为你担心呢！
毕父：有什么啊，你不都担心习惯了！ 毕母：还说呢，今天这么特殊也不提前下班？
毕父：提前下班，能行吗？我们是一个团队，要集体合作才能完成押运任务，各网点才能正常营业，这不是一交班我就赶回来了！
毕爷：回来就好，快吃饭吧！
小毕（惊奇地）：合作？人和、业兴。咦，和理事长在培训会上讲的差不多呢？
毕父：什么差不多？你小子，那是我们的企业文化建设“十二字”纲要：“爱社、勤俭、人和、业兴、风清、气正。”你，青杠树砍陀螺——够得（削）学呢！
小毕：什么够得学？刚才爷爷都在说了，爱社如家、勤俭持家，作风清廉、讲求正气，再加上你刚才说的和谐共处就能事业兴旺，我就是一个合格的信合员工了！
毕母：看来我们家祖孙三代又要成为同事了！
小毕：还有你呢老妈，你看你对爷爷的孝心、对老爸的担心、对我成立付出的爱心，你才是对农村信用社功不可没呢！
毕爷（抬手看表）：哎呀，车都快开了，还不赶快上路？
小毕（摸出手机看了看）：是的，我得赶紧去车站！
（小毕背起背包，拿起保温瓶，看了看手中的保温瓶，又看了看爷爷的水壶，向爷爷走过去）
小毕：爷爷，我跟你换了吧！
爷爷：年轻人用这个不丑啊，你不是说瘪头砂罐的吗？
小毕：一点都不丑啊，带着它，让我带着你的嘱托和农村信用社的历史上路。
（爷爷微笑着重重地点点头）
毕母：毕儿啊，你也不小了，去到村里碰到合适的带个回来给妈看看，别让我也担心你了！
小毕：老妈，你又要我找村姑啊？
毕母：小毕，你这是对你老妈我的歧视！
小毕（满脸顽皮地）：我哪敢啊，只是不知村里的那些小芳还在不在呢？
毕父：你看，只顾说话，连你金伯伯送你的礼物都差点忘记了。
小毕：还有什么礼物啊，咋不早说呢。
（毕父从沙发上的口袋里取出两只卷轴，一只递给毕母）
（毕父和毕爷在左边把着卷轴拉开、毕母和小毕在右边把卷轴拉开）
一家人齐声念道：服务农村三代人，献身信合一大家！
（谢幕）
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