[教师课堂教学评价表]课堂教学评价表

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篇一:[课堂教学评价表]浅谈课堂中的教学评价论文

　　要促进学生的全面发展，研究学生的差异，评价就应当要分层次。下面是小编收集整理的浅谈课堂中的教学评价论文，希望对您有所帮助!
　　摘要:教师的课堂评价是一种科学和艺术，他的核心应激励学生，使之产生学习效应。当前的课堂评价中，有相对比较偏重分数的倾向，忽视了综合素质与可持续发展的评价，忽视了主体多源、多向潜能的发掘;把本身相对并不科学的评价结果，视为教学成功与否的唯一标准。课堂中一个温和的眼神，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。令学生兴奋不已，思维活跃起来。但是有的老师心情不好，无意识地迁怒于学生，向学生发火，使学生受到不公正的待遇。这就要求评价要有策略，要走进孩子的心灵。下面，本人结合近几年的教学工作经验，谈一谈对如何做好课堂评价的几点看法。
　　关键字:课堂,教学,评价,教师
　　一、具体评价，促进学生全面发展
　　笼统抽象地评价学生的课堂学习活动，一方面会使学生一知半解，模糊、似是而非;另一方面评价内容含混，操作性不强，如课堂上，评价学生“很好”、“你说的很对”，这样的评价对于学生的具体帮助不大，所以必须使评价的内容具体化。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，关注每一个学生的进步，鼓励学生克服困难，支持学生开拓创新，宽容学生的个性，理解学生的苦恼，善待学生的缺点。课堂评价中，我从尊重学生的个性、激励学生创新做起，对于学生在课堂教学中的奇思妙想，甚至不着边际的想法，都能给予恰如其分的评价。例如，我在讲简便算法时补充了高斯定律，1+2+3+4+5.……………95+96+97+98+99+100=?知识面宽的学生一看题目就说：“我知道,我知道!”我就夸奖他习惯好,喜欢钻研学问。语文课堂中，书写的评价具体到作业本清洁和不破不卷角，字的大小匀称，字要有力度等方面。写作的评价内容也要具体到选材新颖，内容紧扣中心，详略得当，语句通顺不重复，用词准确，观察细致，过渡自然等。由于老师对每一位学生个性的善意宽容，才使所有的学生都能在温馨的课堂里倾吐心灵的声音，无拘无束地享受着成长的快乐。
　　二、分层次评价，促进学生梯次发展
　　要促进学生的全面发展，研究学生的差异，评价就应当要分层次。这就如同摘一棵树上的桃子，有的伸手就够着，有的跳脚才够着，有的需要踩矮凳子。教室分层鼓励，就是在教给学生跳脚、搬矮凳子上下功夫。对于不同程度的成功我们怎么办?我们坚持“给每一个学生创造成功的机会”的原则，做到“能成功的要促其成功”，“难成功的要帮其成功”，“暂时成功不了的要盼其成功”。我们认为，知识是在教师与学生活动的氛围中传播的。例如在课堂中，“你想得真好，为大家开了一个好头!”这是促其成功;“你理解对了，要是声音再大些就更好了。”这是帮其成功;“别着急，再想想，老师相信你会想起来的。”这是盼其成功。小学课堂评价，也只有落实到学生的主体上，才能充分发挥评价的效益，促进学生知识的生成与生长。因此，命题时尽量选用学生身边的、现实生活中的知识，并注重开放性。
　　三、多元化评价，促进学生和谐发展
　　多元智力理论，是20世纪由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。他认为人类的智力是多元的，包含了九种基本智力：言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然视察者智力和存在智力。我们可以借签多元智力理论，构建小学课堂评价的广阔意境。如教师在课堂上表扬鼓励，常用的方法有“你真棒”或者整节课都用“棒、棒、你真棒……”经常这样做单调乏味，学生不感兴趣，所以课堂评价方法必须改进，要多元化，多样化，进入艺术天地。评价既然是一种艺术，教师就应设法去创造更多的手法，去提高它的艺术性。如有的教师运用评价角色的转换，而换个说法，这就会大大提高评价的作用，以此来促进学生和谐发展。
　　四、艺术化评价，促进学生健康发展。
　　国外有一首歌唱的好“宽容中成长的孩子学会忍让，鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，公平中成长的孩子学会正直，支持中成长的孩子学会信任，赞同中成长的孩子学会勇敢……”课堂评价是一门艺术，它的核心就是要产生人格效应。例如：课堂上一句鼓励的话语;一种信任的眼神;一次理解的微笑;一回亲切的抚摸，这种情感的交流，不仅使学习氛围和谐，更能促使学生充满自尊与自信，进而促进他们人格的健全发展、学习的更加进步。
　　结语：
　　实践证明，艺术的课堂评价，有助于提升良好的教学氛围，促使我们的教学达到事半功倍的效果。总之，关爱学生成长，为学生营造具体化、层次化、多元化、艺术化的评价环境，让“评价”走进孩子的心灵，充分发挥课堂评价功能，让学生在学习中获得可持续性发展，是我们课堂评价的追寻。
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篇二:[课堂教学评价表]信息技术课教学课件

　　信息技术课教学课件篇一
　　教学目标：
　　1. 掌握“选定”、“填充”两种工具的用法。
　　2. 能打开在默认位置的图画。
　　3. 培养学生认真仔细的计算机操作习惯。
　　教学重点：
　　“选定”、“填充”两种工作的使用，打开默认位置的图画。
　　教学难点：
　　“选定”工具的使用。
　　课前准备：
　　教师准备好范例。并将一幅上一堂课学生完成的典型画例和作业中的图传送至学生的默认文件夹中。
　　教材分析：
　　本课内容可看成是上一节课的延续，主要的任务是将上次完成的画填上颜色，从画图的角度来说，本课的要求不高。但本课要解决的主要问题是如何打开文件，对所选定的内容进行移动等Windows基本操作技能的训练，解决了这些问题，对今后学生的学习益处很大。
　　首先，教材用①②③清晰的说明了打开文件的操作步骤，在教学中教师可以让学生看书自学后自己操作。接着利用选定工具将窗子放正，然后再对窗子填充颜色，完成后保存作品。这一流程反映了一个电子作品的修改、完善过程。在“选定”工具的教学中，教材中分别出示了三幅图，并指出鼠标指标的变化，教学中教师要引导学生观察。在“填色”工具的教学中，教材只出示了一个出错的画面，意图非常明显。教材最后的“教你一招”解答了小学心中对保存文件的一个疑惑。
　　本课的另一个问题是：学生的程度不一，上一节课有的学生没有留下作品，并且在教学中，我们可能需要一个“靶子”。因此，我们有必要在学生的默认文件夹中放上两到三个学生上一节课完成的作品。作品的选择要有利于本课的教学，如窗子不要放得太整齐，教学楼中有些地方不要封口等。
　　教学过程：
　　一、引入
　　“上一节课，同学画得画可真不错，让我们一起来欣赏一下”。教师出示五幅左右的画，其中窗子不能放得太正。
　　“你觉得怎样才能使这些画更美？”当有学生回答到“填色”“移动”两个方法时教师及时出示课题。
　　二、打开图画
　　1、我们先来帮这幅画变得更漂亮，可你知道怎么打开这幅画的吗？
　　2、让学生看课本，试着打开文件。
　　3、师演示，强调选择文件时要单击这个文件名。
　　三、移动“窗子”
　　1、你们看，这幅画的窗子好像不整齐哦，你能帮忙移移正吗？怎么操作呢？
　　（让学生从课本上找找用什么工具来完成）
　　2、师演示窗子的移动，让学生观察在操作每一步时鼠标的变化。
　　3、学生试一试能否移动窗子，强调只有在鼠标变形后才能移动选定的内容。
　　4、接着让学生尝试移动，为加强练习可让学生将整排窗子移动。
　　5、说说你认为在移动中最容易错的地方，问一问你有什么问题？
　　四、填色
　　1、移整齐了窗子，我们开始为窗子填漂亮颜色了，可用什么工具来填颜色呢？又该如何选择不同的颜色？（课本上找一找）
　　2、请学生说一说课本上找的答案
　　3、你能试试看吗？
　　4、哦，我看到同学们在填色的时候遇到了一些困难，把颜色给涂到外面去了，那该怎么办呢？
　　5、小博士来帮忙了，读读小博士的教你一招。还要记得上次“画错了怎么办”的解决方法。
　　五、保存
　　“当我们修改完后，我们一定要将我们的成果保存起来。”让学生试一试。
　　“你有什么问题？”在教师引导下一齐学一学本课的最后一个“教你一招”。
　　六、修改自己的作品
　　现在，让我们给上一节课中完成的画填上颜色，位置不正确的，要放正。（这样学生的练习机会就多了一倍）完成后教师应当展示优秀作品，并对颜色搭配等美术方面的问题作简单的指导。最后教师小结本课。
　　信息技术课教学课件篇二
　　一、教学设计应当把握重点
　　我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点。
　　1.三维度目标
　　新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。
　　2、重、难点
　　把握本课的重点，难点
　　3、学情分析：
　　说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展
　　4、导入：
　　导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。
　　5、主体性教学策略
　　主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能；二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展；三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程；四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。
　　6、学习方式
　　倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。
　　7、教学模式
　　创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型：（1）基于任务的协作学习模式；（2）小组互助式学习模式；（3）网络环境下的自主学习模式；（4）网上协作学习模式；（5）任务驱动教学模式；（6）网络环境下的个别化教学模式……
　　8、教师的主导作用
　　重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。
　　9、任务设计的重要性：
　　任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入
　　Ａ、目的：你是要学生做什么？给学生一个清晰的思路。
　　Ｂ、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生
　　Ｃ、深度：因个体差异，任务深度不同。
　　10、重视课堂练习的实效性
　　配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。
　　11、与课程整合
　　计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。

篇三:[课堂教学评价表]课堂教学评语大全

　　1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
　　2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
　　3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
　　4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
　　5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
　　6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
　　7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
　　8、别急，再想想，你一定会说好！
　　9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
　　10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
　　11、你表达得这么清晰流畅，真棒！
　　12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
　　13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
　　14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
　　15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
　　16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
　　17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
　　18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
　　19、你坐得真端正！注意力真集中！
　　20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！
　　21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
　　22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
　　23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
　　24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？
　　25、你的进步使老师感到特别高兴！
　　26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
　　27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
　　28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
　　29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
　　30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
　　31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
　　32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
　　33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
　　34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
　　35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
　　36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
　　37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
　　38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
　　39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
　　40、你的想法很独特，老师都佩服你！
　　41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
　　42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
　　43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
　　44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
　　45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
　　46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
　　47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
　　48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
　　49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
　　50、你有自己独特想法，真了不起！
　　51、你的办法真好！考虑的真全面！
　　52、你很会思考，真像一个小科学家！
　　53、老师很欣赏你实事求是的态度！
　　54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
　　55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
　　56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
　　57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
　　58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
　　59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
　　60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
　　61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！
　　62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！
　　63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
　　64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
　　65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
　　研究成果评价激励语：
　　66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！
　　67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！
　　68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
　　69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
　　70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！
　　71、哇，你的作品太好了！
　　72、你太厉害了！
　　73、为我们的成功鼓掌！
　　74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
　　75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
　　76、你研究的课题很有价值，请继续研究！
　　77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！
　　78、心动不如行动，让我们研究吧！
　　79、你真有毅力，能坚持研究这么久！
　　80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！
　　81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！
　　82、坚持到底就是胜利！
　　83、男子汉，再大的困难也不怕！
　　84、别泄气！还有机会等着你！
　　85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！
　　86、你已经很努力了，别急，自信点！
　　87、只要认真细心，什么也难不倒你！
　　88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？
　　89、你很自信，自信是走向成功的开始！
　　90、相信自己，研究就是错了再试的过程！
　　91、小疑有小进，大疑有大进！
　　92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
　　93、继续努力，相信自己，你会做得更好！
　　94、老师很佩服你的钻劲儿！
　　95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
　　96、努力争取，老师相信你们是最棒的！
　　97、试一试，相信自己，老师知道你能行！
　　98、今天你又有了新发现，真为你高兴！
　　99、你是敢于尝试的勇士，好极了！
　　100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？
　　101、在这个问题上，你可以当老师了！
　　102、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
　　103、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！
　　104、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
　　105、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
　　106、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
　　107、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
　　108、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
　　109、你预习得可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
　　110、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
　　111、你的进步可真大，老师为你感到高兴！
　　112、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
　　113、老师真想在下节课看到你更出色的表现！
　　114、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能！”
　　115、你很勇敢，第一个举起手来，说错了不要紧，关键是敢于发表个人见解！
　　116、希望下节课，你是第一个回答问题的人！
　　117、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
　　118、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？
　　119、这个问题提得真好，谁愿意帮助他解决？
　　120、你不仅说得好，而且你还很擅长听取别人的意见和看法。
　　121、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
　　122、某某同学真精神！能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵挺拔的小白杨！相信你自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
　　123、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？
　　124、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
　　125、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
　　126、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
　　127、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
　　128、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
　　129、你真是一个知识渊博的孩子！你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
　　130、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
　　131、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
　　132、你的想法真不错，向你学习。
　　133、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
　　134、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
　　135、你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！
　　136、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
　　137、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你赛跑一样得第一的。
　　138、你的解题思路很奇妙。
　　139、你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
　　140、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
　　141、你真行！一次比一次有进步！
　　142、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
　　143、你认识的字真多，真是“识字大王”啊！
　　144、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
　　145、你提的问题很有价值，都快成小老师了。
　　146、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
　　147、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
　　148、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
　　149、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
　　150、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
　　151、你敢天天发言，是一个真正的男子汉。
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