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第一篇写贺卡的格式图片:小学汉语拼音教案

　　小学汉语拼音教案是怎么样的，小学汉语拼音教案有哪些内容，小学汉语拼音教案我们应该要怎么写呢？我们不妨一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助！
　　篇一:小学汉语拼音教案
　　【教材分析】
　　本课包括四部分内容。
　　第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。
　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
　　第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。
　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
　　【教学目标】
　　１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
　　３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
　　【教学重点、难点】
　　１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
　　２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
　　【教具准备】
　　１、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。
　　２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
　　【教学时间】
　　三课时。
　　【教学设计】
　　第一课时
　　〖教学目标〗
　　１、学习 i、u、ü 的读音。
　　２、读准 i、u、ü 的带调读音。
　　〖教学重点、难点〗
　　１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
　　２、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
　　〖教学过程〗
　　一、复习韵母 a、o、e 及带调的ａ、o、e
　　出示卡片，齐读指名读。
　　二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声
　　１、教学单韵母 i：
　　⑴ 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）
　　教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
　　（发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）
　　⑵ 读准 i 的四声：
　　i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
　　谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
　　⑶ 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了）
　　可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
　　⑷ 复习 i 的四声。
　　２、教学单韵母 u：
　　⑴ 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。
　　u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
　　⑵ 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
　　⑶ 复习 u 的四声。
　　△ 课间休息。
　　３、教学单韵母 ü：
　　⑴ 读准 ü 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？
　　字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。
　　认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似）
　　⑵ 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 ü 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）
　　⑶ 复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。
　　三、复习 i、u、ü 的读音及四声
　　１、巧记口形，读准字音：
　　注意口形，练习发音，教顺口溜：
　　牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。
　　２、发音练习，出示小黑板：
　　⑴ 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。
　　⑵ 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读。
　　３、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。
　　四、小结
　　这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。
　　第二课时
　　〖教学目标〗
　　１、复习 i、u、ü 的读音及四声。
　　２、学习正确掌握 i、u、ü 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。
　　〖教学重点、难点〗
　　书写 i、u、ü ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。
　　〖教学过程〗
　　一、复习 i、u、ü 的读音和四声
　　二、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式
　　１、教写 i：
　　⑴ 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。
　　提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母 i 在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）
　　⑵ 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。
　　２、教写 u：
　　⑴ 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）
　　⑵ 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。
　　△ 课间休息。
　　三、教写 ü，正确掌握笔顺及书写格式
　　１、指导看书，提出看书要求：① 看清 ü 的笔顺；② 看清 ü 在四线格中占的位置。
　　２、指导书写 ü 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ ü 比 u 多两个点儿）提问；谁知道 ü 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）
　　３、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
　　四、巩固练习
　　１、读带调的 i、u、ü 单韵母卡片。
　　２、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。
　　３、在老师指导下，用单韵母口头组词语。
　　第三课时
　　〖教学目标〗
　　１、学会 y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
　　３、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
　　〖教学过程〗
　　一、复习六个单韵母，并带调认读
　　二、学习声母 y
　　１、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。
　　２、比较区别 y 和 i。
　　３、认识 yi，练读 yi 的四声。
　　三、学习发 w 的音，认识 w 的形
　　１、看图，学习发 w 的音，认识W的形。（屋顶的形状提示w的形。）
　　２、比较区别 w 和 u。
　　３、认识 wu，练读 wu 的四声。
　　四、指导书写 y、w
　　五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声
　　六、比较 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则
　　七、看图读带调音节
　　八、复习巩固
　　熟读带调的 i、u、ü、yi、wu、yu。
　　九、扩展活动
　　１、读一读，用音节口头组词：
　　yī 衣服 医生 一年级   yí 阿姨
　　yǐ 椅子 已经 以后    yì 容易 意见
　　wū 乌云 乌龟 乌鸦   wú 吴老师 梧桐树
　　wǔ 跳舞 中午 五星   wù 大雾 服务
　　yū 淤泥      yú 金鱼 鲤鱼
　　yǔ 下雨 雨衣     yù 玉米 玉石
　　２、读一读，找出声母、韵母和音节：
　　yi i y u wu w ü yu
　　篇二:小学汉语拼音教案
　　教学目的：
　　1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
　　2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节，会读拼音词。
　　教学重点、难点：
　　1、前鼻音n的发音。
　　2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn 的拼读。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）
　　2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）
　　过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪?们看图。
　　二、观察语境图，引导看图说话。
　　1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？
　　2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
　　遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
　　三、揭示课题，学习 前鼻音n。
　　1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn
　　en in （贴卡片）
　　2、找共同点，学习 前鼻音 n 。
　　A 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）
　　B 师：在这里，它不是声母 n ，而是一个前鼻音 n 。这个鼻音 n 怎么发呢？
　　C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）
　　过渡：学会了发前鼻音 n 后，再来学今天的韵母就很容易了。
　　四、教学 前鼻韵母 Bn en in 。
　　1、（指图上的天安门）问：这是什么？
　　2、出示卡片 Bn，今天 学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。
　　3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住 n，再用手遮住B） 发音时，我们先摆
　　B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。（教师用手势演示）
　　（师示范，领读，开火车读，抽读）
　　4、学习 en。
　　A、 按照我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形？然后......？
　　B、 en就是摁遥控器的“摁”的发音。
　　5、学习 in。
　　A、学会了Bn en 的发音，你能按我们学习 Bn en 的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？
　　（学生 自己练读，抽读检查）
　　B、 师：in 就是发“音乐”的“音”。
　　C 、 你是怎么发这个音的？
　　6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。
　　集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。
　　7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n （单个卡片）单个出现的时候，它是声母n
　　。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读 n，而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n
　　，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）
　　8、小组活动，标四声。
　　师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？
　　（1）先分工。
　　（2）再标调。
　　（3）后练读。
　　9、游戏：“摘苹果”
　　同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字 叫“摘苹果”。
　　师：谁来摘苹果？
　　生（齐）：我来摘苹果。
　　摘到苹果反过来领读。
　　五、学习声母和Bn en in 组成 的音节。
　　过渡：Bn en in是韵母，它和声母在一起就组成了音节。
　　1、出示书上声母与Bn en in组成的音节。
　　2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn
　　3、小组自由练读音节。
　　4、游戏：“坐飞机”
　　师：“bBn”的飞机在哪里？
　　生：“bBn”的飞机在这里。
　　六、读书、写字。
　　1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学 们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。
　　2、Bn en in 这三个前鼻韵母怎么写呢？
　　师范写，学生描红。
　　七、总结。
　　今天 这堂课，我们学会了前鼻韵 母Bn en in ，还学会了Bn en
　　in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。
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第二篇写贺卡的格式图片:人教版二年级下册语的文教学计划

　　教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。下面是小编为大家整理的人教版二年级下册语的文教学计划，希望能够帮助到你们。
　　人教版二年级下册语的文教学计划1
　　一、指导思想
　　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
　　二、学情分析
　　二xx班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
　　三、教材分析
　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
　　每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
　　四、教学目标
　　1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
　　2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
　　3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
　　4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
　　5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
　　6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
　　7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
　　8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
　　9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
　　五、教学重难点：
　　重点：
　　1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
　　2、认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
　　难点：
　　1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
　　2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
　　3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
　　六、教学措施
　　(一)教学内容方面。
　　1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
　　这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
　　教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
　　2.识字和写字教学应注意的问题。
　　本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
　　在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
　　3.阅读教学应注意的问题。
　　阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
　　进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
　　在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
　　4.口语交际教学应注意的问题。
　　教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
　　除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
　　5.开展丰富多彩的语文实践活动。
　　教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
　　6.关于生字的注音问题。
　　本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
　　(二)学习习惯方法指导
　　1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
　　2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
　　3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
　　4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
　　七、学期教改研究专题
　　通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构知识，培养创新精神和时间能力，能成为一名师德高尚，素质良好，适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。
　　二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：
　　1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
　　2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
　　3、每单元的写作训练，认真实施、批改。
　　4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
　　人教版二年级下册语的文教学计划2
　　一、班级情况分析
　　二(3)班现有学生51人，其中男生32人，女生19人。本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
　　二、教材分析
　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
　　每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
　　三、教学目标
　　1、政治思想方面：通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
　　2、语文知识方面
　　(一)汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
　　(二)识字与写字
　　①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
　　②认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
　　③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
　　④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
　　⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
　　(三)阅读
　　①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
　　②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
　　③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
　　④诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
　　⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
　　⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。背诵《国学》四个单元。《主题阅读》认真品读，课外阅读总量不少于3万字，每天阅读不少于300字的文章。
　　⑦喜爱图书，爱护图书。
　　(四)写话
　　①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
　　②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
　　③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(五)口语交际
　　①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
　　②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
　　④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
　　⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
　　(六)综合性学习
　　①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
　　②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
　　③热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
　　④学习习惯方面培养好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
　　四、 教材的重点和难点分析
　　本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。点是识字、写字和课文的朗读。
　　五、教学措施：
　　1、钻研教材，认真备课
　　这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。同时要注意把握同组各部分内容的内在联系。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，做到心中有数。
　　创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。根据学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
　　2 、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。
　　3 、识字和写字教学应注意的问题。
　　本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。教学时引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。在写字教学上注重学生规范书写生字，引导他们要字写美观，准确。注重汉字笔画书写时的轻重、起笔、收笔等，并强调汉字在田字格中的正确位置。同时要关注孩子的书写时的姿势，做到“一拳、一尺、一寸”。
　　4 、阅读教学应注意的问题。
　　在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。并且注重课堂的理答，鼓励学生拓展思维，独立思考，学会质疑，重视学生个体的阅读感受。尊重学生的独特感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。注重朗读指导，逐步培养学生的语感。
　　给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
　　5 、口语交际应注意的问题
　　注重日常课堂中的口语交际教学，而非限制于教材中的八个口语交际。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师注意倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头语言。善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使他们乐于表达，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。有意识地培养学生的口语交际能力，不断提高学生的口语交际能力。
　　6、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
　　7、注重孩子的写话能力培养，继续一年级的好习惯，要求每个学生每周至少写一篇日记。在班级中开设“妙笔生花”专栏，展示优秀习作，培养学生写话的兴趣。
　　8 、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
　　9、积极营造班级爱阅读的氛围。鼓励孩子多读课外书，提高识字量和阅读量，提倡孩子每天背诵一首古诗。
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第三篇写贺卡的格式图片:高一记忆中的年味优秀作文

　　家乡的年味儿更甜，更醇，会永远弥漫在我的心里，小编收集了记忆中的年味作文，欢迎阅读。
 
　　第一篇：记忆中的年味

　　最近的阴雨天气确实不怎么令人高兴，可过年的喜气早已满满地挤进了阴雨的天空，有时看见了街上的人们都提着大包小包的东西急匆匆地往家赶，每个人的脸上都是笑逐颜开，他们的手上还提着新衣服，这不禁使我联想到过新年穿新衣的习俗。
　　小时候穿新衣总是那么高兴，不管新衣的式样和品牌，只要是新的，就会欢欣不已，就会觉得是过年最好的象征，是一年里最好的衣服。
　　早在春节降临前，为了接待亲戚朋友上门拜年，我们都会把家里的里里外外打扫得干干净净，还会在门上贴上一幅春联，祈求好运。传统的对联是在红纸上写上黑色或金色的联语，什么“财源广进”“步步高升”“富贵满堂”的，反正都是些吉祥的话语。
　　送灶神是过春节前的一件大事。听奶奶说，送灶神是在农历的十二月二十四日，这天灶神回天庭向玉皇大帝报告人间的事情。人们都希望灶神上天能替他们说几句好话，因此这一天人们都会特别准备些丰盛的供品拜祭灶神。
　　除夕这一天对人们来说是极为重要的。这一天人们准备辞旧迎新，吃团圆饭。一年一度的团年饭能充分地表现出家庭成员的互敬互爱。在吃完团圆饭后，就开始守岁了。
　　最值得小孩子们高兴的不仅仅是在过年的时候能穿新衣，玩鞭炮，最为重要的是能够收到大人们给的压岁钱，收压岁钱也可以说是收红包，因为红色象征活力、愉快与好运。大人们派发红包给未成年的晚辈，是表示把祝愿和好运带给他们。红包里的钱多少并不重要，主要是让孩子们开心，其主要意义是在红纸，因为它象征好运。
　　在爆竹声中，春节就早已过去了，但年味儿仍是挥之不去，仍给了人们无尽的回味。
　　第二篇：记忆中的年味

　　社会在慢慢变小，但人心似乎在逐渐拉大，中国人对于“年” 的信仰还在吗?如今正值年关，不少人对于拜年的话题也开始敏感起来，究竟怎样拜年才能拉近人与人之间的距离?是微信、QQ 、微博还是群发的短信呢?2015年什么样的拜年方式让人喜出望外，我们该如何寻找消失的年味呢?也许一场新的拜年方式的变革需要上演，它究竟在哪里呢?
　　从走街串巷拜年到电话短信拜年 人情味慢慢淡了
　　不少上了年龄的朋友回忆，以前拜年大家都是走街串巷，见了面互相打招呼问好。拥三两好友，谈天论地，好不惬意。现在一阵嘟嘟声之后，是几句不痛不痒的押韵祝福短信，让人味同嚼蜡。其实这种新式的拜年方式如同工厂车间里流水线的产品一样，只有高科技，缺乏人情味。这让年这个对于中国人意义非常的节日，开始变得索然无味。现在的孩子很难体会到上个世纪过年时候街上的景象，虽然没有QQ、微信、甚至没有现在的电话，但大家对年的期待感是那样的强烈。如今随着高科技社会的到来，年味已经被冲淡的所剩无几，更多则是节日里迎来的又一轮消费刺激而已。
　　高科技拜年 能否重拾年味的记忆
　　对于高科技智能化拜年方式，不少朋友持有辩证的态度。高科技拜年本身并无过错，关键在于如何让它更走心，更充满人与人之间的情谊。而这是如今拜年需要亟待解决的问题之一。高科技拜年如何告别单一、千篇一律的群发短信、祝福语，当然要玩出一些不一样的东西。在很多人的手机里，我傲APP贺卡的拜年方式在2015年走红，这是一款可以上传图片、编辑文字、制作出更多符合新年主题的电子贺卡。对于不少朋友来说，这种我傲APP软件制作出来的贺卡区别于之前的QQ邮箱贺卡等常见贺卡，它可以制作出符合自己新意的定制贺卡，让拜年的方式与众不同之外，因拜年对象而异，更增添一些温情。让祝福的接收者感受到祝福人的用心和关心，拉近彼此之间的关系。
　　年味的找寻并不一定要求我们回到以前的拜年方式，只需要我们在过年拜年时多用一点心，多一点创新和意义，才能让更多人期待春节的到来，期待收到来自各个关系群的祝福!
　　第三篇：记忆中的年味

　　转眼间2008年向我们挥手而去，我们将迎来2009年，回想起去年过年的情景，仍然记忆犹新。
　　我的外公在广州打工，因为那边天气温暖，我们全家一起到广州去过年。妈妈说，广州是一个开放的大都市，更是一个美丽的地方。果然，花红树绿，一派生气勃勃的景象。繁华的街道人流如潮，高耸入云的大厦鳞次栉比，笔直的公路车水马龙……到了晚上，耀眼的灯光一闪一闪，好像点点碎金，真是迷人。
　　过年那一天，就更热闹了。家家户户摆放着金桔，果实累累，黄煞枝头，象征着人们对来年吉祥如意的祈愿，大红的春联迎头可见，门联上的财神更是光彩耀人。到处都喜气洋洋的。不知不觉，到了黄昏，天边一片金黄，晚霞铺在天空，连雪白的云朵也镶嵌上了金边，白天的喧闹也渐渐平静了下来。
　　夜幕降临了，黑夜如一层黑纱笼罩着天空。年夜饭已经烧好了，一桌美味可口的菜，让我的口水“滚滚而来”。饭桌上外公喝着小酒，外婆一脸通红，爸爸妈妈一个劲的叫我多吃点。吃着吃着，外公忽然叹息起来，说，在外多年了，真想回家呀，回到上饶，那才真正的踏实……
　　外公的一番话，让我也觉得好像少了什么似的。脑海里浮现起在上饶过年的情景：窗外大雪纷纷，噼里啪啦的鞭炮声不绝于耳，每一声都显得那么温馨，那么熟悉。快吃年夜饭了，爷爷奶奶忙看时间，什么“8”发呀，“6”顺呀，总之选上一个吉利的钟点，爸爸拿着火红的鞭炮到楼下放，鞭炮声中，大家的祝福不断……
　　还有“雪花”——冬天的精灵，不知带给了我多少欢乐和回忆……
　　也许这就是大人们所说的“年味”，家乡的年味儿更甜，更醇，会永远弥漫在我的心里，弥漫在一个小小的城市里。

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