[给春天让条道阅读答案]春是春天的春阅读答案

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(1) [春是春天的春阅读答案]《春》的阅读答案

　　阅读理解。
　　①桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
　　②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
　　③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
　　1．请用简洁的语言概括出三个文段所描绘的内容。
　　①________________
　　②________________
　　③________________
　　2．选文第①段加粗字“仿佛”一词能否去掉，说说你的理由。
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　　3．选文第②段中把春风说成“像母亲的手抚摸着你”，这体现了春风怎样的特点？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？
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　　4．选文第二段中加粗词“卖弄”本来是个贬义词，用它写鸟儿有什么作用？
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　　5．第③段，作者描写春雨时，既有正面描写，也有侧面描写，请结合文段简要分析。
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　　参考答案：
　　1．①春花图 ②春风图 ③春雨图
　　2．不能去掉。“抚摸”一词，拟人的手法更增加了亲切、温馨的气氛。（意对即可）
　　3．表现了春风轻柔、和煦的特点。把春风比作母亲的手，可见作者对春天的热爱之情有多深厚。（意对即可）
　　春风像绿绿的小草，渲染了冬天的白色长裙。春风像温柔的流水，滋润了干燥的世间万物。春风像五彩的花朵，增添了大地的美丽色彩。（不唯一）
　　4．卖弄用在此，增强文章的可读性和感染力。卖弄将小鸟拟人化，表现出鸟儿有着和人一样的乐趣和虚荣，比赛谁唱得好，谁最棒。（意对即可）
　　5．雨中景物：房屋、树叶、小草、乡下、小路、石桥（树叶、小草），写雨中的植物清新而闪光的特点，用树的绿、草的青去写雨，唤起人们对春雨的喜爱。 （傍晚时候，……在雨里静默着）：这三句着力渲染了万物沐浴在春雨中的温馨。（意对即可）

(2) [春是春天的春阅读答案]《打春》阅读答案

　　①打春,就是立春。
　　②打春,是春回大地的节气。在24节气中,再没有比立春更让人这么喜气洋洋的了。立春带着温暖不声不响就扑进了千山万水,融入了千家万户。风变柔了,柔得像婴儿那绵绵的嫩手,拍打到哪儿,哪儿的禾苗就可了劲地生长; 雨 ，, ;天变暖了,暖得屋外也像是农民冬日里烧热的大坑,娃儿们吆三喝四地翻跟斗,蹦高高。不光娃儿们乐,苏醒了的青蛙也乐,乐得亮开嗓子唱上了,青蛙一唱,燕子就上场了,在天地间上下起舞……春天真好!
　　③真好的春天,是从立春开的头,起的步。可为啥咱那父老乡亲要把立春喊成打春!乍一听,弄得人心里怪别扭的。打,打架,打闹,打杖……为啥要把一个慈眉善眼的春天和这么个"打"字撮合在一块,这不是乔太守乱点鸳鸯谱了吗?
　　④仔细一想,满不是这么回事。这打春,比那立春,要形象得多,要生动得多,要活灵活现得多!和“打”字结伴的词不光是打架,打闹,打杖,还有很多很多,多得辞典上密密麻麻弄出了好几页子。别的咱不多说了,捡出几个熟悉的品品味道吧!
　　⑤ 先想起一个——打草稿。草稿不是正式稿子,可是没有草稿,也就没有定论的文稿。草稿所以草,是那繁杂的思绪就像春风抚过,春雨润过的土地,刚刚还是“草色遥看近却无”,转眼间就“万紫千红春满园”了。而这“草色遥看近却无”,到“万紫千红春满园”的过程,用的那个“打”字,实际是说“孕育”哩!孕育不是出生,却比出生更重要。草稿不是定稿,却比定稿更重要。定稿不过是强化一个角落,要的是“一枝红杏出墙来”;不过是删繁就简,要的是“万绿丛中红一点”。定稿要比草稿好得多,美得多,可要是没有那起先的草稿,哪会有后来的定稿?说透了,这打草稿就是谋划,就是构思,就是初创。如此理解,那么这“打春”不就是谋划春天,构思春天,初创春天吗?在这么好的时令到来时,多思思,多想想——“清明前后,种瓜点豆”,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,不是“一年之计在于春”吗?把握了春天,就把握了一年的好收成,好日子!这春“打”得应该。
　　⑥又想起一个——打鼓。想起打鼓,就想起家乡的威风锣鼓。那锣鼓要是响起来呀,听得人血液在脉管里使颈地奔跑,灵魂在思想里高兴地舞蹈。那个声响,像是天崩,像是地裂,像是排山,像是倒海,像是……不说了,你就是把人间最有声威,最有气魄的词语都喊遍,也无法描画威风锣鼓的神韵。这人间的鼓打到这个份上,真把人类从小虫虫、猿猴猴到现在这个样子,这个主宰天下的胆识气魄都活画出来了。这鼓打得好!打得好的鼓不是天天打,时时打,是有了节日,有了喜事,值得美美庆贺一回了,才痛痛快快打一场鼓,打一场惊天动地的鼓。如果把 “鼓”字换成“春”字,“打鼓”就变成了“打春”,没想到这“打春”里有这么激动人心的意思。“打春”就是闹春,闹腾个红红火火的春天,闹腾个威威风风的春天,闹腾个天遂人愿的春天。看来这春还是打着好!
　　⑦打春,就是比立春好!老辈人说打春,咱这辈人也说打春,下一辈子,下下辈子千万千万也别忘了打春!
　　23.联系上下文，在第②段的横线上填上一个句子，使前后连贯。(3分)
　　24. 品味第②段中画“ ”的句子，说说它好在哪里。(3分)
　　立春带着温暖不声不响就扑进了千山万水,融入了千家万户。
　　25.请说说第④段“这打春,比那立春,要形象得多,要生动得多,要活灵活现得多”一句在文中的作用。(2分)
　　26.文中第⑤⑥段对“打春”作了形象化的解释，请写出文中原话。(4分)
　　27.结合全文,简要说说作者在最后一段表达的思想感情和深刻寓意 (4分)
　　参考答案：
　　23.(3分)(参考)雨变润了，润得像蓄满了养分的酥油茶，落到哪儿，哪儿的蓓蕾就尽情的开放。
　　24.(3分)用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天悄悄来到人间，给人们带来了温暖，表达了作者对春天的喜爱之情。
　　25. (2分)这是个议论性的句子，它不仅表明了作者对“打春”的看法，而且启开下面第⑤⑥段对“打春”的形象化的解释。
　　26.(4分)第⑤段：“打春”不就是谋划春天,构思春天,初创春天吗?
　　第⑥段：“打春”是闹春,闹腾个红红火火的春天,闹腾个威威风风的春天,闹腾个天遂人愿的春天。
　　27.(4分)思想感情：表达了作者对春天的喜爱，对生活的热爱和对未来的憧憬。
　　寓意：生活需要一种奋发向上的精神，我们要用满腔的热情对待人生，创造美好的生活。

(3) [春是春天的春阅读答案]《春》教学课件

　　导语：今天小编给大家带来了“春教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。
　　【教学目标】
　　１、知识目标：
　　⑴ 积累朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
　　⑵ 流畅地朗读并背诵全文。
　　２、能力目标：
　　⑴ 揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
　　⑵ 掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
　　⑶ 学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
　　３、德育目标：
　　准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
　　【教学重点】
　　１、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
　　２、理清文章思路。
　　【教学难点】
　　领会状物抓住特征，写景注意层次。
　　【教学方法】
　　１、诵读教学法：
　　本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
　　２、点拨法：
　　课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
　　３、课堂讨论·评述·借鉴：
　　如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
　　【教具准备】
　　多媒体ＣＡＩ课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的春草图春雨图迎春图的讲义资料、投影胶片。
　　【课时安排】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　〖教学要点〗
　　本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
　　〖教学步骤〗
　　一、导语设计
　　（多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。）
　　同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的春眠不觉晓以声写春，表达喜爱之情；白居易的日出江花红胜火，春来江水绿如蓝则以色写春，朱熹的胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。（板书文题）
　　二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作
　　投影：
　　这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。
　　朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作２６种，约２００多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，建立了一种纯正朴实的新鲜作风。
　　朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
　　──《中国新文学大系散文二集·导引》（郁达夫）
　　朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对自然景色的内心感受。
　　──《现代六十家散文札记》（林非）
　　《春》大致写于１９２８年至１９３７年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
　　三、感知朴实隽永的语言美
　　１、学生自由认知阅读，要求读准字音。
　　投影显示：
　　⑴ 正音正字：（查阅字词典，注意辨识）
　　⑵ 释义：（结合注解，理解词义）
　　欣欣然：欢欢喜喜的样子。
　　朗润：明朗润泽。
　　卖弄：炫耀。
　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
　　舒活：舒展，活动。
　　赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。
　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
　　宛转：同婉转。形容声音圆润柔媚。
　　花枝招展：比喻姿态优美。
　　２、感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读水平较高的同学１～２名范读，教师作朗读指导。
　　本文是篇贮满着诗意的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。 针对朗读的情形，作简短的点评。
　　３、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
　　⑴ 组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：
　　文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和了字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
　　⑵ 请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。
　　学生可能提出的例句有：
　　① 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
　　教师可设置情景让学生充分想像：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？
　　你能说出偷偷地和钻这两个词语好在哪里吗？（教师归结：偷偷地和钻写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感）
　　嫩嫩的，绿绿的本该用在小草前面，为什么放在句末？（教师提示：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气）
　　② 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　请仿照这个句式造一个句子。
　　比如：
　　蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的，缤纷的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，还羞答答的。
　　野花散在草丛里的散，是否可以改成开呢？说出你的理由。
　　③ 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
　　卖弄解释为炫耀，含贬义。在本句中还可以这样理解吗？为什么？
　　④ 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。
　　句中春风像母亲的手抚摸着你，你能说出这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？
　　如果将不错的句改为平实说法不错的，春风是十分柔和的，表达效果你认为会有什么区别？
　　四、感知课文思路流向，理清层次
　　１、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？
　　学生回答。
　　明确：课文的２～７语段。其中第２段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下５个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为春之五图。（板书加粗词）
　　２、提问：请同学们轻声诵读第１段，体会其中两个着、两个了动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
　　学生交流。
　　明确：叠用盼望着是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；东风来了，春天的脚步近了则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书加粗词）
　　３、朗读８～１０段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？
　　学生讨论。
　　明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的新美力（适机补充比喻的有关常识）。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。（板书加粗词）
　　小结：文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。
　　五、课堂练习
　　多媒体显示：
　　１、为下列加粗字选择正确的义项：
　　⑴ 呼朋引伴（ ）
　　Ａ、指引
　　Ｂ、牵引
　　Ｃ、引申
　　Ｄ、招引
　　⑵ 欣欣然张开了眼（ ）
　　Ａ、然而
　　Ｂ、的样子
　　Ｃ、这样
　　Ｄ、对
　　⑶ 一年之计在于春（ ）
　　Ａ、计算
　　Ｂ、主意计谋
　　Ｃ、打算
　　Ｄ、策略
　　⑷ 跟轻风流水应和着（ ）
　　Ａ、声音相呼应
　　Ｂ、依照别人的样子做
　　Ｃ、和谐
　　Ｄ、和悦
　　２、没有使用两种修辞手法的一句是（ ）
　　Ａ、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　Ｂ、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
　　Ｃ、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
　　〖参考答案〗
　　１、⑴ Ｄ ⑵ Ｂ ⑶ Ｃ ⑷ Ａ
　　２、Ｃ
　　六、布置作业
　　１、熟读课文，背诵１～５段，鼓励全文背诵。
　　２、试就春花图、春风图描写的顺序、角度、方法、语言进行品味赏析。
　　第二课时
　　〖教学要点〗
　　讲析春花图、春风图，选点突破，掌握课文写景特点。
　　〖教学步骤〗
　　一、检查知识掌握和背诵情况
　　１、听写生字词。
　　２、集体背诵１～５段。
　　３、请语感较好的同学作背诵表演。
　　二、诵读赏析春花图
　　１、集体诵读。
　　２、小组讨论，合作探究以下问题。
　　⑴ 朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
　　⑵ 绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
　　⑶ 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这是写野花之多吗？
　　⑷ 这段文字的立体感是怎样体现出来的？
　　⑸ 试举出本段中选词准确精当的例子，你能尽可能多地举出一字传神的诗文事例吗？
　　针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适时引导、点评、明确：
　　⑴ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿。
　　⑵ 拟人：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态；比喻、排比：红的像火，粉的像霞，白的像雪，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。
　　⑶ 这是用眼睛星星作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。
　　⑷ 首先，这一段的行文由树上到花下到遍地很有层次；其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的红的像火，粉的像霞，白的像雪说到花里带着甜味儿色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。
　　⑸ 如花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着可用叫同义替换，但叫只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的热闹景象。作者着一闹字，除了声响外，还有沸腾的热闹景象，内涵丰富，境界全出。
　　一字传神的佳话，同学们会举出唐代苦吟诗人贾岛《题李凝幽居》鸟宿池边树，僧敲月下门的故事，再如红杏枝头春意闹春风又绿江南岸两个黄鹂鸣翠柳踏花归来马蹄香天街小雨润如酥处处闻啼鸟等。
　　３、模仿本段立体写景的手法，以冬日雪景为情景口头描述片断，尽可能地运用比喻、拟人修辞手法。
　　三、诵读赏析春风图
　　１、教师范读。
　　２、无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写的和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
　　学生回答，教师总结：
　　作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚吹面不寒杨柳风，又以母亲的手打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：泥土的气息青草味儿花的香都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。
　　３、学生集体诵读。
　　四、合作解读春草图春雨图迎春图
　　把打印好的以上三幅画图的讲义资料分发给３个学习小组长。各小组成员在组长的组织下，结合讲义资料合作探究选定的画图的写景特点。然后小组长到讲台前交流本组的评述意见，限时５分钟，鼓励学生创新表述，鼓励用多种形式表现个人理解，如绘画作品、舞蹈（形体）动作等。教师予以点评。讲义资料如下：
　　春草图。先正面，后侧面写春草给人的欢乐与感受，充满活力。问：作者是如何从正面写小草的情态的？
　　春雨图。可别恼口语，显得特别亲切有情趣。问：江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？
　　迎春图。全段用短句。问：为什么要引用俗语？
　　五、课堂练习
　　１、下面这首写春风的散文诗，同样是形象可感、形神兼备的，请学生试作分析。（投影显示）
　　沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。
　　哨音在青色的树梢上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
　　风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。
　　新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
　　明确：本诗充分调动听觉、视觉、味觉等多种感觉，并动用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。
　　２、选词填空：
　　⑴ 风轻 的，草软 的。（绵绵 悄悄）
　　⑵ 坐着，躺着， 两个滚， 几脚球， 几趟跑， 几回迷藏。（捉 赛 打 踢）
　　⑶ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 着，大小的蝴蝶 来 去。（飞 闹）
　　⑷ 呼朋引伴地卖弄 的喉咙，唱出 的曲子（宛转 清脆）
　　⑸ 地里还有工作的农民， 着蓑， 着笠。（戴 披）
　　〖参考答案〗
　　⑴ 悄悄 绵绵 ⑵ 打 踢 赛 捉 ⑶ 闹 飞
　　⑷ 清脆 宛转 ⑸ 披 戴
　　六、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美
　　七、课堂小结
　　朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
　　一年之计在于春，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少的我们准备好了吗？
　　八、布置作业
　　请同学们用自己手中的笔，写出自己心中的春天，可以我眼中的春天为题，也可自拟题目；可以写成作文，也可以写成片断。

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