[被动语态的构成和用法]被动语态的用法

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被动语态的用法篇(1):英语一般现在时课件参考

　　英语中的时态(tense)是一种动词形式，主要是用来表示在不同时间、以不同方式发生的动作、状态或行为。而“一般现在时”是英语中应用最广泛时态之一，是英语语法重点内容，让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的一般现在时课件，希望大家喜欢。
　　(一)基本结构
　　一般现在时除主语是第三人称单数时谓语动词要加s外，一律用动词原形。
　　例如：
　　I go to school at 6 every morning. 每天早上我七点去上学。
　　Summer follows spring. 春天之后是夏天。
　　The sun rises in the east. 太阳从东方升起。
　　I learned that the earth goes around the sun when I was in primary school. 我在小学就学过地球是围绕太阳转的。
　　Pride goes before a fall. 骄者必败。
　　(二)时态详解
　　主要用于下面几情况：
　　1.描述当前时间内经常出现、反复发生的动作或存在的状态。
　　在这种情景中，句子常带有表示频率的时间状语：always , everyday , often , once a week (month , year , etc.) , sometimes , seldom , usually等等，以表示句中的动作或状态是习惯性的、经常性的。
　　例如：
　　They raise ducks as a sideline .他们以养鸭为副业。
　　I cycle to work every day .我每天骑自行车上班。
　　用于一般现在时的副词，除了上面提到的一些表示频率的以外，常见的还有：now, today , nowadays等等。
　　2.仅为了描述状态、性质、特征、能力等等。
　　这里的目的是为了"描述现阶段的动作或状态"，其重点"不是强调动作发生的时间、或进行的状态"。
　　例如：
　　He can speak five foreign languages .他能说五种外语。
　　That is a beautiful city .那是座美丽的城市。
　　Changjiang River is one of the longest rivers in the world. 长江是世界上最长的河流之一。
　　She majors in music .她主修音乐。
　　All my family love football .我全家人都喜欢足球。
　　My sister is always ready to help others . 我妹妹总是乐于助人。
　　3.陈述客观事实、客观真理。
　　顾名思义，客观的情况是"没有时间概念"的;也"不会在意动作进行的状态"。例如：
　　The sun rises in the east .日出东方。
　　The earth goes around the sun .地球绕着太阳转。
　　Ten minus two is eight.十减二等于八。
　　Light travels faster than sound .光的速度比声音的速度快。
　　The United States lies by the west coast of the Pacific Ocean. 美国位于太平洋西岸。
　　4.根据英文语法规定，当主句的谓语动词是一般将来时，那么时间或条件状语从句的谓语动词只能用一般现在时来表示将来要发生的动作。
　　例如：
　　I"ll tell him the news when he comes back. 他回来时，我将告诉他这个消息。
　　If you take the job , they will talk with you in greater details.
　　如果你接受这份工作，他们将和你谈谈细节。
　　(三)一般现在时表示过去
　　1.用于某些动词(tell, say, hear, learn, gather等)表示不确定的过去时间。
　　例如：
　　I hear that he got married last month. 我听说他上个月结婚了。
　　Mary says you told her to come over here. 玛丽说是你让她到这儿来的。
　　2.当要陈述一个客观事实时，有时即使有过去时间状语也可用一般现在时。
　　例如：
　　The story is set in the summer of 1937. 故事的背景是1937年夏天。
　　The story begins in the year 1937. 故事开始于1937年。
　　英语一般现在时态被动和主动时态
　　一、英语语态有主动语态和被动语态两种。主语是动作的执行者，叫主动语态。
　　如： We clean the classroom。 我们打扫教室。
　　主语是动作的承受者，叫被动语态。
　　如：The classroom is cleaned (by us)。 教室被(我们)打扫。
　　二、被动语态的构成：
　　助动词be +及物动词的过去分词+(by+宾语)其中by意为“被;由”，表动作的执行者。 如：The glass is broken by that boy。
　　玻璃杯是那个男孩打破的。
　　be有人称、数和时态的变化，其肯定式、否定式、疑问式的变化规则与be作为连系动词时完全一样。
　　如：English is widely spoken around the world。 (肯定式)
　　English is not widely spoken around the world。 (否定式)
　　Is English widely spoken around the world? (疑问式)
　　Yes， it is。/No， it isn’t。
　　三、被动语态的用法：
　　在没有指明动作的执行者或者不知道动作执行者的情况下可用被动语态。如：This coat is made of cotton。这件大衣是棉制的。 ·要强调动作的承受者而不是执行者时，用被动语态。 如：Her bike is stolen。她的自行车被偷了。
　　四、主、被动语态的转换：
　　主动语态：主语+及物动词谓语动词+宾语(+其它)
　　被动语态：主语+be+及物动词的过去分词+by+宾语(+其它)
　　注意：
　　1。 主动、被动互转时，时态不变，但有人称和数的变化。主动句的主语是代词的主格形式，变成被动态by的宾语时，要用宾格形式。主动句的宾语是代词的宾格形式，变成被动时，要转换为主格。如：
　　(1)People grow rice in the south。
　　(2)Rice is grown (by people) in the south。
　　(3) She takes care of the baby。
　　(4)The baby is taken care of (by her)。
　　2。含有情态动词的被动语态 情态动词 + be + 及物动词的过去分词 +(by+宾语) 如：
　　The work can be done。
　　这项工作很容易做。
　　Other planets may be visited in the future。
　　将来其他的星球也会有人登陆。
　　3。主动句中的宾语补足语如果是不带to的不定式，在变被动句时，要加上to 。使役动词make/ have/ let sb do sth 及感官动词see/ hear/ feel/ notice sb to do sth 如：
　　they heard a girl sing in the next room (by them)。
　　五、被动语态的结构：
　　肯定句：主语+ am / is / are + 动词的过去分词 +(by+人代宾格 )+ 其他
　　eg 。English is studied (by us ) every day。
　　否定句：：主语+ am / is / are + not + 动词的过去分词 +(by+人代宾格 )+ 其他
　　eg。 English is not studied (by us ) every day。
　　疑问句：Is English not studied (by us ) every day。?
　　特殊疑问句：What/Where/When+ am / is / are +主语+动词的过去分词+ 其他?
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被动语态的用法篇(2):科技的论文范文

　　现代社会，是科学技术的社会了，国家间的竞争也转变为科技的竞争了。下面是小编为大家精心推荐的关于科技论文的范文，希望能对大家有所帮助。
　　科技论文范文1：浅论科技人员的科技道德责任
　　摘要：科技是一把“双刃剑”，它在提高人们生活水平的同时，也对社会产生了一些负面的影响，因而科技人员的科技道德责任问题也随之提上日程。文章探讨了科技人员在科研选题、科技研究与开发及科技应用中应承担的科技道德责任，并通过分析科技道德失责的表现及原因，提出了解决科技人员科技道德失责的途径。
　　关键词：科技道德责任;科研人员;科技道德失责
　　“科学技术是第一生产力”，自18世纪60年代以来，人类社会经历了三次科技革命的洗礼，极大地提高了社会生产力，促进了社会经济结构和生活结构的变化，但同时也给人类带来了一系列棘手的问题，如生态环境的恶化、自然资源和能源的过度消耗以及核灾难的威胁等，使人类的处境受到越来越严重的困扰，成为举世关注的全球问题。随之引发了人们对“科技价值中立”这一观念的重新思考及对科技人员的科技道德责任的进一步探讨。
　　一、科技人员的科技道德责任
　　科技人员的道德责任主要包括以下几个方面：
　　(一)科研选题中科技人员的科技道德责任
　　科研选题是科技人员获取、处理和利用信息，结合自己的专长和条件，确立研究课题的过程。在这一过程中，科技人员的主要活动是查找、阅读情报资料，制订计划以及最重要的工作

被动语态的用法篇(3):英语语法经典ppt课件

　　一．案例背景
　　一直以来，在英语教学中如何教语法的问题始终是英语教师所关注的焦点之一。目前，尽管NSEFC已投入实践，但有些教师仍不能从学生的角度去设计语法教学，教法持续过去陈旧、单一的模式。在语法课上，他们花大量的时间对语法规则进行陈列，并进行大量的单句中译英翻译或做选择题，而且很多时候在唱“独角戏”。更有甚者，则不顾学生的实际英语水平，教学完全脱离了学生的实际接受能力。长此以往，导致了学生听课的索然无味，且学生就只懂得死抠语法，却不会把语法灵活运用于真实的语言环境中。
　　《普通高中英语课程标准（试验）》明确指出：“课改的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。”语言的学习是一个自主体验、实践的习得过程。语法的学习亦然。且习得的语法知识只有在反复应用中才能被学生消化、吸收。尤其当它与适当的语境结合或让学生用它去“做事”时，学生的体验会更加深刻，然后通过总结及归纳，使学生对所学语法更加明晰。这时，语法知识才会真正内化为学生的真实的能力。
　　本案例是温州首届学科骨干教师研修班在温州教师教育院培训期间，借用温州二十二中的一个高一班级所上的一节研讨课，内容是NSEFC SB2 Unit4的Grammar部分

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