[月下独酌其一加拼音]月下独酌拼音版

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第一篇月下独酌拼音版:《月下独酌》-五言古诗

　　《月下独酌》
　　作者：李白
　　花间一壶酒，独酌无相亲。
　　举杯邀明月，对影成三人。
　　月既不解饮，影徒随我身。
　　暂伴月将影，行乐须及春。
　　我歌月徘徊，我舞影零乱。
　　醒时同交欢，醉后各分散。
　　永结无情游，相期邈云汉。
　　【注解】：
　　1、将：偕，和。
　　2、相期：相约。
　　3、云汉：天河。
　　【韵译】
　　准备一壶美酒，摆在花丛之间， 自斟自酌无亲无友，孤独一人。 我举起酒杯邀请媚人的明月， 低头窥见身影，共饮已有三人。 月儿，你那里晓得畅饮的乐趣? 影儿，你徒然随偎我这个孤身! 暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧， 我应及时行乐，趁着春宵良辰。 月听我唱歌，在九天徘徊不进， 影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。 清醒之时，咱们尽管作乐寻欢， 醉了之后，免不了要各自离散。 月呀，愿和您永结为忘情之友， 相约在高远的银河岸边，再见!
　　【评析】
　　原诗共四首，此是第一首。诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。诗 人运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的 一种复杂感情。
　　李白仙才旷达，物我之间无所容心。此诗充分表达了他的胸襟。诗首四句为第一 段，写花、酒、人、月影。诗旨表现孤独，却举杯邀月，幻出月、影、人三者;然而 月不解饮，影徒随身，仍归孤独。因而自第五句至第八句，从月影上发议论，点出 “行乐及春”的题意。最后六句为第三段，写诗人执意与月光和身影永结无情之游， 并相约在邈远的天上仙境重见。全诗表现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲，也表现了他 放浪形骸、狂荡不羁的性格。
　　邀月对影，千古绝句，正面看似乎真能自得其乐，背面看，却极度凄凉。

第二篇月下独酌拼音版:月下独酌优秀教案

　　月下独酌优秀教案1
　　教学目标
　　1、知识与技能
　　①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色
　　②熟背全诗
　　2、过程与方法
　　诵读法、讨论法
　　3、情感态度价值观
　　理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。
　　教学重点难点
　　1、理解诗歌中寄托的诗人的思想感情
　　2、乐景写悲情的艺术效果
　　教时安排：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、李白的处境：
　　李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。
　　二、诗文赏析：
　　月下独酌
　　花间一壶酒，独酌无相亲。
　　举杯邀明月，对影成三人。
　　1、我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
　　“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
　　2、诗人饮酒的环境如何？
　　“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
　　3、但诗人的情感可用哪个字表达？
　　“独酌”
　　4、赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
　　“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
　　5、赏析“邀”字。
　　“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。
　　所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
　　月既不解饮，影徒随我身。
　　暂伴月将影，行乐须及春。
　　1、诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？
　　“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。
　　我歌月徊徘，我舞影零乱。
　　醒时同交欢，醉后各分散。
　　1、“同交欢”的场面的表达作用？
　　“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。
　　永结无情游，相期邈云汉。
　　1、此二句表达了诗人怎样的志向？
　　“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。
　　三、总结
　　1、板书：
　　良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期：一波三折，曲径通幽。
　　2、艺术技巧：
　　总之，这首诗以乐写愁，以闹写寂，以物为友，以群写独，起伏自然的构思和反衬手法结合在一起，成就了这篇佳作。
　　3、风格：
　　清新飘逸。
　　月下独酌优秀教案2
　　【教学目标】
　　1、以《月下独酌》为例子，引导学生披文入情读诗歌。
　　2、透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。
　　【学法指导】
　　披文入情。刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”文学的本质是始于感情终于感情的。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。阅读教学中，教师要带领学生走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素展开有效的对话，真正提高学生解读文本的能力。
　　本课重点借助《月下独酌》指导学生借助吟诵、想象、品鉴、质疑等方法，深入解读诗人的内心世界，为下一步深入解读古诗、进一步提升学生阅读古诗词能力打下基础。
　　1、吟诵悟其情
　　吟诵，用声音传达诗中韵味、气势、情致。反复吟咏，用自己的心灵与声音去碰撞诗人的灵魂与声音，反反复复，二者合拍之时，便心有灵犀。
　　2、想象入其情
　　融入联想与想象，揣摩并补足字里行间隐含的画面与情感，如临其境之时，便恍然顿悟。
　　3、品鉴咀其情
　　品味鉴赏绝词妙句在艺术手法、写景状物、意境营造、情感传达等方面的独特效果，从而加深对诗情的领会。
　　4、质疑解其情
　　生疑而激思，激思而求证，百思而得其解。沿着疑惑去追思问题的真相是读诗必不可少的解情方法。
　　【教学过程】
　　一、课前自主学习部分：
　　1、布置收集与酒有关的诗词名句。
　　（1） 对酒当歌  ，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。（曹操《短歌行》）
　　（2）抽刀断水水更流，  举杯销愁愁愁更愁                   。（李白《宣州谢

第三篇月下独酌拼音版:李白《月下独酌》教学设计

　　【教学目标】
　　1.以《月下独酌》为例子，引导学生披文入情读诗歌。
　　2.透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。
　　【学法指导】
　　披文入情。刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”文学的本质是始于感情终于感情的。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。阅读教学中，教师要带领学生走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素展开有效的对话，真正提高学生解读文本的能力。
　　本课重点借助《月下独酌》指导学生借助吟诵、想象、品鉴、质疑等方法，深入解读诗人的内心世界，为下一步深入解读古诗、进一步提升学生阅读古诗词能力打下基础。
　　1.吟诵悟其情
　　吟诵，用声音传达诗中韵味、气势、情致。反复吟咏，用自己的心灵与声音去碰撞诗人的灵魂与声音，反反复复，二者合拍之时，便心有灵犀。
　　2.想象入其情
　　融入联想与想象，揣摩并补足字里行间隐含的画面与情感，如临其境之时，便恍然顿悟。
　　3.品鉴咀其情
　　品味鉴赏绝词妙句在艺术手法、写景状物、意境营造、情感传达等方面的独特效果，从而加深对诗情的领会。
　　4.质疑解其情
　　生疑而激思，激思而求证，百思而得其解。沿着疑惑去追思问题的真相是读诗必不可少的解情方法。
　　【教学过程】
　　一.课前自主学习部分：
　　1.布置收集与酒有关的诗词名句。
　　(1) 对酒当歌 ，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。(曹操《短歌行》)
　　(2)抽刀断水水更流， 举杯销愁愁愁更愁 。(李白《宣州谢

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