[狼蒲松龄ppt]蒲松龄狼

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蒲松龄狼篇一:人教版七年级语文下册狼

蒲松龄狼篇二:语文课程《狼》的课件

　　下面网小编为大家提供了语文课程《狼》的课件，仅供参考。
　　关于教材：
　　1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》
　　3、教学目标 ：
　　1、根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。
　　2、理解文意，积累文言词汇。
　　3、培养学生阅读文言文的能力。
　　4、积累成语。
　　4、教学重点：
　　1、注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。
　　2、理解文意，积累文言词汇。
　　3、培养学生阅读文言文的兴趣和能力。
　　5、教学内容：
　　1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
　　2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
　　3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
　　4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
　　5、拓展：积累与狼有关的成语;进行课文写作上的评价
　　关于教法：为了更好的实现教学目标 ，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
　　关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。
　　课时安排：一课时
　　学生课前准备：
　　1、搜集作家作品资料。
　　2、依据注释熟读课文 ，理解文意，画出疑问。
　　4、收集有关“狼”字的成语。
　　教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式(听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读)形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排;其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。
　　具体程序：
　　(一)、整体感知，了解情节
　　1、教师范读，力求引入情景。
　　2、学生讲故事，带入情景。同时教师出示相关图片增强形象感。并归纳故事情节。
　　3、集体朗读，再次体会故事情节。
　　4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。
　　5、个别朗读，读出情景。
　　(二)、合作探究，深入理解
　　设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件;人狼搏斗的主观行为;人狼各自机智的体现;以及了解课文的中心。
　　(三)、延伸拓展
　　1、拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。
　　2、拓展能力，评价式阅读。让学生各抒己见，用 “……写得好，写出了……表现了……” 的句式谈谈感想。
　　(四)、朗读结束，加深印象
　　(五)、作业 巩固，深化新知
　　教学设计(略)
　　可视文字材料：
　　故事情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼
　　时间：傍晚 形势紧急 “屠大窘”
　　地点：途中 麦场
　　客观条件：
　　力量：悬殊
　　物资：“担中肉尽”(伏笔) 天时地利
　　人 狼
　　投以骨，复投之，直至骨尽 并驱如故
　　主观行为：
　　顾野有麦场，奔倚积薪下，弛担持刀 前后夹击，欲置人于死地

蒲松龄狼篇三:七年级语文陋室铭导学案

　　【学习任务】
　　1、 继续积累文言字词；
　　2、了解两篇短文的思想内容，领略作者的情怀；
　　3、把握两文托物言志的写法；
　　4、背诵并默写两篇短文，增加古文积累量。
　　【导学预设】
　　1、走进作者
　　刘禹锡（772～843）字梦得，唐代诗人，进步的思想家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。“《浪淘沙词九首》其九莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”就是其中的一首。陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。据说是刘禹锡被贬安徽时修建的。有一正房，两厢房，正房中有石碑一面，上刻篆书“陋室铭”三字，现在安徽和县仍保存着。
　　周敦颐（1017～1073）字茂叔，北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不屈；他酷爱莲花，亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》。
　　2、“说”、“铭”“说”、“铭”都是古代的一种文体。“说”是一种议论性的古代文体。可以记事、抒情，以表达作者的志向或见解等。此类文章有《爱莲说》、《师说》、《马说》等；“铭”分两类：一类是刻在器物上的用来警戒、勉励自己的文字；另一类是埋于地下记录死者生平事迹，即墓志铭。这种文体形式短小，文字简洁，一般注意句末的韵。分为座右铭、器物铭、墓志铭、居室铭、山川铭等。
　　3、文言虚词
　　“之”
　　A、作助词，a、相当于“的”。（故时有物外之趣）b、用在不及物动词、形容词的后面，不表示是在意义，起协调音节、舒缓语气的作用，不翻译出来。（久之，目似瞑……公将鼓之……）
　　B、宾语前置标志。通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。其格式为：宾语+之+谓语。例如：①孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡《陋室铭》）译：孔子说：“有什么简陋的呢？“②宋何罪之有？（墨子《公输》）译：宋国有什么罪呢？动词“有”，宾语“陋”、“何罪”，借“之”帮助，把宾语“陋”“何罪”从动词“有”后面提到动词前面。这个“之”只是提宾语的标志，无实在意义。按现代汉语的说法，“何陋之有？”即为“有何陋？”“宋何罪之有？”即为“宋有何罪？”。
　　C、作代词用：
　　（1）人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。例如：①具答之。（

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