[读写结合论文]读写结合

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(1) [读写结合]小学读书活动方案

　　读书活动方案优化校园文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质全面和谐发展。下面是相关的小学读书活动方案，欢迎欣赏与借鉴。
　　小学读书活动方案【篇一】
　　一、活动目的：
　　1、以4.23世界读书日为活动契机，引导师生养成“好读书，读好书”的习惯。
　　2、通过开展全校性读书活动，推动“创建书香校园读书活动”进一步开展，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。
　　3、在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，真正使师生们体验到：我读书，我快乐!
　　二、活动时间:
　　4月23日到5月22日。
　　三、活动主题：
　　“爱上阅读”
　　四、活动口号：
　　1、阅读成就最美的自己
　　2、与经典为友，为人生奠基。
　　3、读好书、习美德、立良行。
　　4、用读书改变我们的生活。
　　5、让读书成为习惯，使书香充满校园。
　　6、我读书，我成长，我快乐!
　　7、最是书香能致远。
　　五、活动对象：学校全体师生
　　六、活动步骤：
　　第一阶段：准备阶段
　　1、做好环境创设布置：各班重新整理图书分享区，完善班级图书角管理出借制度，建议图书角图书建立外借制度，以发挥书香育人的最大作用。校园电子屏幕宣传——“读书，开阔视野;读书，点亮智慧;读书，明白道理。”“阅读成就最美的自己”“读书口号：爱上阅读” (天奖老师负责)，宣传橱窗主题板报(德育处少先队负责)。
　　2、利用学校红领巾广播站播放学生读书学习心得体会，写作稿件，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，并适时推荐经典好书，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣(广播站、文学社负责)。
　　3、各个年级各班级精心为学生选择阅读的书目;对学生的读书活动进行针对性指导，让学生学会读书。中高年级利用图书馆阅读课，开展相关的有效阅读指导课，指导内容包括：怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批注及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。(收集过程性材料)
　　4、各班级应积极做好读书交流会工作。制定好读书交流方案，为学生搭建阅读分享平台，定期组织班级读书交流活动。通过读书交流会的开展，让学生在交流中深化对阅读书籍的理解，并将阅读活动内化为自己的收获。
　　第二阶段：活动阶段
　　1.举办启动倡议仪式(4月24星期一早会)
　　“爱上阅读”读书月启动仪式
　　2.举行“爱上阅读吧”班集体主题升旗
　　利用国旗下讲话时间举行“爱上阅读吧”班集体主题升旗仪式，营造创建书香校园的浓厚氛围。(404班 初定13周)
　　3.开辟一个栏目
　　各班设立一个专题性阅读学习园地(走廊文化栏)，汇集学生读书所得。类似“我的推荐手抄报”“每周诵读”“美文赏析”“亲子阅读卡”等栏目，设置在班级学习园地栏和班级走廊文化栏,更新时间4月23日前。
　　4.整理充实班级图书角及图书分享区
　　建立健全班级图书角出借管理制度，剔除破损、老旧图书，检查完善图书分享章填写情况，提醒管理员每天落实整理及图书回收工作，同时强调爱惜图书，及时归还归位等注意事项。(如遇连日雨天可以自己灵活，不用搬书到分享区，另外建议分享区图书要精选趣味性较强、内容简短的，数量不要太多。)
　　5.召开一次主题班会
　　各班以“我和书本有约，走近文学经典名著”为主题举行读书交流班会活动，推荐好书、欣赏美文，努力提高学生的阅读兴趣与能力。
　　6.以年段为单位举行读书展示活动
　　一年段举行讲故事比赛，并选拔参加英林镇比赛。(镇级比赛初定于十四周)
　　二年段举行课文朗读比赛。(具体时间由年段长确定)
　　三年段举行书签制作比赛。(具体时间由年段长确定)
　　四年段举行美文诵读比赛。(具体时间由年段长确定)
　　五年段举行“同读一本书”课外阅读知识竞赛。(评选文学擂主等)
　　六年段举行“颂古诗 品人生”古诗词知识夺擂竞赛。(评选古诗擂主等)
　　四五六年段组织学生参加“点赞最美阅读空间”摄影大赛，并评选优秀作品，于五月中旬集中展示。(每年段一面展板)拟于六一节统一颁奖。(新翼、安呢负责，方案由两位负责老师制定)
　　注：各活动由年段长负责制定活动方案，收集过程性材料，公布活动结果，微信公众号发送信息报道。
　　7.举行图书义卖活动，以全国助残日为契机，举行“图书义卖、爱心助残”活动，以丰富读书活动的内涵。(由德育少先队负责活动全程)
　　8.建立好书“交换站”。
　　各班负责组建同学间的“好书交换站”，定期举办“好书交换看”活动，力求加大好书阅读效率，一月不少于二次，常年坚持，逐渐在年级间开放，开展换一本好书，交一个书友，长一点知识活动。
　　9.各班设置“朗读时间”或开展“朗读者”专题活动，创设机会和平台，每个孩子每学期至少上台朗读一次。
　　10.学校早会开辟“朗读时间”，由各班推荐优秀朗读者轮流上台。(年段长协助统筹，每天一个，先自我介绍，并简要说明要朗读什么?献给谁?为什么?直接看文朗读，时间控制3分钟以内。
　　第三阶段：总结表彰
　　1.开展首届“书香家庭”、“读书明星”、评选活动。
　　5月23日活动结束时各班评选出若干“读书明星”、“书香家庭。(推荐评选遵循“读书明星”及“书香家庭”评选细则。)
　　2.表彰一批“优秀图书管理员”。
　　3.读书月活动总结、颁奖活动。
　　七、活动要求：
　　1.教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。语文老师和班主任要充分利用阅读课做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。
　　2.每个班级要制订相应的读书活动计划，课外活动时除了参加兴趣小组活动的学生外，一律用来阅读，并鼓励学生自主制定阅读计划。充分利用午间读写时段组织学生阅读;在双休日、节假日推荐学生阅读一定量的书籍，引导学生阅读，指导学生阅读，让更多学生在集体力量的召唤下自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。
　　3.语文教师和班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。各班要在学校读书月活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使师生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。
　　八、组织工作：
　　本次活动由校务室主持，德育处、年段长负责落实，全体语文教师和班主任负责相关活动，各年段要做好各项材料整档并上交校务室。
　　小学读书活动方案【篇二】
　　一、指导思想
　　书籍是人类宝贵的精神财富，是人类走向光辉灿烂未来的基石;读书是重要的学习方式，是应该大力弘扬的优秀传统。“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族，才是一个不老的民族;一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承!”
　　为进一步推进书香校园建设，特制定我校本学期第三届阅读节活动方案。通过各项读书活动，大力加强“书香校园”、“书香班级”及“书香家庭”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。
　　二、活动主题
　　让书香伴我们共同成长。
　　低年级：我读书，我快乐;
　　中年级：和经典相伴，与书香同行;
　　高年级：读千古美文，做少年君子。
　　三、活动宣传口号
　　1、与书籍为伍，与名家对话，与智慧同行。
　　2、读书改变我们的生活;读书放飞我们的梦想;读书启迪我们的心灵。
　　3、与经典同行，打好人生底色;与博览同行，开拓广阔视野。
　　4、诵读经典诗文，传承中华文明，让书香伴我们成长。
　　四、组织领导
　　1、领导小组
　　2.工作小组
　　五、工作策略
　　1、氛围营造
　　重新布置学校长廊、教室读书文化，精选宣传标语，体现读书特色，激发师生读书的愿望。
　　2、做到三个引领：学校引领教师，教师引领学生，学生引领家庭。
　　3.书源保障：班级图书柜+学生交换图书
　　4.全天开放图书室，加强日常管理。
　　5.读写结合的原则。
　　六、活动对象：
　　全体师生
　　七、活动时间：
　　201x年10月17--10月28日
　　八、读书活动安排：
　　(一)日常读书活动安排：
　　常年开展“一日三读”,即“晨诵古诗”(结合各班晨诵读本) “午读经典”(午间半小时，默读经典名篇);亲子共读(晚上在家与父母一起阅读，)
　　(二)具体活动安排：

(2) [读写结合]走进诗歌课堂实录

　　教学目标：
　　1．引导学生开发写作中的间接情感资源，进一步培养学生读写结合的训练习惯。
　　2．培养学生用诗歌的形式表达非诗体作品的情意空间的能力。
　　教学设想：
　　1．本节课为“高中语文写作情感资源的开发与配置科学化”课题结题的汇报课。在课题研究过程中，我们认识到：写作的情感资源来自两方面——直接的生活体验和间接的阅读听闻。本节课试图就后者的开发配置作出尝试。
　　2．课堂教学设计分为三块：谈诗、写诗、评诗。谈诗是写诗的准备，评诗是写诗的深化。写诗自然是课堂的核心。但是，从学情看，学生对的诗的理解基本上还停留在识记和理解的层面上，大都不曾写过诗。因此，在学生动手尝试写诗之前，有必要就诗歌特点和写作技巧作必要的铺垫，教师下水作文应该是最好的办法。
　　3．自制多媒体课件，以增强教学的交互性。
　　4．课时安排：一课时。
　　教学实录：
　　（课前：多媒体投影屏幕上呈现“走进诗歌”的教学课题，自动播放以八首唐诗为主题的书法、山水画结合的画面。明确教学内容，渲染教学环境。）
　　一、谈诗
　　师：我们现在就走进——
　　生（齐）：诗歌。
　　师：首先想请各位说说，诗歌像什么？
　　（投影呈现：“诗歌像什么？”）
　　生1：诗歌像音乐。特别是古典诗词，就像一支支动听的古曲，旋律优美。
　　师：确实，古代的不少诗作都是可以来吟唱的，比如说乐府诗。那么新诗呢？
　　生1：好象直接作歌词不多了。不过诗歌也自己的节奏，这和音乐上的节奏还是一致的。
　　（教师板书：“音乐”。）
　　生2：诗歌像火山。我读过郭沫若的诗《地球，我的母亲》，充满热情。
　　师：激情，强烈的抒情。是不是？
　　（教师板书：“抒情”）
　　生3：有的诗歌好象不抒情的。
　　师：哦？举例说说。
　　生3：比如柳宗元写的《江雪》，就像一幅画，一个老渔翁在寒冷的江面，“独钓寒江雪”。
　　生4：错。那也是抒情。那老渔翁就是作者本人的形象，独钓抒发了作者内心的孤独、寂寞，但是还不屈不挠。
　　师：好。“诗言志”，就是说，诗是用来表达个人感情的。感情可以激越、豪放，也可以低回、幽怨。不过刚才黄华同学说的诗歌像画，倒告诉我们诗歌应该注意形象的塑造，这形象可以是人，也可以是物。
　　（教师板书：“形象”。）
　　生5：我觉得诗歌虽然有形象，但是有的诗还是读不懂。所以，我说诗歌像被乌云遮住的月亮。
　　师：为什么会读不懂呢，大家再说说看。
　　生6：有的诗人思想深刻，恐怕我们没有那种经历，所以不大理解他的诗。
　　生7：诗一般都比较短，但是内容，不，是内涵丰富。
　　师：也就是说，语言很简约、概括。
　　生7：是的。跟小说比，它的语言是够吝啬的了。
　　（教师板书：“概括”）
　　师：大家说的很好。诗歌的特点也就是：内容的抒情性，材料的形象性，语言的概括性，节奏的音乐性。
　　生8：我还想说。诗歌像垃圾。
　　（满座皆惊）
　　师：说说你的理由吧。
　　生8：现在，很多文学刊物上都没了诗歌。卖的好的杂志基本上都是小说、散文之类。我还听说，诗人的生活很穷，贫困潦倒。诗歌卖不出好价钱，不是像垃圾一样吗？
　　师：你说到这样的现实也一直让我内心沉重而且痛苦。在我的眼中，“诗歌像春花，她为我们展现了人间最美好的生活，诗歌像秋月，她为我们倾唱出人们最细微的心曲；诗歌的一半像海水，她蕴积深厚而又波澜壮阔；诗歌的一半像火焰，她真挚勃发而又明亮昂扬；诗歌也像一只嘶哑的鸟，深情的赞美这丰饶的土地；诗歌更像一个前行的人，怀揣使命走向明天。”
　　（投影呈现：有关花、月、海水、火焰、鸟、脚印等图片）
　　但是，在功利文学的逼迫下，在世俗风气的排挤下，本应属于青年的诗歌开始呻吟，开始流泪。作为有高尚操守与抱负的我们，应该去热爱诗歌，拯救诗歌，因为诗与人类、岁月以及光荣同在。
　　（投影呈现：热情与火焰属于诗，青春与生命属于诗，歌声与呻吟同样属于诗：诗与人类、岁月以及光荣同在。）
　　生：（一齐鼓掌）。
　　二、写诗
　　师：有一句话是这样说的：艺术的各个门类之间是相通的，因为她们的内核都是情感。
　　（投影呈现：艺术的各个门类之间是相通的，因为她们的内核都是情感。）
　　我一直在这样想，近乎执着一念的地步了。作为艺术大家庭中一名重要的成员——文学，她的各个样式（小说、散文、诗歌、剧本）之间当然也是相通的了。因此我们今天就来做一次尝试。需要明确的任务是：能开发非诗歌体裁的文学作品中的情感，用诗歌的形式进行传达和创造。这话说的有点玄，它的意思其实就是，要你把一篇不是诗歌的文章改写成一首诗，可以创造性的发挥，但是原作中的情感（感情和感想）不能变味。知道了吗？
　　生（齐）：知道。
　　师：好象我们大家现在养成了一个习惯，就是在你们写之前，总希望先看看老师是怎么做的。今天还要不要啊？
　　生（齐）：要。
　　师：其实，我自己也感觉写得不好，以前呢，没有外人，关上大门，都自己人，今天来了不少别的学校的老师，还有很多研究语文学习的专家，我还真有点怕别人取笑的。
　　生9：不要紧的，学习嘛。
　　师：好，那我就豁出去了。反正“贻笑大方”的一个积极启示就是可以请教大方之家的指点。前几天，我从网上找来一篇散文，题目叫《顺其自然》，请一位同学到讲台上来读，大家认真听，把握其情感内涵，然后你就可以对我改写的诗说三道四了。
　　师：请我们班级朗诵比较好的汪晓雨同学到讲台上朗读。
　　（投影呈现：《顺其自然》全文。音乐按钮：“高山流水”）
　　师（问汪晓雨）：要不要配乐朗读？
　　汪晓雨：不要了。（开始朗读，读完学生鼓掌。）
　　师：读得跟以前一样好。下面，我来读读我写的诗吧。题目是《禅意》。
　　（教师朗读。投影呈现：《禅意》全文。）
　　禅意
　　一定有座很高很高的山
　　才能接纳如此丰富的思想
　　纤尘不染，喧杂不闻
　　僧在山上，云在山上
　　一定有间很破很破的庙
　　才能成为出家之后永远的家
　　茅檐不扫，青苔自生
　　风在院中，声在钟中
　　一定有丛很绿很绿的草
　　才能标示出禅机的意义
　　随时随地，随性随喜
　　无即是有，实就是虚
　　还有什么呢
　　还有什么
　　一朵淡蓝的雏菊
　　总有一天出现在我的梦里
　　（读完，学生再次鼓掌。部分听课老师也鼓掌）
　　师：谢谢大家。你们觉得我写的怎么样，是不是符合要求？或者你们还有那些想问的问题，可以提出来。
　　生11：老师抓住了《顺其自然》这篇文章的主题，也有你自己的感悟。语言很美，节奏感强。
　　生12：写得真有禅意。特别是结尾，惹人遐想。
　　生13：“僧在山上，云在山上”这句不太好。应该改为“庙在山上，僧在云上”。
　　生14：“风在院中，声在钟中”，那个“钟中”读起来不顺。
　　生15：不同意改“僧在山上，云在山上”这句。老师想说的禅，就是让和尚立足于现实，这样的超越才是更现实也是更伟大的境界。“钟中”是要改的。改“钟里”吧。
　　生16：改“钟里”也不好，第一段末尾，老师特意用了两个“上”进行关联，第二段末尾用两个“中”呼应这种结构，结构上更严密一些了。
　　师：但读起来确实比较拗口啊。
　　生16：那改为“声在心中”吧。
　　（不少学生点头表示同意。）
　　生17：我想问老师，结尾两句并不是原来文章里的情感，反而好象是你本人的情感，表明你对禅意的态度，这样写是不是篡改了原作的感情呢？
　　师：问得好。写作本身就是一种创造。我们要求基于原作的情感，但是决不只局限于这种凝固的情感，总是需要写出个人的认识的。文章中一旦没有了“我”的影子，是相当可怕的一件事。
　　师：好了，下面就看你们的了。因为课堂时间有限，你们今天可以就课本中的任意一篇课文为原材料，把它改写成诗。给你们的写作时间是10分钟。现在开始。
　　（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。）
　　三、评诗
　　师：大家刚才都做了一回诗人，现在你们要转换一个角色：做一回诗评家。请以四人小组为单位，确定交流的中心负责人，就本组的诗歌进行讨论，选出优秀的作品。
　　（小组交流）
　　师：请小组负责人到实物投影仪边来，展示你们组的优秀作品，并精要的点评。
　　生18：我们组的许程媛写的《寒夜》，取材小说《祝福》。（朗读）
　　寒夜
　　破竹竿敲击着青石板
　　被新年的礼花淹没
　　路，已到尽头
　　倒下，期待还是幻灭
　　罪恶的黑手
　　总在午夜出现
　　并且打扮成喜庆的模样
　　雪花落尽
　　明天已经开始
　　这首诗抓住了造成祥林嫂的悲剧命运的实质进行构思，结尾的对比，表达出了作者的对幸福的珍视的感情。
　　生19：我们组的周达文写的《美丽的童话》很好，是根据《边城》来写的，不过是一首爱情诗哦。（读）
　　美丽的童话
　　青山孕育绿水播种
　　一段缠绵的心事
　　在月光和歌声里发芽
　　淳朴的人性动人的爱情
　　在湘西的河流旁
　　在封闭的社会里
　　越是纯洁越是美丽
　　是童话也是现实
　　醉人的对歌
　　醉人的夜
　　青春的心啊
　　随着的河水的旋律
　　悄然跳动
　　这首诗抓住了课文里景物特点，有了这样的细节，抒情也格外自然。
　　师：的确写得不错。刚才大家写诗的时候，我注意到还有一些格律诗写得不错。
　　（下课铃响）
　　因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。我想：通过这次练习，大家对诗歌想必有了更深一步的理解。诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
　　（投影呈现：“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！”）
　　最后，我建议大家鼓掌一次，一是为了我们班级诞生了一批新兴诗人，二是为了感谢听课老师莅临指导。
　　（学生鼓掌）
　　谢谢！下课。
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(3) [读写结合]岳阳楼记说课稿怎么写

　　——朱成凌(校报第三十期)
　　一、说教材
　　l、教材简析：《岳阳楼记》选自《范文正公集》，是一篇千古传诵的优美散文。作者通过对洞庭湖两种不同景色和游客的两种览物之情的描写,以及对景异情移态度的否定和古仁人之心的阐述，申述自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。体现了作者忧国忧民的思想o
　　2、本课所处的地位和作用：《岳阳楼记》是九年义务教育三年制初级中学语文教材第五册第八单元的一篇教读课文o这一单元的教学重点是培养学生诵读文言文的习惯.并增强对文言文这种古代书面语的直接感受，课文安排在单元中间，应是为实现单元教学目的而需着重训练的篇章，是“承前启后"的关键一环o
　　3、教学目标：根据本课特点和学生的实际情况.确定以下几点为教学目标的内容： ’.
　　(1)基础知识目标。流利地诵读全文。能了解文中部分文言实词、虚词的意义及用法。能正确翻译课文。掌握本文中的部分成语(如“政通人和"、“气象万千"和“心旷神怡"等)和篇中名句(或主旨句)一“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，领略篇中创设的意境o
　　(2)基本能力目标：理解作者的博大胸襟和政治抱负。在习作练笔中，学会运用一定的写作技巧(如叙述、描写、议论、抒情的有机结合)o
　　(3)思想教育目标：先人后己。正确处理国家、集体、个人三者的利益关系o牢固树立为人民服务的思想o
　　4、教学重点与难点：“书读百遍.其义山见。”为了让学生深入领会作品的思想内容.我着重抓朗读训练。把“反复诵读、深人领会"确定为教学重点。这一重点也是同时根据新大纲的精神“初中阶段古文教学只要能使学生了解大意即可,不必对字、词、句作过多分析，更不需像传统教法那样逐字逐句讲解"来确立的o ’
　　这篇课文的作者范仲淹生活在距今一千多年的宋代，作为封建王朝的官吏，难免有一定的忠君思想。我们不能苛求古人，学生对此不一定能准确把握，但在当时来说。作者能提出“先天下之优而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，对人民的疾苦有所关心，是值得肯定的。所以。作者“卒章显志"的‘志"(作品的思想意义)应确定为教学的难点o
　　二、说教法
　　教师选择什么样的教学方法，应依据《大纲》和教材的内容及学生的实际情况(如年龄特征、知识结构等)来确定。学生，既是教育的客体，又是教育的主体，因此，教学方法的选择必须符合“利于发挥学生学习的主功性"和“利于学生智力的发展、能力的培养"的原则。鉴于如上诸因素，我采用了如下教学方法：
　　1、朗读感知法
　　2、情景教学法
　　3、读写结合法
　　4、教具：教学挂图、课文朗读录音带、小黑板o
　　选择朗读感知法的依据：语文教学必须重视整体教学，朗读则是实现这一教学法的最有效的方式。朗读时，调动学生的眼、耳,甚至心灵，同时达到了把握字词句篇章结构的目的，便于进一步理解课文。因而。我采用朗读法.让学生从整体上感知课文。
　　选择情景教学法的依据：情景教学是让学生先感受后表达。感受时。是管形象思维的大脑的右半球兴奋;表达时.则是管抽象思维和语言的大脑左半球兴奋。这样，大脑两半球交替兴奋、抑制,就可以大大地挖掘大脑潜在的力量，学生不会感到疲劳。可以在轻松愉快的情绪中学习。
　　选择读写结合法的依据：根据学以致用的教学思想确定该教法。鲁迅先生曾以亲身体验谈到读写结合的问题："大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。此外的准备，一点也没有，”由此可以看出读为写而提供的写作材料和表达技巧的借鉴。
　　三、说学法
　　九年义务教育语文新教材的特点就是由“教材"向“学材"转变.这一观念的变化，突出了教给学生学习方法的重要性。本课教学。我确定了指导学生掌握如下学法：
　　1、预习通读，寻找疑难,理解为主，背诵记忆,动口动手，读写结合。
　　四、说教学程序
　　第一课时
　　(一)导入新课
　　一 展示教学挂图(挂图贴在小黑板的一面，小黑板的另一面写关于“记”的知识及其它。备用)同学们：下面，我请大家看一幅图，图上这处宏伟的建筑就是著名的岳阳楼(同时板书课题)o那么，在不同的天气，登临这座楼，眼前会出现怎样的景象?心胸不同的人，面对这些景象.又会有怎样的感受呢?下面，我们就来学习课文，寻找问题的答案。这是紧扣教法“3”“情景教学法”而设计的“导入语"o
　　(二)预习指导 。
　　使用工具书查字、词.扫清“拦路虎".通读全文。应用学法‘‘l"o 设计预习指导的依据：①培养学生查字、词的能力，养成查工具书的习惯;②先读文后学文，做到了由浅人深o
　　(三)教授新课
　　1、听课文朗读录音。
　　依据：人们对所要认识的事物，首先要感知它。 .
　　2、学生自由读，划分段落层次。
　　根据艾宾浩斯遗忘曲线“先快后慢”的遗忘进程而确定这一环节。刚听录音之后，若不及时朗读巩固，对于停顿及断句，可能会出现差错o
　　3、学生齐读
　　有兴趣的、在学习中有重要意义的材料易记住。学生齐读课文有一种整体美感：对于每个学生来说，都是一种“享受"，因而,这是一种“愉快学习”法o
　　4、指名读:点面结合。既照顾全面，又避免平均用力，(这实际上也是“个别辅导")。
　　通过上述做法，已强化了“教法一"，完成了教学目标“基础知识部分"“诵读全文、领略意境"的要求。
　　5、讲述
　　展示小黑板的另一面，讲解有关“记”的知识。作者简介及文章出处。

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