[倒叙开头的作文]倒叙作文

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倒叙作文篇(1):精彩的作文开头写作技巧

　　作文讲究“凤头猪肚豹尾”，意思是说：好的作文开头要漂亮，内容要充实，结尾要有力量。下面是小编整理的精彩的作文开头写作技巧，欢迎大家参考!
 
　　【精彩的作文开头写作技巧】
　　考场作文有时间限制，有字数要求，要想达到优秀作文的标准，就必须惜时、高效、力求语言生动、中心突出。作为“风头”的开头，更是有着至关重要的作用。下面结合近年来中考作文，介绍几种考场作文的开头方式：
　　一、 概述法：
　　从婴儿的“呱呱”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血和汗水，编织了多少个日日夜夜;从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。
　　——《一颗感恩的“心”》
　　开头概述一个人的成长花费了父母老师等多个人的心血，引出下文“感恩是发自内心的、需要满怀敬重的、有意义的”三个分论点，结尾再点“拥有一颗感恩的心给个人带来的影响。”号召大家心存感恩。是典型的并列式结构作文，思路清晰，中心突出，在考场作文中最常见。
　　二、 假设式：
　　也许，你只是理所当然地享受着父母的关爱，从而从无心注意他们两鬓上日益斑白的发丝;也许，你只是运用自己过人的智慧，将商场上的对手打得狼狈不堪，甚至倾家荡产。而此时，你会说，“这是竞争”，而你可曾想，这会招来更多的“虎视眈眈”。
　　也许，你只是为了自己的一些蝇头小利，而欺诈行骗，到头来众叛亲离，而你却只管喜滋滋地沉醉于自己苦心得来的“战利品”上。
　　也许……
　　也许，在自己心中的舞台上，你一直是一个独舞者。
　　——《心的舞台》
　　本文为了表现“心有多大，舞台有多大”这一主题，开头运用了发散式思维，设想了生活中存在的几种现象，点其危害——“他将永远生活在‘自我’当中，直至孤独地死去。”从反面切入正文，摆事实，讲道理，结尾点出中心。这样贴合生活，使论述集中有力量。
　　三、 特写式：
　　好大的落地窗户!我看到阳光从窗口射进屋里，微微有些刺眼。眯起眼睛，我看到了那熟悉的精灵在你额角闪烁光亮，在阳光下那般绚丽……
　　——《劳动代表“我爱你”》
　　本文记叙了小时候妈妈为我操劳，长大了我也学着为妈妈做力所能及的事情，全文紧紧围绕“劳动代表‘我爱你’”这一中心，开头即用特写镜头，写妈妈额头的汗水晶莹闪烁，从一个巧妙的角度切入了正文。
　　四、 回忆式：
　　开头：芒果的芳香每每飘入我的鼻子，萦绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，萦绕在我心中，充盈着我的心房……
　　结尾：又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。
　　——《最好的奖赏》
　　因一件事物引出回忆，中间叙述事情，结尾回扣开头。这种倒叙式写法在不少课文里能够见到。往往能起到叙事感人、主题集中的效果。
　　五、“开门见山”式：
　　我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。
　　同是一棵树，有的人看到满树的郁郁葱葱，而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。
　　为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢?原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。
　　——《学会赏识、赞美他人》
　　本文开门见山提出论点，并在下文举出因为受到他人赏识而成功的例子。进而提出：怎样才能做到赏识赞美别人呢?把论证引向深入。
　　六、 欲扬先抑式：
　　春天是诗意的，美丽的，但我一直不喜欢春天。
　　——《又见枝头吐新芽》

倒叙作文篇(2):小学作文的教案

　　小学作文教案1：我尊敬的一个人
　　习作分析：
　　本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。
　　教学目标：
　　1、培养学生细致观察生活的能力。
　　2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。
　　教学准备：
　　观察所要写的人，搜集有关资料
　　教学过程：
　　一、谈话引出课题
　　同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。
　　这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。
　　二、出示写作要求，审题。
　　1、读写作要求。
　　2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。
　　三、指导。
　　1、抓住“敬佩”一词展开讨论。
　　“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?
　　2.确定中心，选择材料，注意详略得当。
　　“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
　　同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。
　　3.写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。
　　人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
　　同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。
　　4.组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。
　　5、在心里列写作提纲。
　　四、指导学生动笔作文。
　　小学作文教案2：一件难忘的事
　　教学目标：
　　1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
　　2、学会列作文提纲。
　　教学重点：
　　确定写作材料，列好作文提纲。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
　　2、懂得作文的步骤。
　　3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
　　课前准备：
　　回忆生活中难忘的事情、小黑板。
　　教学过程：
　　一、激发兴趣
　　1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？
　　2、交流，适当板书。
　　二、确定材料
　　1、比较事情，哪一件更难忘？
　　（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
　　（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
　　（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
　　（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
　　2、四人小组讨论、全班交流。
　　（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
　　3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
　　三、列提纲、指导方法
　　1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
　　2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
　　3、交流，及时指正不足。
　　4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
　　5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）
　　提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
　　同学们，不妨你也试着来写一写吧。
　　四、开始作文
　　学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
　　第二课时
　　教学目标
　　1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
　　2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
　　教学过程
　　1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）
　　2、选评佳作和有问题的作文。
　　评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。
　　板书：
　　一件难忘的事
　　选取事例（难忘）
　　列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
　　整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
　　（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）
　　小学作文教案3：写自己喜欢或崇拜的人
　　设计理念
　　作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。
　　习作目标
　　⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
　　2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
　　指导过程
　　一、导入语
　　⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
　　⒉指名若干学生汇报。
　　⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
　　[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]
　　二、说说自己喜欢或者崇拜的人
　　（一）导语：
　　前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
　　（二）提出说的要求：
　　1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
　　2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
　　3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
　　（三）、练习说。
　　1、先想后说。
　　2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
　　3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
　　4、师出示评分标准：（满分5分）
　　a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
　　b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
　　c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
　　d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
　　5、根据学生说的情况，给以相应评判。
　　6、选出本次说人物的冠军。
　　[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]
　　三、根据所说，打草成文。
　　（一）、师相机点拨。
　　a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
　　b)请大家对照评分标准写好本文。
　　（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
　　四、修改习作交流评议
　　1、反复朗读细心修改
　　⑴、自主修改。
　　有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
　　⑵、相互修改。
　　自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
　　2、交流习作师生评议
　　⑴朗读习作。
　　请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
　　⑵学生自评。
　　让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
　　⑶师生评价。
　　教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
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倒叙作文篇(3):小学善良作文

　　善良是一种美德；善良是看人的本质；善良是具有强大的重要性的；善良是你这一生的引路灯。
　　从前，有一只十分善良的小狗，他经常爱帮助别人，因此惹得森林所有居民的疼爱。就连强大威武的狮子与老虎都要让他三分。
　　有一天傍晚，这只小狗像往常一样在寂静的草原上散步。当他来到一架桥的时候，看见一位年迈的河马正在推着载满货物三轮车满头大汗地上坡子，小狗见此景，急忙跑过来，帮助河马爷爷推三轮车。当到达目的地的时候，河马爷爷连忙谢过小狗，说：“谢谢你啊，好心人，像你这样的好心人，世上真是难见呀。”“没事，我觉得帮助别人就是帮助自己，没有什么差别呀，而且帮助别人不仅自己可以感到十分地快乐，还得到了森林里居民的众多好评！真是一举两得呀！善良的小狗就是因为他的善良与爱心才得到了森林里居民的好评。
　　这则寓言告诉我们：帮助别人就是在帮助别人，其实并没有什么差别。只要我们用心去帮助别人，别人同时也会反过来帮助我们自己！

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