[搭石课文]搭石

【www.bbjkw.net--经验交流材料】

搭石篇(一):人教版四年级语文上册搭石

搭石篇(二):《搭石》的课文

　　《搭石》的作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的的情感，那些无私奉献、一心为他人着想的人。那么，下面是小编给大家整理的搭石的朗读课文，供大家阅读参考。
　　《搭石》的课文：
　　我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
　　搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
　　家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
　　经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
　　附：
　　搭石教学设计
　　教学目标：
　　1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
　　教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
　　课前准备：ppt课件
　　教学过程：
　　一、读诗、揭题、简介
　　1、出示一节小诗
　　故乡是大真大美，
　　故乡是大音大象，
　　故乡的每一块的石头，
　　也像明珠闪光！
　　自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的？（学生自由说）
　　小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你知道这首诗是谁写的？对这位作者叫刘章。（课件出示刘章的照片）有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭石》，请伸出手 和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。
　　二、检查预习。
　　1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。
　　出示：山洪暴发   溪水猛涨
　　①指名读。
　　②读着这两个词语，你仿佛看到了什么?
　　预设：A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉？（猛）
　　同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。
　　出示：间隔    联结   平衡    谴责   懒惰   平稳   俗语
　　①指名读。
　　②谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。联结（找近义词）  懒惰（找反义词）
　　对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。
　　出示：清波漾漾   脱鞋绾裤  协调有序  人影绰绰
　　指名读词语。
　　2、读长句子，检查朗读。
　　词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？
　　句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
　　句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
　　句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
　　指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。
　　三、初读课文，整体感知。
　　长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你自由读课文，想一想课文写了什么？
　　（1）学生读课文。
　　（2）交流：
　　预设：课文写了每年秋天，家乡的人们都要摆搭石。
　　课文写了人们上工、下工要从搭石上经过。
　　课文写了人们过搭石要注意平衡。
　　……
　　同学们你们真会读书，粗粗一读就知道了这么多。刚才，大家都提到了一个词“搭石”，那什么是搭石呢？请大家再读读课文，找到文中的句子。
　　四、细读课文，感悟美好心灵。
　　1、细读“什么是搭石？” 感悟美好心灵。
　　（1）交流：
　　出示句子：
　　进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
　　指读句子。
　　能看着书上的插图说说“二尺左右的间隔”的“间隔”就是——距离。
　　齐读句子。
　　（2）体会搭石的重要。
　　这就是搭石，透过这一块块石头，你又想到了什么？老师在读课文的时候，一边读一边想，想到了许多许多。比如读到“进入秋天，天气变凉”这里，我就想到人们为什么要在这时候摆搭石呢？你能读读课文，帮助老师解决吗？
　　预设：A、“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。”洪水会冲走原来的搭石，或者把搭石冲得不平稳了，所以人们要在汛期过后的秋天重新摆搭石。
　　通过师生交流理解“汛期”——江河定期性水位上涨的时期，一般在每年的五六月到九月。这段时间，因为受梅雨、台风天气的影响，多下雨天气，江河溪流容易上涨，引起“山洪暴发”、“溪水猛涨”。
　　“山洪暴发”、“溪水猛涨”那可是很猛、很凶的，你能 这种感觉吗？
　　人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？
　　B、“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。”很不方便，所以要摆搭石。
　　请你把不方便的感受送进句子里，读一读。
　　师生对话，体会搭石的作用：
　　山洪过后，人们出工要——生：脱鞋绾裤
　　收工要——生：脱鞋绾裤
　　赶集要——生：脱鞋绾裤
　　访友也要——生：脱鞋绾裤
　　来来去去都要——生：脱鞋绾裤
　　这样不停的脱鞋绾裤，真是——麻烦呀！
　　一旦到了秋凉之后，溪水变得冰凉，人们就——生：没法通过这条小溪了。所以——（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
　　而有了搭石后，人们——出工、收工、赶集、访友，来来去去，无须脱鞋绾裤。
　　人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？
　　C、“我的家乡有一条无名的小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。”我从这里感受到了人们来来往往都要从小溪经过，如果没有搭石，那天凉的时候，人们过小溪就会不方便了。
　　是啊，搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在一起了。所以——（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
　　（3）感受人们的用心。
　　是呀，我们边读边想，就想出了这么多，帮助老师解决了问题，还知道了乡亲们的生活离不开搭石。请你再细细地读读这句话，一边读一边想，你还会想到些什么？
　　预设：
　　A、我从“人们会根据水的深浅”找石头，想到了人们很善良。因为水深的地方，要用大一点的石头，水浅的地方，要用小一点的石头，那么露出水面的石头才会差不多高，人们走起来才会稳定、安全。（板书：善良）
　　多棒的孩子呀！真会思考！能扣住细节来学习。你能读读这个句子。表达自己的感受吗？（强调“人们会根据水的深浅”）
　　B、我从“平整方正的石头”想到了人们很关心别人。如果用不平整方正的石头，别人走起路来会摔跤。（板书：关心）
　　你可以强调这个词读出自己的感受。
　　C、我从“按照二尺左右的间隔”想到了人们的细心。因为如果距离远了，有的人会跨不过去，距离近了，人们走起路来有些不方便，而二尺左右的距离可能刚刚合适。
　　你真会思考，能从课文的细节描写中思考问题，了不起！
　　也请你读读这句子，表现乡亲们的细心。
　　D、“让人们从上面踏过”，使我想到了人们摆搭石是为了别人，很关心别人。
　　真是善解人意的孩子啊！把你细腻的心思读出来！
　　齐读。
　　小结：每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。
　　五、指导写字
　　1、出示生字,你认为哪个生字需要给同学们提个醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范写
　　2、学生书写
　　六、作业
　　1、抄写词语
　　2、朗读课文，想象描写的美丽画面。
[《搭石》的课文]相关文章：
1.搭石课文原文
2.《搭石》课文内容
3.搭石这篇课文原文
4.搭石电子课文原文
5.关于搭石课文主要内容
6.搭石课文原文试卷答案
7.搭石课文主要内容
8.课文《搭石》的主要内容
9.搭石课文的主要内容
10.《搭石》课文内容分析

搭石篇(三):《搭石》课文内容

　　《搭石》描写的是一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有序课文语言质朴，景中有人、景中有情。下面，小编为大家分享，希望对大家有所帮助！
　　《搭石》课文内容
　　我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
　　搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
　　家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
　　经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
　　《搭石》教学设计
　　【教学目标】
　　1、感情朗读课文，感受乡村人们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。
　　2、体会作者仔细观察，生动描写的方法，善于从生活细节发现情感的方法，培养学生留心观察，用心感受的习惯。
　　【教学重点】
　　从课文的字里行间感受乡亲的情怀。
　　【教学难点】
　　能从生活平常的事物里发现不平常的美。
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　请学生介绍搭石。
　　二、品读重点句，质疑自悟
　　1、出示课文重点句。
　　2、请学生反复朗读，并提出心中的疑问。
　　三、模块教学，体悟情感
　　模块一：修搭石
　　上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定回放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
　　1、情境对话。
　　2、指导想象朗读：
　　模块二：走搭石
　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
　　请大家细细读读上面的这几句话，品一品其中的词语，说说你感受到了怎样的美。
　　1、抓住重点词“协调有序”，感受配合默契的美。
　　2、抓住“踏踏的声音，像轻快的音乐”感受节奏的美。
　　3、抓住“清波漾漾，人影绰绰”感受诗意的美。
　　模块三：搭石上的故事
　　1、读句子，谈感受。
　　2、抓住重点词“理所当然”品味。
　　模块四：回归整体
　　1、看板书小结。
　　2、读课文。
　　四、书写美
　　1、发现美：
　　出示：
　　美就在那平凡的小事中：
　　美是瑟瑟秋风中，伏下身子背老人走搭石。
　　美是 ， 。
　　美还是什么，学生自由回答。
　　2、练笔。
　　3、交流小结。
　　五、名言结课
　　1、一个不为别人奉献的人，无权要求别人为他奉献。
　　2、如果每个人都愿意做一块铺路的小砖，未来的道路就会多添一些平坦。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen44016/