[字母教学ppt]字母教学

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篇一:[字母教学]小学英语字母教学论文

　　英语教学的第一个知识点就是字母的学习，那么我们应该如何开展字母教学工作呢？以下是小编精心准备的小学英语字母教学论文，大家可以参考以下内容哦！
　　摘要：英语字母是英语学习中最基本的内容，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，为了提高小学英语字母教学的有效性，使学生更好地掌握字母的发音、书写以及意义，我们要利用一切可以利用的资源，注重示范发音的正确性、把握学生的发音难点、强化个别字母教学和注重读音归类教学等一些较为有效的教学方法。
　　关键词：字母教学；有效性；教学方法
　　英语字母是英语学习中最基本的内容，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，但是在期末复习阶段，我发现学生们对于字母掌握的不够理想，包括高年级的学生，对于个别字母还是会发生混淆的情况。因此，在字母学习阶段，特别是低年级，学生刚接触英语，我们要利用一切可以利用的资源，保证教学效果。
　　1. 字母读音教学
　　字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。学生受普通话和地方方言习惯的影响，字母的发音往往不是那么到位。因此，教师在教学过程中对于易混淆或较难发音的字母应预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。首先，注重示范发音的正确性。例如，在教学字母A时，可以把A的发音比作母亲对孩子温柔的应答声，加深学生对其发音的印象；教学R时，让学生联想医生检查我们喉咙是否发炎时都会叫我们发出什么声音。因此，教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。其次，把握学生的发音难点。教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。然后，强化个别字母教学。尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”和“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。最后，注重读音归类教学。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生更好地掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆：A、H、J、K是A族，A，A是族长；E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长；/e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z；U的家族有三位，UQW，U，U是族长；I的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）；R和O单独住，它们自己是族长。
　　还有，注重语音暗线的铺垫。在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elephant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
　　2. 字母书写的教学
　　字母的书写过程要一步步进行：先观察形状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
　　英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应该时刻提醒学生区分；另外学生也会把字母的书写同汉语拼音的书写混淆，教师应该帮助学生克服。关于英语字母书写格式，有一首儿歌：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“f，j”均占三格；“i，t”中上一格半。在教学完字母后，可以通过这首儿歌来帮助学生记忆。首先，字母认读的教学时，字母是书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三岔路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部分遮住，让学生根据露出来的部分来猜字母。其次，字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学是英语书写一定要求学生能够做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。笔顺教学时，教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先写两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子栓根线，j是海狮顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
　　3.“字母教学”渗透教学各个环节
　　字母教学看起来简单，但要达到理想的教学效果却并不简单。具体的方法也都大同小异。我觉得字母教学要融入教学的每一个细节。
　　3.1 在Warming-up环节中巩固字母。教师可以尝试在热身环节中偶尔用于字母相关的游戏来活跃气氛。例如，有时上课我会拿出自制的字母卡片，随意抽取字母，要求学生快速反应，并完成Chant：I see T，I see K，I see a letter in your hand.（出示卡片的速度由慢到快，增加学生的积极性）；有时我会利用多媒体课件快闪单词，考察学生对字母的熟悉程度；有时，我会随意板书一些字母，用手遮住字母的一部分，要求学生判断是哪个字母。
　　3.2单词学习与字母复习相辅相成。字母的学习需要不断地巩固，怎么样才能让学生在没有压力和厌烦感的情况下达到良好的效果呢，结合单词学习来复习字母是个不错的选择。教师教学完单词后，可以要求学生根据单词读音猜单词首字母、末尾字母、拼读单词等方法让学生在课堂中不知不觉地巩固字母，而这些方法也同样能加深学生对单词的印象、提高学习效果。
　　3.3 多次练习才能真正巩固。高年级学生对字母掌握不够牢固和平时缺乏练习有关，在平时的单元小测或阶段性的练习中适当地加入字母的习题，能够有效地巩固学习效果。
　　总之，教师要利用一切可利用的教学资源，采用正确适宜的方法提高并巩固字母教学的效果。

篇二:[字母教学]字母教学课件

　　使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。下面是小编整理的字母教学课件，欢迎大家阅读参考！
　　《用字母表示数》教学设计
　　教学内容
　　人教版小学数学五年级上册教科书44-46页。
　　教学目标
　　1、使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。
　　2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
　　3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。
　　教学重点:会用字母表示数
　　教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。
　　教具、学具准备多媒体课件
　　教学过程：
　　(一)创设情景，激趣导学。
　　1、师:你想知道将来长多高吗?这个公式能帮助你(课件出示)a=(b+c)÷2×1.08
　　师：你想说什么吗?今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌(课件出示)学生齐说
　　1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4张嘴，5只青蛙5张嘴…
　　师：能说完吗?能用简单的话来说一说。
　　生1：多少只青蛙多少张嘴。
　　生2：可以用一个字母表示。
　　生3：a只青蛙a张嘴。
　　师：你觉得这儿a可以表示什么数?(任何数)
　　师：可以是1.5吗?(学生都笑了，它不能表示1个半)
　　师：你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗?
　　2、揭示课题并板书。
　　(二)、自主探究，获取新知。
　　1、师：在数学中，我们经常能见到用字母表示数，除了上面的例子外，你还见过哪些用字母表示数的例子吗?(课件出示生活中的例子)
　　2、师：同学们，我们已经对用字母表示数有了一定的认识，那么，你们还知道用字母还可以表示什么吗?请填写下表，(课件出示)
　　师：你们认为哪一种能更简洁、方便的表示乘法交换律?为什么? 把你们的想法在小组里说说!
　　师小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。板书：简明易记
　　师：还有其它的写法吗?请同学们自学课本第45页的内容。
　　师：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，注意，只是乘号可以省略不写，其它的运算符号不能省略。
　　汇报板书： ab = ba (ab)c=a(bc) (a+b)c=ac+bc
　　反馈练习：(课件)a×x b×y m×n
　　4、师：字母可以表示运算定律，还可以表示计算公式。请同学们带着问题自学课本第46页的内容。(课件出示问题)
　　(1)正方形面积公式用字母怎样表示?
　　(2)正方形周长公式用字母怎样表示?
　　(3)数字与字母相乘时，一般把什么写在前面?
　　(4)怎样用字母公式计算正方形的面积?它的格式是怎样的?
　　汇报，板书：S=a×a=a·a= a2 S=c×4=c·4=4c
　　师：那我们来练习一下。课件出示
　　b×b=( ) 10×10=( ) 2.8×2.8=( )
　　5、总结简便写法规则
　　师：通过刚才的自学，关于简便写法我们总结出2条规则，一起读一读。(课件出示)
　　(1)字母与字母相乘时，可省略乘号，或记作“·”， 但“·”还读作“乘”
　　(2)字母与数字相乘时，省略乘号后，数字写在字母的前面。
　　师：b×1=b对不对?学生回答：对
　　快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k
　　《用字母表示数》课后练习
　　1、判断练习。(手势表示)(课件)
　　m×n=mn k×7=k7
　　c×c=2c x+x=x2 f×1=1f
　　2、省略符号，连线(课件)
　　x.2 2a
　　2x x×x
　　4a 4+a
　　7+7 x+x
　　2×a 7×2
　　3、用字母表示出长方形的面积和周长。
　　4、数青蛙歌。(课件)
　　1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿
　　2只青蛙2张嘴，( )只眼睛，( )条腿
　　3只青蛙3张嘴，( )只眼睛，( )条腿
　　10只青蛙10张嘴，( )只眼睛，( )条腿
　　50只青蛙50张嘴，( )只眼睛，( )条腿
　　( n )只青蛙( n )张嘴，( 2n )只眼睛，( 4n )条腿
　　5、回到字母公式。a=(b+c)÷2×1.08
　　师：同学们你知道bc这两个字母分别表示什么吗?老师告诉你b表示父亲的身高，c表示母亲的身高。当然了，人的身高和许多因素有关，将来你长多高还不能确定噢。
　　师：女生的身高计算公式是这样的，仅供大家参考。a=(b×0.923+c)÷2

篇三:[字母教学]《汉语拼音字母表》教学反思

　　汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。下面是小编为你带来的《汉语拼音字母表》教学反思 ，欢迎阅读。
　　最近我刚教到语文园地五《汉语拼音字母表》产生了困惑。汉语拼音字母表是为了帮助人们使用音序查字法的字母表里的字母分大写和小写究竟汉语拼音字母表的字母该怎么读？询问了几位低段语文教师，问他们是按照英语字母读，还是按照小写字母拼音读，或是按照《汉语拼音方案》规定的名称音来读，结果各有说法。
　　其实按规定，它是应该按照《汉语拼音方案》规定的名称音来读的，可是我们发现他的读法极为特殊，既与拼音不同，又与英语有别，学起来有点怪怪的，现在的小学生一年级就已经接触英语了，再加上最先学的声韵母，如果再学这个名称音，那就极易造成学生的混淆，给学习带来一定困难。再者我们有很多老师自己对名称音也不了解，读不准，所以我们很多老师都按原来声母韵母时的读法来教，学生记也容易，教者也省事，两全其美。A b c d e f g
　　（a）（bo）（ci）（de）（e）（fo）（ge）
　　h i j k l m n
　　（he）（i）（ji）（ke）（le）（mo）（ne）
　　O p q r s t
　　（o）（po）（qi）（ri）（si）（te）
　　U v w x y z
　　（u）（v）（wu）（xi）（yi）（zi）
　　然而网上专家的说法还是我们还是应该积极提倡用名称音读字母表。理由是：
　　1．名称音是《方案》规定的法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标准。
　　2．按名称音读字母合乎国际惯例。《方案》使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的国家都有本国字母的名称音，没有哪个国家是借用的。
　　3．按名称音读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行，行末押ê韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。
　　A bêcêdê，e êf gê；
　　ha i jie kê，êl êm nê；
　　o pêqiu，ar ês tê；
　　u vêwa，xi ya zê。
　　不少人主张用英文字母名称来代替《方案》的字母名称，然而这是绝对不行的。
　　我选择的是按照拼音字母的音来读的.这样学生记忆字母表的的顺序很快.因为都是他们会认的.
　　出现的难点是学生会背顺序了.会写小写字母了.可大写字母存在很大的问题.
　　好多孩子不能与小写字母对应.还有就是只写大写字母的时候顺序就错了.
　　看来只有做字母卡片加强训练才行!
　　这节课是上得很不成功.没想到下来还要用那么多时间去补救.如果有下次我一定一次成功!
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