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一、指导思想
本学期，我们以科学的教育理论为指导，认真贯彻县教研室的工作思路，落实学校工作计划，以规范办学行为为抓手，以构建有效的课堂教学模式为重点，以推进课程改革为突破口，以提高教学质量，发展学生全面素质为工作目标，求真务实、扎实工作，全面促进我校教学质量的再提高。
二、工作目标
在规范办学的背景下，牢牢抓住提高教育教学质量这一核心目标，通过加大课程实施力度，推广课堂有效教学模式，提升学生自主发展能力，增强教学评价的激励和引导功能，促进我校教学质量的提高。
三、具体措施
本学期主要通过大力开展“四大工程”的实施，即：课程实施规范工程、有效教学模式构建工程、学生自主发展导引工程、评价监测规范工程，来全面提高我校整体教学质量
(一)课程实施规范工程
1.加强监督，力促学校开齐开足规定课程
我校将按照国家课程计划，开齐开足全部课程，特别是要加强体育、音乐、美术、综合实践活动和技术类课程的实施，不得随意增减课程和课时。
2.围绕校本，大力推进古诗文诵读与课外阅读。
古诗文是我们中华民族的文化精华，千百年间，万口传诵，经久不衰，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。我校将充分利用《古诗文诵读》这一校本课程，积极开展古诗文诵读活动。
每位语文老师每学期都要制定班级的课外阅读计划，加强学生的课外阅读指导，上好课外阅读指导课，培养学生良好的读书习惯。各校要充分利用班级的黑板报，学校的文化长廊，少先队广播站，校园里的宣传标语等，广泛宣传读书的重要性，营造了浓浓的校园读书氛围。
(二)有效教学模式构建工程
教学模式是在一定教学思想或理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。上一学年我校已经对有效教学进行了探讨，也积累了一些经验，本学期要把这些经验进行归纳、整合，构建有效的课堂教学模式。
(三)学生自主发展导引工程
在导引学生自主发展时，学校要围绕提高学生综合素质这一核心目标，结合研究性学习、综合实践活动和校本课程等课程的实施，以丰富课余学习生活内涵为直接目标，以兴趣小组、研究性学习和综合实践活动学习共同体、社团等组织为平台，周密安排学生在校非集中学习时间，科学安排学生的双休日、节假日，长远规划学生一个学段的时间，着力提高学生的自主学习、生活、娱乐、健康等素质。
1.要指导学生有计划地安排自习时间，使自己的学科学习得到延伸、拓展和深化。
2.要根据县教育局的相关规定，严格控制学生的在校集中学习时间，严格控制学生家庭书面作业总量，丰富作业形式。布置分层作业，体现作业的选择性;布置一些实践性作业，体现作业的多样性;倡导自主性作业，体现作业的个性化;选择探究性作业，体现作业的创造性。作业批改可选择自改、互改、抽改、展示、评价等多种形式，增强学生在作业批改环节的自主性、积极性和创造性。
3.要引导学生合理安排闲暇时间，积极开展课外阅读活动与社会实践活动，要让学生喜爱阅读，乐于走进社区、走进大自然，积极参加帮老助残、文化娱乐、科普宣传等社区服务及社会调查、生产劳动、家务劳动、研究性学习等综合实践活动。学校要研究和制订学生在校非集中学习时间的实验室、图书室和体育活动场所的开放与管理办法，为学生自主学习、选择性学习、个性化学习和创造性学习提供空间。
4.要指引学生有效规划自己的生活及成长历程，增强他们自我规划、自我选择、自主发展的意识，引导学生的课余生活从自由走向自主，从自主走向自觉。5.学校要有目的、有计划、有重点的对学生进行分层指导，培优补差，对学优生，要鼓励他们大胆探索研究，实现超前发展或学有专长，提高其综合素质;对学困生，要及时做好课外义务辅导，努力提高学困生转化率;对优等生要组织开展好上级规定的可以开展的学科竞赛辅导活动，促进学生素质提高和特长发展。
6.学校要健全学生成长记录袋制度，完善学生成长记录档案，并有效发挥其应有的作用。同时，要建立健全学生各方面素质展示于交流的制度，提供展示平台，及时有效地让学生展示自我发展的阶段成果。
7.各校要围绕“学生自主发展”方面的热点、难点问题，开展课题研究，为学生自主发展导引工程的有效落实，提供一定的理论、技术等方面的支持。如研究“学生自主选课、走班制教学与学分制管理”，研究“学科分层教学的策略”，研究“课程资源整合、校本课程开发与实施”，研究“学生课外活动、学生社团活动安排与管理”，研究“节假日、双休日、假期、自习等学生闲暇的学习、活动安排与指导”，研究“学生研究性学习、综合实践活动安排、管理与评价”，研究“学生自主学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导”等。
(四)评价监测规范工程
规范评价监督，就是优化评价和监督机制，引导和促进我校基础教育的发展，全面提高素质教育质量。评价监测规范工程主要包括教学质量评价、教育教学管理评价、教师教育教学评价、学生综合素质评价等内容。
1.严格规范执行考试工作制度与要求。各校要规范考试科目，严格控制考试次数，原则上每学期考试不超过1次，科目不超3门;各种考试成绩不排名，不公布，要突出考试的诊断功能，分析考试中反映出的学生学习中存在的问题，找出解决问题的策略和方法，充分发挥考试促进学生综合素质提高和个性化发展的功能。同时，要从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面综合评价学生。建立和完善学生成长记录制度，加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，多种方式对学生进行过程性评价，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，促进学生全面、健康、和谐的发展。
2.学校要建立建全科学的教育教学考核评价和质量监测制度。鼓励教师从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见，每位教师。从师德修养、教学水平、教学研究、教育教学实绩等方面考核评价教师，建立评价档案，充分发挥评价档案材料促进教师专业成长，促进教师教育教学水平和教学研究提高功能。
3.积极探究高效课堂的评价体系，促进课堂教学效益最大化。从自学质疑是否落实、交流展示是否积极、互动探究是否深入、精讲点拨是否到位、矫正反馈是否及时、迁移应用是否恰当，知识建构是否扎实，课堂思维是否活跃，能力提升是否有效等方面评价课堂教学。中心校、各村小要成立听课组结合立体评教，每学期要对每位教师的课堂教学进行评价，并将评价纳入教师的业务档案。
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