[英语建议信的好词组]英语好的词组

来源:学校工作计划 时间:2018-05-12 09:49:09 阅读:

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英语好的词组篇1:英语期末的复习计划

英语好的词组_英语期末的复习计划

  英语向来是学生的拉分课程,因此,在期末考试来临之际,一定得做好英语复习计划。下面是英语期末的复习计划,欢迎阅读!
  初二英语期末复习计划一
  英语教学工作从这周已跨入尾声阶段,我们马上就要进入紧张的复习工作了。对每一位老师和学生而言,这注定会是最繁忙的阶段。复习能让学生巩固所学知识,还能进行查漏补缺,。针对期末的复习任务,我认为要从学生实际出发,做到因材施教,下面是我制定的初二英语复习计划:
  一.  全面复习抓基础,帮助学生全面系统的复习所学过的知识
  1.     过好单词和固定短语关:单词和短语是学英语的基础,为此我会在复习过程中把每单元讲到的重要单词和短语系统性的带领学生们复习一遍,并每节课留出足够的时间来让学生背诵。
  2.     过好语法关:要想把题全做对,熟练的掌握好重要语法是关键,好多同学不会做题就是没有掌握所学的语法。为此我会每节课找一些典型的语法题来让同学们练习,所谓熟能生巧,我相信同学们见过的题型多了,自然而然的就会语法了。
  3.     过好句子关:首先我会让学生们牢牢背过每单元涉及到的Grammar Focus中的句子;其次我会每节课留出时间让他们读两遍书中对话和大课文中的句子,通过读句子训练他们语感,顺便在复习一下单词和短语。
  4.     过好作文关:我发现学生们普遍的作文功底都不太好,不会按作文要求来写,句式不正确,语言匮乏,对此我会加强学生们英语写作的训练,给他们详细的讲讲写作文的格式及要求,每天收集一些考试中作文常用到的句式让课代表抄写在黑板上,同学们背诵。另外我每周都会固定的找一节课,出一个热点话题,给学生们限定好时间来练习英语写作并让学生们互相挑毛病点评,慢慢地培养学生们的英语写作水平。
  5.     过好听力关:每天找固定的时间来练习学生们的听力。
  6.     过好检测关:让学生们考试做英语试卷时,我会认真监督以防学生作弊,考试下来的卷子我会及时收几名同学的检查一下掌握情况。其次是做好检查学生每天背诵的情况,我觉得在复习期间,老实的检查工作一定要做到位。
  二.  注意复习过程中的趣味性,充分调动学生们的积极性:我知道复习对于学生们说会很累很枯燥,为此我在复习中会选择适当的工作力度,控制好知识的难度,让学生有获得成功的机会和感受,使他们能集中精力投入到紧张的复习中来并争取使每位学生都有进步。
  最后,我想说我们一定要做好期末复习工作,祝我们所有人都有个完美的收关。
  初一英语期末复习计划二
  新目标英语七年级下册,英语教学内容共有12个单元,教学内容涉及面广,词汇量大,学生学习自觉性差,所以教学进度较慢,所以五月底结束新课。有一个月的复习时间,共40节课。
  一、7.3、7.4 班学情分析
  1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;
  2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;
  3.两班优生人数较少;
  4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;
  二、重难点分析:
  1.单词的复习
  七年级新教材的突出特点是词汇量大,词汇是英语学习的基础,不熟练掌握单词,英语的学习将无从说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习,在全面复习单词(默写)的基础上,对每单元的重点单词,按考试题型(根据中文写单词、用所给单词的正确形式填空),按单元顺序,以测试卷形式进行复习。对“单词词填空”这一题型进行强化训练,在考试中保证大部分同学不失分。---狠抓后进生此块内容。
  2、语法知识的复习  考试前需要复习的语法知识有:一般现在时、现在进行时、一般过去式等。计划对语法知识进行全面的总结,并配合适量练习,让学生达到懂语法并且会用语法。复习语法时,要注重引导学生记住结构,能灵活运用到实际生活中去,运用学过的语法写句子,写简单的文章。对于错题及时反馈(将错题改正后重做),做到天天清,课课清。
  3.作文的复习
  每单元给学生提供两篇与课文题材相关的作文,让学生背诵,并提供类似题材,让学生进行写作训练。
  三、复习目标:
  本次复习仍然采取以单元为单位进行复习。复习时以课本知识为主,兼顾习题。单词、语法、作文、听力(正在讨论要不要使用芭比英语)和阅读各项要彼此兼顾,提高学生的综合能力。
  三、时间安排:
  6月1日 结束新课
  4日 Unit 12复习重点和作文默写、复习Unit 12(单元测试卷)
  5日 Unit 11复习重点和作文默写、复习Unit 11(单元测试卷)
  6日 Unit 10复习重点和作文默写、复习Unit 10(单元测试卷)
  7日 Unit 9复习重点和作文默写、复习Unit 9(单元测试卷)
  8日 Unit 8复习重点和作文默写、复习Unit 8(单元测试卷)
  11日 Unit 7复习重点和作文默写、复习Unit 7(单元测试卷)
  12日 Unit 6-5复习重点和作文默写、复习Unit 6-5(单元测试卷)
  13日 Unit 4-3复习重点和作文默写、复习Unit 4-3(单元测试卷)
  14日 Unit 1-2复习重点和作文默写、复习Unit 1-2(单元测试卷)
  15日 Unit 1-12复习重点 检测(测试卷)
  18-19日 Unit 1-12复习重点(单元测试卷)错题卷
  21日 期末复习测试卷
  6月25日 单词、词组综合复习卷
  6月26日 语法、句型组合复习卷
  6月27日 期末综合复习卷
  6月28日 期末综合复习卷
  6月29日 期末综合复习卷
  7月1日 自由复习
  初二英语期末复习计划三
  一、全面复习抓基础,帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
  (一)过好单词关。
  通过级部的单词竞赛,鼓舞学生的士气,切实把单词掌握好。
  (二)过好词组关。
  我们围绕课后单词,编写词组,既让学生巩固单词,又巩固了词组。
  (三)、过好句子关。
  句子是学习英语的重点。通过这一学期的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子,但对一部分学生来说,还处于朦胧状态,因此我们准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
  1、指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。
  2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
  3、指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。
  4、掌握Grammer Focus 里的所有句子。
  (四)、过好阅读关。
  阅读短文能让学生全面运用所学知识,因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节,
  总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。
  (五)、过好检测关。
  当老师把知识进行简单的梳理---串联---归纳----总结后,有必要对学生进行必要的检测。一方面是对学生有更好地了解,另一方面能进行查漏补缺。
  二、以听说读写为主要途径,指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
  要让学生多读,在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯,所有单词、词组、句子等都是阅读材料,都要指导学生朗读,要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立,要有机结合,才能相辅相成。
  三、注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣,在复习时要选择合适的内容,把内容和形式有机结合,注意控制好知识的难度,要让学生有获得成功的机会和感受,尽量提高他们的兴趣,使他们也能投入到较紧张的复习中,并能在复习中取得进步。
  四、注意因材施教,采用分层分次教学,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。 五、注意做好学生的心理调试工作,对于自感压力太大的同学要耐心地疏导,从思想上为他“减负”,使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习,较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力,还没进入复习状态的同学要给予一定的压力,使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱,一方面要想方设法抽时间为其开小灶,一方面还要不断地鼓励赏识他们,同时要给他们适当地减压,使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中,并能尽最大努力取得最好效果。
  总之,紧张的复习工作已经全面展开,我们将以学生为主体,一切从实际出发,让所有的学生都有不同的进步与提高,顺利完成这一阶段的学习任务,争取期末考试的全面胜利。
  初三英语期末复习计划四
  一、指导思想: 认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求,以考纲为基本依据,抓好每一环节复习,切实落实基础,突出教材特点,争取在稳拿基本分的基础上,在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。
  二、复习目标:全组同志齐心协力,真抓实干,争取新教材英语教学创辉煌,积累一些宝贵经验。
  知识要求:1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。 2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练,帮助学生构建知识网络。
  能力要求: 达到并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的能力要求。
  三、复习时间 及内容安排
  第一轮:强化训练 本轮复习以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。第二轮: 以中考指导用书为主加强复习,认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练,帮助学生构建知识网络。
  进行综合训练,对学生进行书面表达训练、多做各种模仿试题,培养学生答题能力和技巧,进行查漏补缺。
  四、复习资料:
  1、初中英语学业指导用书
  2、初中英语词汇表
  3、中考听力和阅读
  4、去年的中考试题
  五、措施:
  1、备课组加强复习课的研究
  详细做法:每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课,第四节课进行评课,主要对需改进之处提出宝贵建议,共同探讨复习教学策略,提高复习课的教学效果,第五节继承集体备课,研究提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究尤其重视研究中考考纲和课标。
  2、整合所学课文的知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注重力,使其保持复习的积极性
  我们打算按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习,采取“先密后疏”进行教材内容的复习(初一内容用几节课“速战速决”;初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。)因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点,在复习课中,我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系,“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括:语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合,从而做到事半功倍的效果,通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化,便于记忆,促进运用。
  复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息,适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水,轻易使学生感到“老生常谈”,导致他们注意力分散,思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度,不断变换活动方式,以吸引学生的注意力,使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中,复习巩固所学知识,语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时,他们会感悟到:复习课重要,复习课必不可少,自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
  3、词类复习中注意激发学生的复习爱好,使学生乐于参与复习活动,引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律
  举例:动词复习的构思
  首先,应向学生再次复习动词的基础知识,包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上,基本先检查学生动词基本形式(规则与不规则)的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用(时间状语和语境)、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提,再加以教师的补充。
  按照上述分类,给予学生适当的操练。在最初操练中,先放慢速度,要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中,题目数量不要多,只要体现出各种知识体系就行了。
  其次,根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分,告诉学生这一部分的命题特点。通过事例,告诫学生在这一部分各个知识点所占比重,让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色,在给出某个动词后,鼓励他们自行创设情境来命题,然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论,直接以中考形式给出动词综合填空。
  最后,将这些题目再次整合起来,形成几份综合模拟题(动词填空部分),隔几天拿出一部分(10题左右)再进行检查。
  高一英语期末复习计划五
  高中英语和初中英语大有不同,高中主要是在初中知识的基础上,加大难度,所以光靠死记硬背是解决不了问题的,主要是理解。如果单讲复习的话,我建议学生首先是把单词背下来,单词量上去了,至少就能看懂题了,还有就是语法,请记住英语语法就是得高分的筹码,语法熟练掌握了,题目再难也不难解决了。还有就是多做些完型和阅读题,多做多读多背,是中国学生学习英语的万能办法。
  1、按计划。每日一个单元,保证单词、短语、句子的背诵与复习,进行默写抽查,小组长检查,课代表督促的形式,保证期末前完成复习计划。
  2、滚雪球。每天在复习新内容时,再温习昨天内容。循环往复,滚雪球式复习,这样保证基础知识的牢固掌握。
  3、乘热打铁。在进行单元复习的两天里,把相关的练习,报纸在背诵的基础上进行“乘热打铁”式回顾,效果会更好!
  4、不忘阅读。“阅读”永远是高中英语学习和测试的中心内容,坚持每天阅读,保证英语阅读的状态,是我们迎接期末英语复习的重要保证!
  高二英语期末复习计划六
  复习目标:根据高二学生对所学的知识掌握情况,进行系统性归纳和总结,提高综合运用能力。
  复习重点:以选修五、六知识为主要复习内容。
  复习要求
  1、注意复习的全面性。
  2、注意重难点。
  3、注意密度、合理分配时间。
  4、以练为主,综合练习为主。
  复习措施:
  1、根据考试类型题,有系统的针对性的进行专项复习的针对性练习和反馈的巩固练习。
  2、复习过程中进行阶段性综合练习。
  3在复习过程中要注重培优辅差工作。同时及时了解学生学习的思想动向,给予适当的鼓励和信心。
  4、加强单词的朗读和默写,给学生明确的任务,使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中,要紧紧抓住教材中的阅读,做到精读和导读相结合,在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密联系起来,合理安排复习内容,提高学生整体运用知识的能力。
  5、坚持每节课前适量单词的听写,加强他们认真、细心的学习态度,巩固知识的运用等能力和增强学习成功的信心。
  复习计划:
  1、认记所归纳的词组
  2 、归纳语法
  3、进行针对性的专项练习
  (1)单项选择(2)完型填(3)阅读理解

英语好的词组篇3:2015年小学英语写作方法指导

英语好的词组_2015年小学英语写作方法指导


  在我们当前的小学英语教学中,教师往往只组织大量的听、说、读的活动,而忽视对写的有效训练;就是在训练“写”,也只是写写单词、写写句型和课文,并没有深入到培养学生“写”的综合技能。部分教师甚至还存在着一些错误的认识,认为写作教学和训练过于费时,影响教学进度;写作作业难批改;写作教学枯燥,易降低课堂的活力;英文写作对小学生而言太难了等等。但是,儿童语言能力的发展是综合的,听、说、读、写各项能力之间互相制约,互相促进,任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展。我们应该更新教学观念,设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动,促进学生英语技能的全面发展。下面是我对小学英语写作教学一些浅显的看法。
  一、 由易到难,培养学生的写作兴趣
  对于小学生来说创造性地运用语言确实有一定的难度,所以在写作教学中,教师应针对儿童的年龄特点和语言水平,设计难易适中且充满童趣的写作任务。俗话说得好,兴趣是最好的老师。要培养学生对英语写作的兴趣,首先就要有对英语学习的兴趣。而且要将低、中年级学生的直接兴趣慢慢培养成高年级学生的间接兴趣。尤其是对于低年级的学生词汇量有限,教师更要根据教材的主题或语言内容设计学生易完成的写作任务。如对于中年级的学生,教师可能将阅读材料中的一些关键词或词组挖空,让学生联系上下文猜词填空。如通过填词练习让学生描述动物:
  My pet
  I have a _______. It is _______ and ________. It has got _____. It has got _______ and ________. It can ________. It can _______, too. It eats _______. My parents like _______ very much. We are ______ friends.
  这种填词的练习,既能训练学生的阅读能力,又能培养学生初步的语篇意识,并为高年级的写作打下了基础。循序渐进的学习,既能让学生体验成功,也能让学生建立写作的信心和兴趣。
  二、抓好课本教学,夯实英语基础
  要想写好一遍好的英语作文,离不开单词的积累。单词是一篇作文最基础的部分,过分强调它是不妥,但却也不能忽略。强大的单词积累是写好一篇作文的后盾。所以,不管在课堂上,还是在课后,都要强调学生掌握好单词的拼写和单词的运用,夯实英语写作的基础。
  在小学,学生的主要学习时间是课堂学习时间。学生的主要知识来源于课本,课本是学生学习的根本。课本给学生提供基本的句型,语法知识,词汇等。所以,对于课本中的内容,可适当要求学生背诵,小学生善于模仿,通过背诵课文,一些句子就会在学生心中生根发芽,学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。课文中的句子一般来说是很规范的,学生的写作也会较规范。记忆中的课文也是学生写作时句子处理的依据。凭语感和课文结构,利用个人的智慧和对作文题目及要求的理解,学生会写出语法正确,句意通顺,结构严谨规范的作文
  三、 广泛阅读,拓展知识面
  古人云“读书破万卷,下笔如有神” , 阅读是写作的基础,大量的、广泛的阅读,才能加强学生理解和吸收书面信息的能力,有助于巩固和扩大学生词汇量,增强语感,丰富学生的语言知识,了解英语国家的文化背景。实践证明,学生平时课外阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达自己的能力就越强。通过日积月累的积累,学生在自然的习得中学得大量了的英语单词、句子,形成较好的语感。为学生更好地写作打下了坚实的基础。但在选择课外阅读材料时,还要注意:文章太易,不利于知识的提高,文章太难会挫伤学生阅读英语的积极性。这就需要教师做好充分的阅读准备,选择好难易适中的文章
  广泛的英语阅读还可以让学生尽可能地了解英汉差异。许多学生写英文短文,都习惯用汉语去思考。写出来的句子,读起来很拗口,句意生硬,令人费解。甚至有的学生将汉语句子逐一对照译成英语单词,拼凑成句子。如:上个星期天,我爸爸坐船去了上海。译文成了:Last Sunday ,I father sit ship go to Shanghai. 令人啼笑皆非。究其原因是学生不明白英汉两种语言表达上的差异。如,汉语中没有时态和语态的复杂变化,只借助于助词“着,了,过”。而英语则有复杂的时态和语态变化以及动词短语,介词短语等一些固定搭配,动词与其主语的一致,称谓的一致等等。让学生进行广泛的英语阅读可以降低这样尴尬的机率,在不断的阅读中拓展知识面。这样才能在实际运用中应用地恰到好处,英语写作才能更规范,更标准,更符合英美人的表达习惯。
  四、培养学生的写作热情
  众所周知,写作和口语都是语言输出的重要方面。写作是人们学习、运用英语的综合技能的表现,教授学生英语写作能够检验和巩固学生综合的语言知识,在写作过程中,学生有一定的时间去思考、组织、修改、判断,有利于培养和提高学生的语言综合能力;能让学生去辨别口语语体和书面语体的异同,尤其是不同的句型、表达方式和选词造句;能增强学生的自信心,哪怕正确地写出一句、两句话或一小段,一旦受到鼓励,学生都会欣喜若狂,学习英语的兴趣会更加强烈;有利于培养学生直接用英语思维的习惯,尤其是限时写作,学生必须在规定的时间内完成规定的内容,他们就不可能先用母语思考,再译成英语,而是直接用英语来思考;写作可给予学生发挥自己的想象力和创造力,作为老师应仔细观察并珍惜学生的每一次创举,并能及时地对该同学给予肯定和高度赞扬,鼓励他大胆地、尽情地去想象,那么学习英语就没那么枯燥了,写作的热情也会日渐高涨了。
  积极带领学生参加教育在线,让他们把自己的作品放在网络上,一方面向别人学习的同时也可以感受到众人欣赏自己作品的那种欣喜;选择优秀的学生作品进行投稿,如《双语阅读》和《小学生英语报》等这些学生常见的刊物,对作品发表的同学进行奖励,这样更能够激发他们的写作欲望。
  五、由浅入深,开展扎实的写作训练
  写作和任何形式的知识一样都是可以通过训练加以提高的。基础知识和能力并重,听、说、读和写并举。在平时的教学中可应充分利用一切可以利用的机会启发、引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法,把它们作为范例,在自己写作中加以模仿和运用。又如遇到英汉表达方法不同之处,提示学生注意英语的正确表达法,切忌出现汉语式的英语。要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯,切忌一点到底的错误方法。

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