[小学汉语拼音字母表]汉语拼音字母表大小写

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(1) [汉语拼音字母表大小写]小学汉语拼音基础

　　小学生重点的教学应该以汉字拼音为主，阅读理解为辅，打好基础最重要，以下是小编整理的小学汉语拼音基础，欢迎参考阅读！
　　1.声母、韵母、声调
　　一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
　　声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
　　调号是标记声调的符号。用ˉ

(2) [汉语拼音字母表大小写]学习拼音打字最快的方法

　　很多人不会盲打并不是因为笨，而是没找到一种简单易行的练习方法。按照标准指法，看着键盘按照从A到Z的顺序打26个字母，最多七天你就可以学会盲打了。 下面小编和你分享学习拼音打字最快的方法，希望对大家有所帮助!
　　学习拼音打字最快的方法
　　一、这是最简单的，词组。当要输入“棉袄”一词的拼音“mianao"时，肯定是出不来这个词的，因为ao字是零声母，不过要是在“mian”和“ao”之间输入一个分隔符——‘(即单引号)，棉袄就有了，你可以试一试，以此类推，晚安——wan’an，骄傲——jiao’ao……
　　二、快捷输入英文：无须切换，在中文输入状态下先输入一个”v“，然后再敲入你需要的英文就搞定了：vlove——love，若需要大写则按Shift。
　　三、快速输入符号和单位，你只须先输入一个“v”，然后接着输入数字1—9中的任意一个，就可得到不同符号，具体功能如下：
　　输入：   得到的符号类型
　　“v1”   各种常用的和不常用的标点符号
　　“v2”   各种类型的数字
　　“v3”   常用符号
　　“v4”   日语假名
　　“v5”   注音
　　“v6”   各种语言的基本字母
　　“v7”   同上
　　“v8”   汉语拼音
　　“v9”   线形特殊符号
　　四、输入中文小写的数字是件挺麻烦的事，挨个去找很浪费时间。不过，掌握了技巧，它也就没那么难了。只要先输入一个“i”，再加上数字1—9中的某个你要输入的数，这个数的中文小写就出来了。
　　智能ABC还提供了单位的快速输入，所用热键同样是“i”，采用“i+单位缩写”，比如要输入“厘米”，则只要键入“icm”即可。输入“万”、“千”、“百”、“十”等的方法是在其声母前加“i”，如输入“千”，只需键入“iq”就可以。
　　对一些常用量词也可简化输入，输入“ig”，按空格(或回车键)，将显示“个”;系统规定数字输入中字母的含义为：
　　g [个]、s [十，拾]、b[百，佰]、q[千，仟]、w[万]、e[亿]、z[兆]、d[第]、
　　n[年]、y[月]、r[日]、t[吨]、k[克]、$[元]、h[时]、f[分]、l[里]、
　　m[米]、j[斤]、o[度]、p[磅]、u[微]、i[毫]、a[秒]、c[厘]、x[升]
　　五、输入大写数字：要在智能ABC中输入大写的数字，如“一”、“二”、“三”或“壹”、“贰”、“叁”，需要使用的快捷键就是“i”和“I”键。比如要输入“三”，只要键入“i3”，要输入“贰”，只要键入“I2”(按住“Shift+i”，即可输入“I”)即可。
　　六、输入中文日期：在智能ABC中快速输入年月日的方法与其他输入法相似，使用“n”、“y”、“r”来分割“年”、“月”、“日”，只是要输入前，还要加上“i”，如要输入“二00七年五月八日”，只需键入“i2007n5y8r”即可。大小写的“i”，会有不同收获，参看上条。
　　七、笔形输入：智能ABC 不是一种纯粹的拼音输入法，而是一种音形结合输入法。因此在输入拼音的基础上如果再加上该字第一笔形状编码的笔形码，就可以快速检索到这个字。笔形码所代替的笔形为：1 横 2 竖 3 撇 5 左弯钩 6 右弯钩 7 十字交叉 8 方框。例如输入“吴”字，输入：wu8 即可减少检索时翻页的次数，检索范围大大缩小。
　　八、强制记忆功能：强制记忆功能是指将需要经常使用的字符串强制添加到用户词库中，如果仅仅把它当作是造词功能的一种扩展，就太小瞧它了。以向词库中强制添加“老牛”这个词语为例，在智能ABC 的输入条上右击，在展开的右键菜单中选择“定义新词”，这时将打开“定义新词”对话框，在“新词”栏中输入“老牛”，接着在“外码”栏中输入老牛的英文缩写“ln”。以后可以用以下方法输入：在输入条中输入“uln”(前面加了一个u) ，这时词条“老牛”就会出现在输入条中，再按空格键即可使之上屏。切记，要先输一个u 。
　　九、中途定位：当你打完一个词组却发现上屏的光标位置有误，别着急，不用重新来过，直接按方向键左右移动到新位置，再按空格上屏，就可以了。不过这不通用，记事本可以的。
　　以前的word97也是可以的，现在的Office2003就不行了。
　　十、朦胧回忆：智能ABC 在输入的过程当中会自动记忆用户输入的历史情况，对于刚刚用过不久的词语，使用最简单的方法依据不完整的信息进行回忆，从而方便地输入用过的词语。若要重复刚刚输入过的词条，可以按组合键Ctrl +-，比如刚刚输入了“天堂苏州”这个词，紧接着再按Ctrl +-，词语“天堂苏州”就又被输入，回忆在输入内容比较单一、输入内容频繁重复的情况下使用起来非常有效。
　　所谓标准指法就是把你的双手依照下图的位置放在键盘上，即让你的左手食指放在字母F上(F键上有一个小突起，我们通常称之为盲打坐标)，右手食指放在字母J上(J键也有一个盲打坐标)然后将四指并列对齐分别放在相邻的键钮上。
　　学习拼音打字最快的技巧
　　第一步：熟悉键盘，掌握标准指法。
　　要实现快速盲打，首先我们必须熟悉键盘，只有对电脑键盘每个键位做到心中有数，记住键盘指法，手指各负其责灵活敲击，才能提高打字速度，最终实现盲打。
　　大家知道，一般电脑标准键盘有101或104个按键，这些按键又按照主键盘区、功能键区、控制键区、数字键区四个部分排列组合而成。这样的排列看似杂乱无章，实则是充分考虑到英文各按键的使用频率而确定的，中文五笔输入法也充分考虑到这点而对应设计了编码。因此，熟悉键盘才能使我们更快地掌握标准指法。所谓标准指法，就是我们双手每个手指对应键盘按键的法则。主键盘区的中心部分安排有从A到Z的26个字母键，标准指法要求我们在开始打字前，左手小指、无名指、中指和食指分别对应虚放在“A、S、D、F”键上，右手的食指、中指、无名指和小指分别对应虚放在“J、K、L、;”键上，两个大拇指则虚放在空格键上。虚放就是轻轻的放上不按键也不重压。在左右手食指所放的字母F和J键上都有一个小突起，这两个小突起就是“盲打定位”。大家在眼睛不看键盘的时候先感受一下这两个键的小突起，今后实现盲打全靠左右食指触摸这两个键，其余手指依次排列，左右大拇指对应空格键位上。
　　第二步：分工明确，各手指对应上下左右移动敲击。
　　正常情况下，在打字前我们的双手要按照标准指法虚放。打字开始，我们的每个手指就要对应到上下左右相应的键位上敲击，一旦敲击后相应手指马上回到虚放键位，这是实现盲打的关键。各手指对应键位如图标示。左手食指负责的键位有4、5、R、T、F、G、V、B共八个键，中指负责3、E、D、C共四个键，无名指负责2、W、S、X键，小指负责1、Q、A、Z及其左边的所有键位。右左手食指负责6、7、Y、U、H、J、N、M八个键，中指负责8、I、K、，四个键，无名指负责9、O、L、。四键，小指负责0、P、;、/及其右边的相关键位。
　　第三步：熟能生巧，逐步提高盲打速度。
　　想要提高盲打速度，在熟悉键盘和掌握正确指法的前提下，强化练习就显得地尤为重要了。打字练习各有各的方法，有的用“金山打字通”等软件辅助练习，有的反复录入一篇长文章练习，总之，只要循序渐进练习，就会熟能生巧，逐步提高盲打速度，最终成为盲打高手。
　　实现中文快速盲打，首先要了解汉字输入法。汉字输入法主要包括拼音码、形码、音形码以及手写、语音录入等，我们常用的主要有拼音输入法和五笔字型输入法。拼音输入法以智能ABC、搜狗拼音、微软拼音、拼音加加等为代表，五笔字型输入法以王码五笔、极点五笔、万能五笔、百度五笔等为代表。如果要提高汉字录入速度，不提倡使用手写和语音录入方法。
　　在拼音和五笔字型输入法中，五笔输入法重码率低，录入速度快，是用得最多的盲打输入法。虽然五笔输入法字根很难记忆，但五笔输入法只要会写汉字就可以录入，真正体现“所见即所得”，因此，对拼音发音不准的人而言，五笔是盲打的最好选择。学习五笔输入法，要先从背字根开始，字根助记表要熟背于心。一旦你熟背字根后，五笔字根的排列是有规律的，也是很难遗忘的。当你打字的时候，手指会条件反射地去敲击相应键位，眼睛只要盯着稿件就行，可以不看键盘，不看屏幕，实现快速盲打。
　　快速学习五笔打字的方法
　　1.学习五笔的必要性。你应该想信，未来你的生活是离不开电脑的。打字也成了必不可少的了。打字速度的提高无疑会使你的电脑操作更为高效，甚至可以说是让你的生命更为高效，让生命在有效的时间内得到延续!
　　2..摆正心态，五笔学习没有想象中的那样难，就我个人经历，一个星期不痛不痒就可以完成从拼音到五笔的转换，只要你肯去学，相信你能做的更好。
　　3.不管你的拼音打的多么快，你必须得相信，五笔绝对比拼音的打速度更快，而且随着熟练度的增加，还会有更大的提高。当初我学五笔时也曾困惑过，心里总觉得五笔不一定比拼音快，拼音从语音上反应，可能会更直接些，而五笔还要去想字形，少按几个键应该快不到哪里去。其实完全不是这样的，用音形输和从字形输只是一种习惯问题，五笔绝对会比拼音快!
　　4.找一本学五笔方面的书，但绝对不会是五笔字根词典。我们觉得五笔难，是因为觉得它难以下手，找不到突破口。但只要我们明白一点，千变万化的汉字只是由少数的偏傍与简单的字体组成的，而这些偏傍与简单字体则是由一些更为简单的字根组成。因此在这中间最重要的就是找到这些简单的偏傍与字体了。
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(3) [汉语拼音字母表大小写]小学汉语拼音教案

　　小学汉语拼音教案是怎么样的，小学汉语拼音教案有哪些内容，小学汉语拼音教案我们应该要怎么写呢？我们不妨一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助！
　　篇一:小学汉语拼音教案
　　【教材分析】
　　本课包括四部分内容。
　　第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。
　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
　　第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。
　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
　　【教学目标】
　　１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
　　３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
　　【教学重点、难点】
　　１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
　　２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
　　【教具准备】
　　１、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。
　　２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
　　【教学时间】
　　三课时。
　　【教学设计】
　　第一课时
　　〖教学目标〗
　　１、学习 i、u、ü 的读音。
　　２、读准 i、u、ü 的带调读音。
　　〖教学重点、难点〗
　　１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
　　２、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
　　〖教学过程〗
　　一、复习韵母 a、o、e 及带调的ａ、o、e
　　出示卡片，齐读指名读。
　　二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声
　　１、教学单韵母 i：
　　⑴ 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）
　　教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
　　（发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）
　　⑵ 读准 i 的四声：
　　i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
　　谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
　　⑶ 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了）
　　可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
　　⑷ 复习 i 的四声。
　　２、教学单韵母 u：
　　⑴ 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。
　　u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
　　⑵ 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
　　⑶ 复习 u 的四声。
　　△ 课间休息。
　　３、教学单韵母 ü：
　　⑴ 读准 ü 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？
　　字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。
　　认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似）
　　⑵ 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 ü 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）
　　⑶ 复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。
　　三、复习 i、u、ü 的读音及四声
　　１、巧记口形，读准字音：
　　注意口形，练习发音，教顺口溜：
　　牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。
　　２、发音练习，出示小黑板：
　　⑴ 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。
　　⑵ 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读。
　　３、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。
　　四、小结
　　这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。
　　第二课时
　　〖教学目标〗
　　１、复习 i、u、ü 的读音及四声。
　　２、学习正确掌握 i、u、ü 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。
　　〖教学重点、难点〗
　　书写 i、u、ü ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。
　　〖教学过程〗
　　一、复习 i、u、ü 的读音和四声
　　二、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式
　　１、教写 i：
　　⑴ 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。
　　提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母 i 在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）
　　⑵ 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。
　　２、教写 u：
　　⑴ 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）
　　⑵ 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。
　　△ 课间休息。
　　三、教写 ü，正确掌握笔顺及书写格式
　　１、指导看书，提出看书要求：① 看清 ü 的笔顺；② 看清 ü 在四线格中占的位置。
　　２、指导书写 ü 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ ü 比 u 多两个点儿）提问；谁知道 ü 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）
　　３、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
　　四、巩固练习
　　１、读带调的 i、u、ü 单韵母卡片。
　　２、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。
　　３、在老师指导下，用单韵母口头组词语。
　　第三课时
　　〖教学目标〗
　　１、学会 y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
　　３、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
　　〖教学过程〗
　　一、复习六个单韵母，并带调认读
　　二、学习声母 y
　　１、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。
　　２、比较区别 y 和 i。
　　３、认识 yi，练读 yi 的四声。
　　三、学习发 w 的音，认识 w 的形
　　１、看图，学习发 w 的音，认识W的形。（屋顶的形状提示w的形。）
　　２、比较区别 w 和 u。
　　３、认识 wu，练读 wu 的四声。
　　四、指导书写 y、w
　　五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声
　　六、比较 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则
　　七、看图读带调音节
　　八、复习巩固
　　熟读带调的 i、u、ü、yi、wu、yu。
　　九、扩展活动
　　１、读一读，用音节口头组词：
　　yī 衣服 医生 一年级   yí 阿姨
　　yǐ 椅子 已经 以后    yì 容易 意见
　　wū 乌云 乌龟 乌鸦   wú 吴老师 梧桐树
　　wǔ 跳舞 中午 五星   wù 大雾 服务
　　yū 淤泥      yú 金鱼 鲤鱼
　　yǔ 下雨 雨衣     yù 玉米 玉石
　　２、读一读，找出声母、韵母和音节：
　　yi i y u wu w ü yu
　　篇二:小学汉语拼音教案
　　教学目的：
　　1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
　　2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节，会读拼音词。
　　教学重点、难点：
　　1、前鼻音n的发音。
　　2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn 的拼读。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）
　　2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）
　　过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪?们看图。
　　二、观察语境图，引导看图说话。
　　1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？
　　2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
　　遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
　　三、揭示课题，学习 前鼻音n。
　　1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn
　　en in （贴卡片）
　　2、找共同点，学习 前鼻音 n 。
　　A 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）
　　B 师：在这里，它不是声母 n ，而是一个前鼻音 n 。这个鼻音 n 怎么发呢？
　　C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）
　　过渡：学会了发前鼻音 n 后，再来学今天的韵母就很容易了。
　　四、教学 前鼻韵母 Bn en in 。
　　1、（指图上的天安门）问：这是什么？
　　2、出示卡片 Bn，今天 学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。
　　3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住 n，再用手遮住B） 发音时，我们先摆
　　B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。（教师用手势演示）
　　（师示范，领读，开火车读，抽读）
　　4、学习 en。
　　A、 按照我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形？然后......？
　　B、 en就是摁遥控器的“摁”的发音。
　　5、学习 in。
　　A、学会了Bn en 的发音，你能按我们学习 Bn en 的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？
　　（学生 自己练读，抽读检查）
　　B、 师：in 就是发“音乐”的“音”。
　　C 、 你是怎么发这个音的？
　　6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。
　　集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。
　　7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n （单个卡片）单个出现的时候，它是声母n
　　。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读 n，而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n
　　，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）
　　8、小组活动，标四声。
　　师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？
　　（1）先分工。
　　（2）再标调。
　　（3）后练读。
　　9、游戏：“摘苹果”
　　同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字 叫“摘苹果”。
　　师：谁来摘苹果？
　　生（齐）：我来摘苹果。
　　摘到苹果反过来领读。
　　五、学习声母和Bn en in 组成 的音节。
　　过渡：Bn en in是韵母，它和声母在一起就组成了音节。
　　1、出示书上声母与Bn en in组成的音节。
　　2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn
　　3、小组自由练读音节。
　　4、游戏：“坐飞机”
　　师：“bBn”的飞机在哪里？
　　生：“bBn”的飞机在这里。
　　六、读书、写字。
　　1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学 们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。
　　2、Bn en in 这三个前鼻韵母怎么写呢？
　　师范写，学生描红。
　　七、总结。
　　今天 这堂课，我们学会了前鼻韵 母Bn en in ，还学会了Bn en
　　in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。
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