[真理诞生于一百个问号]真理诞生于一百个问号之后

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第一篇真理诞生于一百个问号之后:人教版六年级语文下册真理诞生于一百个问号之后

第二篇真理诞生于一百个问号之后:六年级下册语文课本知识点总结(3)

　　2、知识点：
　　丹麦作家安徒生的作品：《卖火柴的小女孩》，
　　俄国作家契诃夫的作品：《凡卡》，
　　英国作家笛福的作品：《鲁滨孙漂流记》，
　　美国作家马克•吐温的作品：《汤姆•索亚历险记》。
　　“科学精神”是人类精神中不朽的旋律。第五单元教材中，无论是赞美居里夫人卓越的精神品质的《跨越百年的美丽》，还是体现中国航天人勇于探索、团结合作、锲而不舍的《千年梦圆在今朝》，亦或是说明生活中善于观察、不断发问、见微知著的《真理诞生于一百个问号之后》，还是强调独立思考、敢于怀疑的《我最好的老师》，“科学精神”是本单元的学习主题。本单元的教材编排既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
　　第十八课《跨越百年的美丽》
　　1、题目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永恒。
　　居里夫人的“美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，还指她伟大的科研成果，更重要的是她对科学执着追求、为科学奉献终身以及淡泊名利的精神品质。
　　2、重点背诵2、4、5、6自然段。
　　3、理解句子：
　　(1)这种可贵的性格和高远的追求，是玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
　　“这项伟大自然发现”是指(居里夫人发现了放射性金属元素镭)，“人生意义的发现”是指(居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类做出贡献。)
　　(2)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
　　这里的“变”是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人(奋斗的一生以及不朽的功绩)。
　　4、写作方法:在具体的事实描述中说明道理的写作方法
　　5、作业本P33造句
　　(1)这次考试，小明并不是考得最好的人，但他是进步最快的一人。
　　(2)我的祖国现在并不是科技最发达的国家，但她是发展最迅速的一个国家。
　　(3)虽然鲁迅先生身体状况一直不佳，但他一如既往地坚持写作，直到生命的最后一刻。
　　(4)最近她身体一直不太舒服，但她却一如既往地坚持锻炼，硬是坚持了下来，终于在这次比赛中取得了好成绩。
　　第19课《千年圆梦在今朝》
　　1、第四自然段为过渡段，作用：承上启下
　　2、本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
　　第20课《真理诞生于一百个问号之后》
　　1、熟读1、2、6、7、8自然段。
　　2、“真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
　　课文列举了科学发展史上的三个代表性事例：一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸;三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
　　3、写作特色：引用具体典型的事例说明观点;首尾呼应
　　4、理解句子：
　　(1)最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
　　这里的“?”是发现的问题，“!”解决了疑问，发现了真理。
　　这样写的好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
　　(2)善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
　　“打破沙锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。
　　仿写：(作业本P36)
　　善于学习的人，能从学习中获得知识，获得快乐，获得成功。
　　(3)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
　　“见微知著”的意思：看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。
　　这句话用“只要…….就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。
　　第21课《我最好的老师》(记叙文)
　　1、课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。
　　2、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。
　　回顾.拓展五
　　1、《日积月累》
　　百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上
　　集思广益群策群力革故鼎新标新立异
　　独出心裁举一反三实事求是各抒己见
　　不耻下问触类旁通精益求精古为今用
　　2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。
　　3、对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、不断质疑……
　　重点课文可能涉及到的考点
　　1、作者
　　2、文章标题及含义
　　3、文中重点问题
　　4、蕴含的哲理(中心思想)
　　5、写作方法(包括文体)
　　6、评价主要人物
　　7、文章情节
　　六年级下册课文重点内容
　　(一)第一单元重点课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》
　　★《文言文两则》
　　1、作者：《学弈》选自《孟子?告子》。《两小儿辩日》选自《列子?汤问》。
　　2、重点问题：
　　①为是其智弗若与?曰：非然也。翻译：难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。
　　②我以日始出时去人近，而日中时远也。翻译：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
　　③孰为汝多知乎?翻译：谁说你的知识渊博呢?
　　4、中心思想：《学弈》说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
　　5、背诵并默写文言文两则
　　★《匆匆》
　　1、作者：朱自清。
　　2、重点问题：理解句子“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者对时间飞逝十分无奈的愁绪。
　　★《桃花心木》
　　1、作者：林清玄。
　　2、中心思想：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
　　3、重要问题
　　不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
　　答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。
　　(二)第二单元重点课文：《北京的春节》
　　★《北京的春节》
　　1、作者：老舍先生
　　2、中心思想：文章描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
　　3、写作方法：文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文
　　4、文章重点介绍了四天：腊八、除夕、初一、十五
　　5、文学常识：中国传统节日时间排列顺序
　　①初一(也叫春节，农历1月1)、②十五(农历1月15)、③端午节(农历5月5)、④乞巧节(也叫七夕节，农历7月7)、⑤中秋节(农历8月15)、⑥重阳节(农历9月9)、⑦腊八(农历12月8)、⑧除夕(农历12月30)
　　(三)第三单元重点课文：《十六年前的回忆》《为人民服务》
　　★《十六年前的回忆》
　　1、作者：李星华(李大钊女儿)
　　2、中心思想：本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
　　3、重点句子的理解：
　　①对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
　　答：因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
　　②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
　　答：从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
　　4、人物评价：李大钊是一个(对革命工作高度负责、临危不惧、视死如归)的人。
　　★《为人民服务》
　　1、资料袋：这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
　　2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
　　翻译：固：本来。或：有的人。于：比。人本来都是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
　　3、人物评价：张思德是一个(全心全意为人民服务)的人。
　　4、背诵课文第二段
　　(四)第四单元重点课文：《卖火柴的小女孩》《凡卡》
　　★《卖火柴的小女孩》
　　1、作者：丹麦作家安徒生。安徒生的作品还有：《丑小鸭》《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》
　　2、文章情节：写了小女孩为了暖和自己，(五)次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——(温暖的火炉)，(喷香的烤鹅)，(美丽的圣诞树)，(慈祥的奶奶)，直至(和奶奶一起飞走了)，最后(在大年夜冻死街头)。
　　3、重点问题：
　　①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这句话是什么意思?
　　答：这句话的意思是：小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在这个世界上，只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
　　②她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。两个幸福各指什么?
　　答：前一个“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的;后一个“幸福”的意思是：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了。
　　4、中心思想：讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。
　　★《凡卡》
　　1、作者：俄国作家契诃夫
　　2、中心思想：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
　　3、主要情节：开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信;接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景(一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景);最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，最后以梦结束。
　　(五)第五单元重点课文：《跨越百年的魅力》《真理诞生于一百个问号之后》
　　★《跨越百年的美丽》
　　1、作者：梁衡
　　2、标题含义：“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌，更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。
　　3、中心思想：这是一篇赞美居里夫人的文章，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
　　4、重点问题：
　　这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
　　答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。
　　5、人物评价：居里夫人是一个(坚定执著、有献身精神、淡泊名利)的人。
　　★《真理诞生于一百个问号之后》
　　1、作者：叶永烈
　　2、标题含义：只要善于观察，不断发问并锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
　　3、主要情节：第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的实验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

第三篇真理诞生于一百个问号之后:作文教学计划

　　在教师需要进行关于作文的教学时，需要做好相关的教学计划，那么教学计划应该如何进行制定呢？下面是小编分享给大家的作文教学计划，希望对大家有帮助。
　　一、班级情况分析
　　本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定个提高.能正确领会图意,完整表述时间，小学作文教学计划。能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的问题是:描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象.庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;综华珍、张洁莹等写作能力相对较好，但并不突出。
　　二、本册课文习作训练内容
　　本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
　　5次习作安排如下：
　　第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
　　第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
　　第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
　　第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。(激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领，作文指导《小学作文教学计划》。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。)
　　第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……
　　另外还安排了“毕业赠言”的学习。
　　学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆?仿照课文的写法，再写几句;再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的;又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。
　　三、学习教学目标：
　　1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
　　2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
　　3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
　　4.学写读书笔记和毕业赠言。
　　5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
　　6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
　　7.课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。
　　四、具体措施
　　1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
　　2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。
　　3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
　　4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。
　　5.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。
　　6.加强给中下学生的作文辅导.
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