[花钟教案设计]花钟教案

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花钟教案篇一:人教版三年级语文上册花钟(3)

花钟教案篇二:五年级下册科学测试题

　　夯实基础是教学工作不变的主题，越是基础的，越是经典的，生命力也越强。以下是五年级下册科学测试题，欢迎阅读。
　　一、填空题
　　物体运动的基本方式有( )、( )、( )三种。
　　在生物的启示下，人们发现了许多新技术，这在科学课上叫( )，如：人们根据鸟发明了( );我还知道根据( )发明了( );根据( )发明了( );我想根据( )设计( )。
　　生活中到处都有摩擦力，有时要加大或减小摩擦。如：往自行车车轴上上油是为了( )，在鞋底上做些花纺是为了( )。
　　我们伸开两臂，左臂向东，右臂向西，面对的一面是( )。
　　中国古代的两大宇宙学说是( )和( )。
　　按动物的食物分类，动物分为( )( )( )。
　　游速最快的动物是( )。
　　二、选择
　　1、汽车在泥地上行驶时，车轮在原地打滑，为了使车前进，应该( )
　　A、在车轮下倒些水 B、在车轮下撒些碎石 C、在车轮下撤些干土
　　2、从沙盘上可以看出整个学校的( )
　　A、路线 B、布局 C、位置
　　3、植物学家( )将不同时刻开放的花种在一起来报时，称它为“花钟”。
　　A、牛顿 B、伽俐略 C、林奈
　　4、下列植物中喜欢在夜间开花的是( )
　　A、月季花 B、太阳花 C、昙花
　　5、锻炼之后，( )用冷水冲洗。
　　A、应该马上 B、不能马上 C、都可以
　　6、( )绕地球航行一周回到出发点，进一步用事实证实了地球是球形的假说。
　　A、哥白尼 B、麦哲伦 C、伽俐略
　　7、下列动物中，不擅长两项运动方式的是( )
　　A、企鹅 B、兔子 C、青蛙
　　8、下列动物中不喜欢夜间行动的是( )
　　A、猫头鹰 B、蝙蝠 C、蝴蝶
　　三、判断
　　所有动物都是“日出而做，日落而归”的。
　　电扇的运动方式是振动。
　　两人同时出发，走相同的路程，用的时间越长，速度越快。
　　卡车载着货物在公路上行驶，坐在卡车上的人看到货物是静止的。
　　对同一物体所选择的参照物不同，对它是动是静的判断也是不同的。
　　读取温度计的度数要等温度计的液柱停止上升或下降时再读。
　　只要物体受到力的作用，物体就会动起来。
　　风在吹，水在流，人在行，鱼在游……我们生活在一个运动着的世界里。
　　四、连线
　　1、把下列各力与相应事物现象连起来。
　　2、将动物与它们擅长的运动方式线连起来。
　　水的浮力 苹果落地 兔子 奔跑
　　地球引力 摩擦两只手会觉得热 大雁 跳跃
　　大气压力 给自行车打气 鱼 飞行
　　摩擦力 关门 鸵鸟 游泳
　　推力 射箭
　　弹力 轮船漂在水面上
　　五、动手做。
　　1、至少想两种办法使静止的小球运动起来。
　　方法1：
　　方法2：
　　在你的方法中，分别是用( )力，( )力，使静止的小球运动起来。
　　2、再想两种办法使运动的小球静止下来。
　　方法1：
　　方法2：
　　为什么这些方法都可以使运动的小球静止下来。
　　六、用脑想。
　　1、你知道的交通运输工具有哪些，(至少说出4种)
　　2、选出两样举例说明它们给我们的生活带来哪些方便。
　　3、再设计一种未来的交通工具。
　　交通工具名称： 交通工具的特点：
　　市场的预测：
　　广告语或广告画：
　　七、实验与生活
　　用蜡烛代替太阳光，乒乓球代替地球。说说昼夜交替现象是怎样形成的?
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花钟教案篇三:花钟教案及反思

　　教学目标：
　　1、 会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　4、 学习运用多样的句式表达。
　　教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
　　教学难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。
　　教学准备：课件
　　教学过程
　　一、创设情境，激趣导入
　　1、 同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说）
　　2、 今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）
　　3、 你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）
　　4、 老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）
　　5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。
　　6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？
　　二、理解课文内容
　　那就让我们先在课文中找找答案吧！
　　1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
　　2、接读课文。一人一句。之后评价。
　　3、 轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。
　　4、 默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）
　　通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。
　　通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）
　　人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书）
　　三、体会用词准确
　　（一）师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？
　　生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。 师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？
　　生：没有。
　　师：去读读课文。
　　（学生自由读课文）
　　师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？
　　（生还是说对）
　　师：（范读第3自然段）发现了吗？
　　生（豁然开朗）：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。” 师：是啊，作者用词是非常准确的。（板书：用词准确）
　　（让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。）
　　（二）理解、运用“大致”
　　1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。 学生找出“大致”“左右”“有??危险”“往往”。
　　2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。
　　师：我们把刚才说的连起来就是，（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）自己读一读，你觉得怎样？
　　生1：“开了”一词用得太多了。
　　生2：“开了，开了”， 一点儿也不美。
　　师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。
　　四、指导朗读，愉悦的情感流淌
　　1、 想象练读。
　　师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
　　2、 想象展示读。
　　生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。
　　生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。
　　生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。
　　生：昙花含笑一现。
　　3、 欣赏图片，激发感情读
　　4、 老师和学生合作读
　　五、布置观察日记
　　1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）
　　2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。
　　《花钟》教学反思
　　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。 感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
　　本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说
　　得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。
　　不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。

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