[信息化教学设计方案]教学设计方案

【www.bbjkw.net--教学设计】

教学设计方案篇1:《沁园春》的教学设计方案

　　一、 教学目标：
　　1、通过比较鉴赏阅读，把握二首词的主旨。
　　2、拓展阅读作者的其他作品，初步把握这位伟大诗人的创作风格特征。
　　二、 教学手段：
　　电脑多媒体辅助教学。
　　三、 教学步骤：
　　1、导入：检查朗读背诵课文情况；交代本节课的学习目标。
　　2、比较鉴赏《沁园春 长沙》和《沁园春 雪》：
　　（1）作者笔下描绘了怎么样的景？抒发了什么样的情？
　　（2）二首词的主旨有什么不同？
　　（3）研究讨论二首词内在联系。
　　板书：
　　篇名 景 情
　　《沁园春·长沙》 长沙橘子洲秋景 浪遏飞舟？
　　《沁园春·雪》 北国雪景 还看今朝！
　　3、讨论毛泽东的创作风格：
　　小组交流不同时期毛泽东作品，展示课外研究成果，初步把握其诗词创作的风格特征。
　　四、 课后拓展：
　　阅读小诗《七绝·登庐山》，谈自己的看法，写一篇随笔。
　　暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
　　天生一个仙人洞，无限风光在险峰。

教学设计方案篇2:教学设计方案

　　一般在正式教学前都会设计一个系统规划教学系统的过程，那么，下面是CN人才公文网小编给大家整理收集的教学设计方案，供大家阅读参考。
　　教学设计方案1
　　一、教材及网站资源分析：
　　《海底世界》是人教版第六册的一篇科普知识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。对于本课可采用网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。
　　1.教学目标
　　⑴知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　⑵过程与方法：利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学习报告，培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能力。
　　⑶情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
　　2.教学重点、难点
　　利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
　　3.网站资源分析：
　　本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站。
　　《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开辟出网络环境下语文教学的新阵地。
　　二、教学方法与手段：
　　以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。
　　三、学法指导：
　　1.学生状况分析：
　　知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。
　　学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。
　　信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。
　　2.学法指导：
　　本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。
　　在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究，解决感兴趣或想要了解的问题，完成学习报告。
　　四、教学过程
　　(一)激发兴趣引课题
　　激情谈话，激发学生兴趣，由此引出课题。针对课题提问，自主初步浏览网站。
　　(二)自由读文正字音
　　1.朗读课文,整体感知。
　　2.教师点评。
　　(三)自主探究，合作学习
　　1.自主学习第2、3自然段。
　　A.提出任务：你认为海底世界“奇异”在哪里?把有关的语句粘贴下来。
　　你最喜欢哪几句话?粘贴下来，并读一读。
　　学习自主学习，教师巡视、辅导。
　　B.师生交流
　　(1)交流“奇异”的语句。
　　(2)交流最喜欢的语句。
　　指导朗读：
　　你认为如何读?
　　C.教师小结。
　　过渡：海底不单景色奇异，而且物产丰富，不信我们又去看一看。
　　2.合作学习4—6自然段：
　　A.提出合作任务
　　4—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点?
　　你们小组最喜欢读哪个自然段，并想一想为什么?
　　小组讨论：你们还知道哪种动物的活动方式?
　　(学生小组合作讨论学习)
　　B.学生3人小组合作学习，教师巡视、辅导。
　　C.师生交流：
　　交流问题。(指名回答)
　　板书：动物植物矿物
　　交流问题。请小组朗读。
　　交流第4自然段：你们为什么喜欢这个自然段?
　　哪些语句体现动物的多?(三万种)
　　作者重点抓住哪方面写?(活动方法)
　　你最喜欢哪种动物的活动方法?
　　你们还知道哪种动物的活动方法?(多媒体展示动物的活动方式，通过丰富的视听效果帮助学生理解课文内容)
　　D.教师小结。
　　3.回归整体。
　　围绕板书，引读最后自然段。
　　自由读。指名读。齐读。
　　(四)网络探究我能行
　　1.教师介绍网站相关内容
　　2.提出探究方向。
　　3.介绍学习报告和评价标准。
　　4.学生自主探究，解决感兴趣的问题。
　　5.交流汇报。
　　6.教师小结。
　　五、设计思路
　　这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。培养学生自主学习、自我建构新知识的能力。同时要培养学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究，最终分享信息的能力。通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
　　教学设计方案2
　　一、概述
　　课文是小学阶段，人教版实验教材语文第七册第七单元的开篇之作。完成本课教学共需要两个课时。学习中，让学生围绕“中华不振”这四个字朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织学生探究并体验，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。通过这篇课文教学使学生了解我们中国曾经所受的屈辱，在历史中得到教训，使他们反思为何中华不振。同时，希望学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发，反思自己读书的目的。
　　二、教学目标分析
　　1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。
　　2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

教学设计方案篇3:关于上课解决方案的教案设计

　　设计说明
　　本节课的内容是在学生学习了0～5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为下节课学习6和7的加减法打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。因此将本节课作如下设计：
　　1．通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。
　　通过游戏引入新课，这样既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时，还能吸引学生的注意力，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高了学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。
　　2．注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。
　　教学新知时，先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的画面，同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小朋友们学习，做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。然后找出图中是6和7的人或物。接着通过计数器和直尺，让学生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。最后让学生找一找生活中的6和7。学生结合自身的实践经验，感受实物与抽象数字之间的联系，对于6、7的认识就更加丰满了。
　　课前准备
　　教师准备 PPT课件 计数器 6个彩球
　　学生准备 小棒若干 7张圆形纸片 直尺
　　教学过程
　　⊙游戏激趣，引入新知
　　1．魔球游戏。(出示6个带有0～5序号的彩球)
　　师：智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了表扬同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球，谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢？(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列)
　　2．引入新课。
　　师：刚才同学们表现得都很棒，想得到美丽的知识魔球吗？那我们一起来努力吧！(板书课题)
　　设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使学生情不自禁地参与到数学活动中来。
　　⊙观察操作，探索新知
　　1．数一数，初步感知。(课件出示教材39页主题图)
　　(1)说一说图中的小朋友们在干什么。(打扫教室)教师结合主题图对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体的思想教育。
　　(2)找一找，图中哪些人或物体的数量可以用6或7来表示？你是怎样数出来的？(学生认真寻找，数一数，同桌之间互相说一说是怎么数的)
　　(3)交流汇报：教室里有6张桌子、6名同学、7把椅子、7个人。
　　预设 生1：我是这样数的，教室里有5名同学在打扫卫生，又进来了1名同学，一共有6名同学。
　　(请学生上台来示范数，教师用课件闪动被数的对象，让全班同学跟着数一遍)
　　生2：教室里面打扫卫生的同学和老师有6个人，从外面走进来1名同学，一共是7个人；也可以先数学生人数，再数老师，一共是7个人。
　　生3：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把，一共是7把椅子。
　　(4)数出主题图下面的人物图和点子图各是多少。
　　(学生数数，进行汇报)
　　小结：6个点子，6个人物，还有我们刚才数的6张桌子、6名同学都可以用6来表示。而7个点子，7个人物，还有我们刚才数的7把椅子、7个人都可以用7来表示。
　　设计意图：从学生熟悉的事物引入，激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源，引导学生从不同的角度用不同的方式去数，让学生在数数的过程中体会自然数的增加过程，感受相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小做好准备。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen26373/