[给地震波一个空间]给地震波一个空间阅读答案

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给地震波一个空间阅读答案篇1:《能给予就不贫穷》阅读答案

　　能够给予的人就是一个富有的人。下面小编给大家带来《能给予就不贫穷》阅读答案。希望能够帮到大家。
　　能给予就不贫穷
　　教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。
　　一张用硬纸做成的礼物很特别，`硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙;图是自己画的——图形很不规则;颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?
　　上面歪歪粗粗地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。
　　他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊!
　　节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”
　　这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志?
　　他想问问她。
　　这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。
　　他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。
　　于是有了下面的问话：
　　“爸爸在哪里上班?”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢?”“不知道……走了。”
　　他再一次看了看他脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。
　　他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。
　　她问：“老师，你家里也穷吗?”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。”
　　“同学们都说我家里穷。”她说。
　　他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗?
　　她用力地点了点头。
　　他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。
　　他说：“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。”
　　他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。
　　她脸上的笑容很美。
　　1、作者用“很明净”来修饰“女孩子”，又用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用意是什么?
　　2、简答题
　　(1)老师为什么要带着“她”到教室去问大家自己穿布鞋的原因。
　　(2)对穿布鞋的问题，老师、女孩、同学们分别是怎样看待的?
　　3、假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题?
　　4、你认为老师和小女孩到底穷还是不穷?为什么?
　　参考答案
　　1、这样写，形象地表现女孩子的心灵纯洁和对事物的观察、判断很单纯、很纯真。
　　2、(1)老师这样做意在引导同学们正确认识贫穷和富有，特别是能让女孩确认自己不贫穷。
　　(2)老师认为穿布鞋是一种风俗;女孩认为穿布鞋是贫穷的表现;同学们对穿布鞋各人有个人的看法
　　(3)示例：《特别的礼物》、《鞋》、《一双纸皮鞋》、《教师节的礼物》、《贫穷与富有》等。
　　(4)不穷。因为他们都能替别人着想，他们的精神是富有的。

给地震波一个空间阅读答案篇2:给地震波一个空间阅读答案

　　转眼间期末考试又要到了，同学们都在紧锣密鼓的复习着，为了提高同学们的复习效率，下面小编精心为大家整理了《给地震波一个空间 段奇清》阅读答案，供大家学习参考，希望对同学们的复习能有所帮助。
　　给地震波一个空间
　　段奇清
　　①地震从来都是令人恐惧生畏的自然现象。在科学技术落后的旧时代，地震就如同一个暴君，人类只能任它鱼肉宰割。如今，科技发展一日千里，但对地震似乎也没有很好的办法。鉴于地震造成的巨大灾难大多是建筑物倒塌而导致的，人类不断提高建筑物的抗震等级，但却极大地增加了建筑成本。
　　②有没有更好的办法呢?法国马赛菲涅尔研究所的科学家们正在尝试换一种思路——用比较少的成本、简单易行的办法，减少或消除地震对人类的危害。
　　③我们知道，地震就是地震波造成的地面震动，而地震波又分为横波和纵波，当横波与纵波在地表混合形成“面波”时，它们的破坏性最强。
　　④法国科学家们想，地震波之所以能成为面波，是因为地震波形成之后，在地下找不到一个安身之处，便横冲直撞到了地面，造成地面建筑物成批倒塌，人员大量伤亡。鉴于此，他们开始了“给地震波一个空间”的研究。
　　⑤其方法是在地面钻孔。不过，这种“孔洞”不是在地面随便打上一些就能行的。科学家们通过预测地震波的波长范围，通过运用计算机模拟计算，最后得出结论，这些孔洞的直径应为o.3米，孔洞与孔洞之间的距离应为1.73米;由于面波只在地表传播，所以孔洞的最大深度只需5米。
　　⑥在地面打孔洞是受到“隐身衣”的启发。人们之所以能看到物体，是因为物体阻挡了光波通过，被阻挡的光波反射到了人的眼睛里就会成像。物体能“隐身”，是人们为物体穿上了某种衣服，即给物体表面涂上了一种特殊材料，此时光波会绕物体而行，如同没被阻挡一般，人们也就看不见物体了。
　　⑦在地面钻孔就如同在“视觉隐形”时给物体穿上特殊隐形衣，地震波的“眼睛”也就“看”不到地面的物体了，不能再对其形成破坏。不，此时的地震波并不需要“看”地面的物体，因为孔洞已经让它们在里面很舒适了。
　　⑧法国科研团队在法国阿尔卑斯山的某一处山脚下先后诱发了两次人工地震，监测发现孔洞让80%以上的面波消失于无形。
　　⑨不过，地质结构的复杂性和天气的多变性等不确定因素，要求孔洞这种“超材料”的位置必须高度精确。法国科研团队依靠现代科学技术手段发现，运用超大功能计算机等设备，完全能够精确定位钻孔位置。
　　⑩精确定位后的孔洞能够对地震波传播介质造成突变，改变其折射方向，折射后地震波相互接触后产生共融，最终使本来可以造成天塌地陷的能量化为鸟有。目前，这项技术已被运用于对海啸的控制了。
　　⑩给地震波一个空间，是换一种思维方式对待地震，不是与之为敌，也不是被动地逃避，而是主动地为地震波准备一处歇脚的地方，让其与人类“共融”。如此，地震波也就会对我们“以礼相待”。
　　(选自《思维与智慧》2015年第3期，有删改)
　　18.第⑦段运用了打比方的说明方法。(1分)
　　19.“地面钻孔”为什么可以消减地震灾害?请说明其中的道理。(3分)
　　答：孔洞可以对地震波的传播介质造成突变，改变其折射方向，使折射后的地震波相互接触后产生共融。
　　20.请简要分析第⑩段画线句的表达效果。(2分)
　　主动地为地震波准备一处歇脚的地方，让其与人类“共融”。如此，地震波也就会对我们“以礼相待”。
　　答：运用拟人手法，赋予地震波艺人的特性，使语言更有趣味，生动地说明了“给地震波一个空间”的重要作用。
　　21.科学家为“给地震波一个空间”开展了哪些研究工作?请结合全文概括。(2分)
　　答：①通过运用计算机模拟计算.确定孔洞的直径、深度和洞间距离。②两次诱发人工地震，并进行监侧。③依靠现代科学技术手段发现能够精确定位孔洞位置。

给地震波一个空间阅读答案篇3:我交给你们一个孩子 阅读答案

　　我交给你们一个孩子
　　小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：
　　“再见!”
　　那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。
　　我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。
　　他欢然的走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着油加利下细细的朝阳而落泪。
　　想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错?
　　我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。
　　我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己国家的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩多年以后，你将还我一个怎样的青年?
　　他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信，还是学会奸猾、诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的是什么呢?
　　世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩而你们将还我一个怎样的呢?
　　1.文章题目中“你们”指的是谁?用这种称谓有何好处?(2分)
　　2.文章所要表达的主要意思是什么?(2分)
　　3.文中画横线句表达了这位母亲什么心理?(2分)
　　4.体会文中画波纹句里“欢然”一词的表达作用。(2分)
　　5.从修辞句式的角度，用“……好，好在……”的句式，写一段赏析性的文字。(2分)
　　参考答案：
　　1.社会、世界显得自然亲切
　　2.文章通过写一位母亲送孩子上学，反映了父母尤其是社会对教育孩子的责任是重大的
　　3.表达了她强烈的忧虑和焦虑的心理
　　4.生动形象地表现出孩子第一次独自去上学的新奇、喜悦的心情
　　5.如“比喻、排比”的运用;如“疑问句”的大量使用，引人思索，也使文章内容逐步深入。

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