[中国地区划分]地区划分

【www.bbjkw.net--经验交流材料】

地区划分篇(1):关于四大地理区域的划分说课稿

　　一、课标要求
　　1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义; 2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
　　二、教材分析
　　本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。地球表面最显著的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布的不均一性，即差异性。学生通过八年级上册的学习，已经了解了中国地理的概况，自然环境、自然资源和经济发展的一般特征。对不同地区之间的差异已经有了感性的认识，但对于学生来说，对区域和区域划分的认识还没有上升到理性的程度。本章的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。第一节教材的内容主要有两方面。首先是“认识不同的地理区域”;其次，在此基础上进一步从宏观的角度认识“我国的四大地理区域”。作为中国区域地理学习的开篇部分，要注意其承上启下的作用。“认识不同的地理区域”，可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣;第二部分四大地理区域的划分是重点。
　　学情分析
　　1、经过多半学期的学习，八年级学生已经有了一定的学习习惯，对我国的区域已经有了初步的认识，且学生兴趣较浓，求知欲较强，为本节课学习奠定了情感基础。
　　2、在学习本节课之前，学生已经了解了秦岭和淮河及秦淮一线的地理意义，学生能结合生活实例感受较多，为本节课学习奠定了一定的知识基础。
　　3、通过多半学期的学习，学生有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，为学习本节课提供了能力基础。
　　三、学习目标
　　知识与技能：
　　1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。
　　2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
　　3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
　　过程与方法：
　　1、巩固联系旧知获得新知的学习方法。
　　2、学会分析区域内各要素的相互联系，构建知识链、知识网，从而
　　形成知识体系的学习方法。
　　3、学会获取地理信息、感知身边的地理事物、发现地理问题
　　解决地理问题、表达与交流成果。
　　情感与价值观：
　　感受人与自然间的和谐之美，学会更加热爱祖国的大好河山。
　　四、学习重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。
　　五、学习难点：结合地图，比较四大地理区域的差异。
　　六、学习方法
　　自学指导法、读图法、讨论分析法、联系实际法、多媒体辅助学习法
　　七、学具准备
　　多媒体。
　　八、学习过程
　　（一）、创设情境
　　1、由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识（展示中国地图作为学生谈论不同区域的背景）。
　　2、分别展示新疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、表现长江三角洲农业及工业的景观图和反映东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图，请四位学生模拟来自上述四个区域的人，介绍“自己”家乡的情况，让学生直观感知不同区域的差异。
　　3、既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，今天我们就来学习第五章《中国的地理差异》中的第一节《四大地理区域的划分》。
　　（二）、出示学习目标
　　1、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
　　2、通过阅读地图，指出北方、南方、西北、青藏地区的位置范围。
　　3、理解秦岭—淮河的地理意义。
　　4、感受人与自然间的和谐之美，更加热爱祖国的大好河山。
　　（三）、自学质疑
　　自学指导一
　　1、以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：如政区、经济特区、气候区、旅游区、农业区、工业区等。想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？
　　2、一个地区只能属于一个地理区域吗，它只能有一种“身份”吗？
　　3、同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。想一想：在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？
　　自学指导二
　　多媒体出示四大区域划分的区划图及四个区域的景观图。提问：
　　（1）四大区域的名称
　　（2）四大区域划分的界线
　　（3）联系生活实际讨论：
　　①四大区域各自的特点
　　②四大区域所包括的范围
　　自学指导三
　　多媒体出示四大地理区域小结表格。请大家完成小结表格内容，并自评互评。
　　（四）反馈矫正
　　1.根据我国地理区域划分，填出图中四个区域的名称：
　　①________ ②________ ③________ ④________
　　2.① ② 两个区域的界线A其东段是________，西段是________。
　　3.联系所学过的农业地理知识回答：
　　①②两个地区的农业类型有何不同？________________________
　　③④两个地区内有哪些牧区？________________________________
　　4．请把下列地区与相应的民居连接起来：
　　北方地区 四合院
　　南方地区 竹楼
　　西北地区 碉房
　　青藏地区 蒙古包
　　（五）反思与总结
　　1．反思：________________________________
　　2．总结：________________________________
　　（六）课堂检测
　　探究题
　　1、我国四大地理区域的划分依据有哪些？其中在不同的区域之间界线都突出了哪些主导因素？
　　2、尝试说出秦岭与淮河的主要地理意义。
　　板书设计
　　四大地理区域的划分
　　名称位置范围主要省区划分依据
　　北方地区大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东、秦岭－淮河以北，东临渤海、黄海包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部是我国季风气候区的北部地我，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以北
　　南方地区位于秦岭－淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）是我国季风气候我的南部地区，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以南
　　西北地区大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑－阿尔金山以北包括内蒙古、新疆、宁夏和甘肃西北部非季风气候区，深居内陆，400毫米等降水量线以西
　　青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南包括西藏、青海和四川的西部是一个独特的地理单元。海拔高，气候寒冷
　　学后记：
　　四大地理区域的划分，是根据不同的需要划分的不同类型的区域。同一地理区域，可能同时兼有多种“身份”。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。关于区域地理方面的知识，由于学生刚刚接触，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上，不仅让学生掌握不同的地理区域类型，还要注意学习方法的培养。让学生能够读图分析四大地理位置、范围、地形、气候、植被等方面的特点，最终达到爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的。
　　读图5.4“我国的四大地理区域”首先要通过界线A、界线B、界线C的具体分布，明确四大地理区域的位置，界线A是西北地区和北方地区的分界线，界线B是北方地区和南方地区的分界线，把界线C说为青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界线效果会更好，学生对四大地理区域的位置更加明了清晰。
　　“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。这就要求教师在教学中，注意联系学生生活实际，学生就会有学习兴趣，从而收到良好的教学效果。因此，在教学中我积极充当学生的“向导” ——把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然特色、气候特色、产业特色、人文特色及资源特色这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。

地区划分篇(2):四大地理区域课件

　　在地理中想要学习四大地理区域，那么应该如何设计呢？下面是小编分享给大家的四大地理区域课件，希望对大家有帮助。
　　设计理念：
　　1.从生活中来,到生活中去。
　　2.从学生的角度,为学生终生学习服务。
　　教学设计及部分解说：
　　一、开眼界──生活中认识地理（从不同地区的地理差异引入教学）
　　寒假期间哪些同学离开过唐山？（学生举手）现在你们回忆一下你去过的地方，从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下，其他同学总结他去的地方与唐山有何不同？
　　说明：这是我引入课题的一种方法，从学生实际出发引入，可以激发学生的兴趣和积极性！此外，在有些班我还利用一个flash中的对白引入的，这里不妨也写出来，大家做比较！
　　生一：寒假我去河北邢台探亲，感觉那里周围都是山，过年的风俗和我们这里不太一样：家家都贴春联和年画，初一都去拜年，小孩子们都磕头，我例外，鞠躬就可以了，大人都给压岁钱！
　　老师解说：可以看出该同学去的是邢台农村，传统文化氛围很浓厚，唐山外来人口比较多，传统文化融合淡化比较明显。
　　学生总结：两地地形条件不同，邢台是山地（太行山麓），唐山是平原为主；人文特征也不同。（惊异：他居然知道太行山区，总结得不错，有学究味道）
　　生二：我去的是安徽（南方了，有的同学点头示意自己知道那里，也有同学赶紧翻地图），感觉那里很湿润的，风没有这里大，气温比这里高，屋内没有暖气，但有火炉。屋内阴冷阴冷的，人文方面嘛，也拜年，但不磕头，也给压岁钱……
　　学生总结：典型的南北方的差异，气候上显著不同。
　　生三：我去的是天津，自然地理方面好象和唐山差不多，只是城市比唐山大一些！（直辖市嘛）我就说说人文方面的吧！那里沿海河而建，因为这个缘故，街道不像唐山那样东西南北整齐划一，他的十字路口不是真正的十字路口，红绿灯指挥让人分不清，只能跟着别人走，还有天津小吃一个街道一个街道的（小吃一条街呀）……
　　生四：我去的是山东莱阳（莱阳鲁花花生油！莱阳梨！），我爸爸的老家！那里的人说话味道和我们不一样，还有，吃的大饼卷大葱，我很不习惯！馒头很好吃，好大！买的时候不论个，论斤称！（勾起我去山东实习的情景了，称半斤油条当干粮），我带回了2个莱阳梨，给同学了，我在那里不吃的，只喝莱阳梨汁！（哟！我们都流口水了！）
　　说明：生四属于比较懒惰的学生，地理学习一贯不怎么样，可今天的课，他听得可认真了！他的名字叫黄鲁川（爸爸山东人，妈妈四川人），今天我第一次注意到他的名字！地理气息很浓呀，他的发言引起了老师和同学们共同的兴趣！
　　……例子就举到这里，怎么样？有意思吧！学生不同，这样的情景也不同，说实话，教学生的过程，也是老师学习的过程！我从学生身上学到的东西实在太多了！
　　通过第一个活动设计，学生的兴趣高涨，顺理成章就引入《中国地理差异》的教学，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！
　　二、说说你想象中的中国的区域划分
　　这个问题旨在调出学生已有知识，老师稍加点拨即可。
　　学生谈到很多区域划分：行政区划、季风区与非季风区的划分、三级阶梯的划分、干湿地区的划分、温度带的划分、人口地理界线、内外流区的划分、东部、中部、西部经济区的划分……等等，在回忆的过程中，学生间经常发生思维碰撞，想起一个又一个，老师则在这里顺便带领学生复习，纠正偏差并追问划分依据，从而总结区域划分是根据需要按照一定的依据进行的。
　　三、你会划分区域吗？来试一试吧
　　利用课本第三页提供的图片，简单的解说（说明：这届学生是我中途接的班，原来是数学老师兼课带的，没有学习分层设色地形图）后就让学生动笔划分了，划分原则：粗线条。老师走动个别指导，修正偏差。
　　（1）山区和平原划分过后，展示学生的划分图，追问划分依据，一步步从颜色、等高线密集程度到地形类型。
　　（2）林区和农耕区依据农作物分布，也就是农业生产类型。
　　四、依样画葫芦，学习描述你的家乡
　　根据课本例子，一方面了解不同区域的区域特色，一方面看他们是如何准确到位地描述自己的家乡的，如果现在是你大学第一天，要做个自我介绍，你会怎样介绍自己的家乡呢？
　　在这里从未来的角度激发学生描述区域的积极性，效果很好！培养能力的同时也进行了乡土教学，顺便也夸耀了一番唐山这个北方“鱼米之乡”，重工业城市，激发了学生热爱家乡的感情！（纯属顺带效果）
　　五、我给祖国划区域
　　学会了给小地方划分，也学会了描述自己的家乡，你会根据你所学的知识将我们国家划分出合适的区域来吗？
　　……
　　我们划分出来的区域要让大家伙满意，下面我们看看谁划分的够专家级水平。
　　看专家对我国进行了什么样的粗线条划分？
　　根据图例，在图中找到A、B、C3条线，看看这3条线你熟悉不，回忆一下，完成课本习题！
　　这里属于旧知识穿新衣服的问题，学生能够很快得出结论。老师只要稍加引导即可！重点知识并不一定要花更多的时间！
　　最后总结和布置下节课活动──分男女同学，分别搜集、整理南方和北方的自然、人文地理特征，派代表以打擂台的方式进行南北方大比拼！

地区划分篇(3):初中地理试题之我国行政地区

　　初中地理试题之我国行政地区
　　【—试题之我国行政地区】，行政区划是行政区域划分的简称，指国家对辖境进行的行政分区。
　　一、单项选择题（每题2分，共40分）
　　1、 造成南北方耕作制度和种植农作物差别的主要因素是：
　　a土壤b地形c气候d习惯
　　2、 台湾的居民绝大部分是哪两省移民的后代？
　　a闽、浙b闽、粤c闽、桂d粤、桂
　　3、 香港毗邻的经济特区是：
　　a厦门b汕头c深圳d珠海
　　4、 历史上，曾以北京作为京城的朝代是：
　　a元、明、清b唐、元、明c宋、明、清d汉、元、清
　　5、 温带落叶阔叶林景观在哪个地区可以见到？：
　　a北方地区b南方地区c西北地区d青藏地区
　　6、 挖窑洞居住，以小米为主食的居民分布在下列哪个地区？：
　　a长白山区b东北平原c华北平原d黄土平原
　　7、 我国北方民居具有的特点是：
　　a屋顶坡度较小b屋顶坡度较大c墙体较薄d墙体较高
　　8、 耕作制度可以一年三熟的地区是：
　　a东北平原b华北平原c太湖平原d海南岛
　　9、因晴天多，阳光灿烂，有“日光城”之称的城市是：
　　a乌鲁木齐b兰州c西宁d拉萨
　　10、台湾省的人口和城市主要分布在台湾岛的：
　　a西部b中部c东部d南部
　　总结：行政区：是指为了多国家政权职能实行分级管理而划分出来的地域单元。
　　东南亚和南亚的地域特点复习资料
　　【--复习要点】各位喜爱生物科目的同学们，5068的小编通过详细的分析和整合为大家带来了七年级地理下册复习要点，有兴趣的同学赶紧过来看看吧。
　　七年级地理下册复习要点
　　1.东南亚是世界上天然橡胶、油棕、椰子等热带经济作物的重要产地。
　　2.印度尼西亚是东南亚重要的石油输出国。
　　3.东南亚是世界人口稠密地区之一，人口集中分布在大河两岸的冲积平原、河口三角洲以及沿海平原。
　　4.南亚位于喜马拉雅山脉与印度洋之间，它东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。
　　5.南亚大部分为热带季风气候，一年分三季，3-5月为热季，6-10月为雨季，11-2月为凉季。
　　6.南亚的农业以水稻为主，其次是小麦、黄麻、棉花。
　　7.南亚七国都是发展中国家，印度发展最快。
　　世界地理试题之某半球区域图
　　【—世界之某半球区域图】，用某项指标或某几个特定指标的结合，在地球表面划分出具有一定范围的连续而不分离的单位。
　　下图为某半球区域图。读图，完成下列各题。
　　(1) 若图中AB弧线表示晨线，则与北京处于同一日期的经度范围是____▲____，D 点昼长为 __▲__ 小时，地球公转速度较 __▲__ 。 (6分）
　　(2) E、F两海区表层水温较高的是__▲__ 海区，主要原因是__▲__。(5 分）
　　(3) 图中B点所在大陆被称为世界寒极，试分析其酷寒的原因。（3分）
　　总结：具有连通性，即点集中的任意两点都可以用一条折线连接起来，且折线上的点全部在此开域内。
　　初一地理试题及答案之板块运动
　　【—初一及答案之板块运动】，板块运动一般是指地球表面一个板块对于另一个板块的相对运动。 随着软流层的运动，各个板块也会发生相应的水平运动。
　　板块运动造就了地球表面高低起伏的基本形态。
　　7. 洋脊的形成主要是由于
　　A. 地震使海底抬升 B. 地震导致海底中间凹陷
　　C. 海底扩张处岩浆涌出 D. 海底扩张处沉积物大量堆积
　　8. 大洋板块与大陆板块碰撞，可能形成
　　A. 岛弧和海沟 B. 海岭和海沟 C. 海岭和裂谷 D. 岛弧和裂谷
　　总结：法国地质学家勒皮顺把地球的岩石层划分为六个大板块，所有这些板块，都漂浮在具有流动性的地幔软流层之上。一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃。
　　初一地理知识点总结之等高线应用
　　【—初一地理总结之等高线应用】，在同一幅图内，除了悬崖以外，不同高程的等高线不能相交。
　　等高线地形图的应用
　　(1)确定水库及坝址的位置。要考虑是否需要移民、水分是否充足等。在不考虑地质等条件下，水库库区宜选在河谷、山谷地区或选在“口袋形”的洼地或小盆地，这些地区不仅库容大，而且有较大的集水面积。坝址应选在河流流出洼地呀小盆地河道最窄处。
　　(2)确定铁路、公路线。一般情况下，利用有利的地形地势，选择坡度较缓、线路平稳、距离较短、弯道较少的线路为好。一般在两条等高线之间绕行，只有必要时才可穿过一二条等高线;尽量少通过河流、少建桥梁;避免通过沼泽、断崖等。
　　(3)工业区位的选择。工业区位的确定要从多方面进行分析：从经济效益考虑，要尽量接近原料、燃料、水源等资源产地，有便利的交通条件和销售市场。化工厂、炼油厂等既污染水源，又污染大气，所以要选择河流下游，常年主导风的下风向或当地最小风频风向的上风向;产生固体废气物的工厂应远离居民区和农田，并且也要结合地质地形条件，宜放在地基坚实，等高线间距较大的地形平坦开阔的地方;若是电子、半导体、感光器材厂等需要建在空气清洁、环境优美的地点。
　　(4)农业生产布局。根据等高线地形图反映的地形类型、地势起伏、坡度缓急，结合气候和水源条件，因地制宜地提出农林牧渔业合理布局的方案。如：开辟梯田，应选择坡度和缓、有灌溉水源及附近修建水库后，未被淹没的地方等。
　　(5)判读分析与地形有关的地理知识。分析某地气候特点，应结合该地地理纬度、地势高低起伏、山脉走向、阴、阳坡、距离海洋远近等条件进行综合分析。
　　(6)判断水系水文特征。水系特征：山地常形成放射状不系;盆地常形成向心状水系;山脊形成河流的分水岭(山脊处等高线弯曲最大点的连线);山谷常有河流发育，等高线穿越河谷时向上游方向弯曲，即河流流向与等高线凸出方向相反。水文特征：等高线密信的河谷，河流流速大，陡崖处有时形成瀑布;河流的流量还与流域面积(集水区域面积)和流域内降水量(内流区域的融冰或融雪量)有关;河流流出山口常形成冲积扇。
　　总结：相邻等高线之间的水平距离愈大，等高线排列越稀，则说明地面坡度愈小。因此等高线能反映地表起伏的势态和地表形态的特征。
　　世界地理试题之山区等高线地形图
　　【—世界之山区等高线地形图】，等高线指的是地形图上高程相等的各点所连成的闭合曲线。把地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线。
　　读图3-13中有关等高线地形图，回答下列问题：（12分)
　　(1)在B山设计了CB、DB两条登山公路线，根据等高线图判断，沿______线修公路比较省力，理由是______。
　　(2)G城是化学工业城市，此山区的主导风向是______。在该山区要建立一处疗养院，如在甲、乙两处选址的话，______址较好，理由是_______________________________。
　　(3)在A、B两座山顶之间有高山电缆车相通，电缆车的速度是每分钟200m，乘缆车从B山顶到A山顶约需______分钟(A、B两山顶之间的图上距离为3.2cm)。
　　总结：垂直投影到一个标准面上，并按比例缩小画在图纸上，就得到等高线。等高线也可以看作是不同海拔高度的水平面与实际地面的交线，所以等高线是闭合曲线。在等高线上标注的数字为该等高线的海拔高度
　　世界地理试题之海陆轮廓图
　　【—世界之海陆轮廓图】，从地球上存在海陆变迁的事实入手，上升到全球尺度，进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。内在逻辑严密，涉及内容广且理论性强。
　　读北半球部分地区海陆轮廓图，完成下列要求：
　　（1）图中字母A、B、C三地盛产热带经济作物，其中最大的天然橡胶产地是： 。以产甘蔗著名的是 ； 地的可可产量世界最大。
　　（2）比较北美洲、欧洲海洋性气候的分布特点及成因，完成下表。
　　共同特点主要原因
　　不同特点主要原因
　　总结：在认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移、板块运动的过程中，培养科学兴趣、科学方法和科学探究精神以及辩证唯物主义的思想观点。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen187920/