[甲烷的化学性质]甲烷的性质

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篇一:[甲烷的性质]甲烷的介绍课件

　　甲烷说课稿
　　第一节 最简单的有机化合物——甲烷
　　尊敬的评委，各位老师，
　　大家好！
　　我是来自黄梅三中的吕小霞，我今天说课的题目是新课标人教版高中化学必修二第三章
　　第一节<<最简单的有机化合物-------甲烷>>的第一课时。下面我将从以下几个方面说说我的设计思路，请各位批评指正。
　　一、说教材
　　1．教材的地位及其作用
　　《最简单的有机化合物—甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。
　　2. 教学目标
　　根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：
　　知识与技能
　　①了解自然界中甲烷的存在及储量情况
　　②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特点
　　③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理
　　④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式
　　过程与方法
　　①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神
　　②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法
　　③培养学生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力
　　情感、态度与价值观
　　①引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识
　　②通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣
　　3.教学重点和难点
　　甲烷分子的结构和甲烷的取代反应
　　二、说教法
　　本节课采用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教学。
　　三、说学法
　　和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。
　　四、说教学过程
　　采用板块教学，分为四个学习板块。即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。

篇二:[甲烷的性质]乙烯的物理性质教案

　　小编为您收集整理的乙烯的物理性质,提供全面的乙烯的物理性质信息,希望对您有用!
　　乙烯的物理性质篇一：乙烯知识点
　　乙烯
　　1. 乙烯的组成和结构
　　分子式：电子式： 结构式：结构简式：最简式：
　　构型：平面型
　　2. 乙烯的物理性质：
　　无色气体，稍有气味， 溶于水， 溶于有机溶剂。
　　3. 乙烯的化学性质：
　　（1）氧化反应：
　　①燃烧：（验纯）
　　②与酸性高锰酸钾溶液退色（产物是CO2）
　　（2）加成反应：
　　①与溴的四氯化碳溶液或溴水反应：
　　②与氢气加成：
　　③与氯化氢加成：
　　④与水加成
　　（3）加聚反应：
　　4. 用途： 衡量国家石油化工的发展水平，植物生长调节剂，化工原料。
　　思考：
　　乙烯使溴水退色和使酸性高锰酸钾退色的原理是否相同？
　　怎样除甲烷中的乙烯？
　　1mol乙烯与氯化氢完全加成后再与氯气发生取代反应，消耗氯气多少mol？ 制取一氯乙烷最好的方法
　　烯烃：
　　概念：分子中含有 的不饱和烃
　　单烯烃的通式：二烯烃的通式：
　　化学性质：与乙烯类似，可发生加成、氧化、加聚反应
　　思考：聚乙烯能使溴水退色吗？
　　实验室制取乙烯的化学方程式：
　　??C2H2↑+H2O C2H5OH
　　分子内脱水， 浓硫酸：催化剂、脱水剂
　　T＜140℃ 难反应
　　T≈140 乙醚（分子间脱水）
　　T:140~170 混合物 乙醚与乙烯
　　T≈170 乙烯
　　T＞170 二氧化碳 浓硫酸，170℃
　　乙烯的物理性质篇二：乙烯的性质和用途
　　
　　乙烯的性质 各位评委老师好！我叫XXX，我申请的学科是高中化学，我抽到的说课题目是《XXXXXX》。 下面是我的说课内容。
　　《乙烯的性质》是选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）《化学》第二册第五章第三节《乙烯》第一课时。本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、实验室制法和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。
　　三、教学目标
　　（1）知识目标 初步掌握乙烯的重要物理、化学性质（加成反应、氧化反应和加聚反应），了解乙烯的主要用途①使学生掌握乙烯分子的组成、结构式，重要的化学性质和用途。②使学生学会乙烯的实验室制法和收集方法。
　　（2）能力目标 ①培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。②对学生进行科学抽象能力的指导。
　　四 重点，难点：[教学重点] 乙烯的化学性质 [教学难点] 乙烯的加成反应。
　　五、教学程序
　　【回忆】上节课我们学习了乙烯的结构，现在我们来复习一下。
　　【讲述】我们知道，乙烯具有平面结构，六个原子在一个平面内，这是它的第一个特点；第二，键角为120°；第三，碳与碳之间以双键的形式存在。
　　一、乙烯的物理性质（学生阅读课本）
　　乙烯是没有颜色、稍有气味的气体，密度为1.25g/L，比空气密度略小，难溶于水。（用排水法收集）
　　【讲述】好，这就是我们上节课学习的乙烯的结构。我们知道，乙烯的双键是不稳定的，它的一根键容易断裂，那么，这种结构会对乙烯的性质产生怎样一个影响呢？会不会使得它与甲烷的性质不同呢？这节课，我们就来学习乙烯的化学性质。
　　二、乙烯的化学性质
　　【讲述】乙烯的化学性质第一个体现是氧化性。首先，我们来看一个视频，看乙烯能否与氧气反应。
　　1、 氧化反应
　　看视频：[实验1] 点燃纯净的乙烯，观察其燃烧时的现象
　　【提问】好，实验就看到这里，现在请位同学来为大家说说，本实验你看到了什么现象。**同学，你在观看视频时有发现什么现象吗？
　　【点评】刚才**同学为我们说出了他看到的实验现象，观察得挺细心。
　　【解释】老师来总结一下**同学刚才看到的现象。首先，乙烯在空气中燃烧，火焰是明亮的，而且伴有黑烟的生成。然后，澄清石灰水变浑浊了，我们学过有什么气体可以使澄清石灰水变浑浊呢？
　　没错，CO2和SO2。那么，根据我们的反应物，乙烯在空气中燃烧，生成的气体最有可能是什么？
　　没错，因为反应物中根本不存在硫元素，所以使澄清石灰水变浑浊的气体是CO2。
　　【提问】这条方程式写对了吗？
　　对，这里还需注明“点燃”。
　　[实验1] 点燃纯净的乙烯，观察其燃烧时的现象 [总结] 引导学生通过观察中介实验现象：火焰明亮并伴有黑烟。
　　[解释] * 乙烯在空气中燃烧，说明其与空气中的氧气发生了氧化反应。
　　* 有黑烟，说明乙烯没有充分燃烧，即乙烯中碳的质量分数较高。
　　【回忆】上节课我们学习了甲烷的化学性质，它在空气中点燃后的产物是什么？
　　没错，也是生成了CO2和H2O。这说明了乙烯和甲烷点燃条件下具有相似性。
　　[实验2] 把乙烯气体通入盛有KMnO4酸性溶液的试管中，观察试管中溶液的颜色变化。
　　[总结] 引导学生通过观察中介实验现象： 通入乙烯后，KMnO4酸性溶液的紫色很快退去。
　　[解释] 说明乙烯被强氧化剂KMnO4氧化了，此性质不同于烷烃，可用于鉴别甲烷与乙烯。
　　【讲述】乙烯另一个氧化性的体现，是和酸性高锰酸钾反应。下面来观看它们反应的视频。
　　【提问】大家看到一个怎样的现象呢？**同学，你能描述一下刚才看到的现象吗？
　　【点评】恩，很好，请坐。我们可以观察到往酸性高锰酸钾溶液中通入乙烯后，溶液颜色从紫红色变为无色。溶液颜色褪去。
　　【讲述】酸性高锰酸钾溶液褪色，说明了乙烯能和酸性高锰酸钾溶液反应，对吧。
　　【回忆】那么，我们回忆一下，上节课我们学过，甲烷能与酸性高锰酸钾溶液反应吗？
　　【提问】不能，那么，从这两个对比实验中，大家能得到什么结论吗？甲烷和乙烯哪个 更活泼呢？
　　【讲述】没错，乙烯的性质更加活泼。刚才我们上课前就提过，乙烯的双键结构可能会对它的性质产生影响，使得它的性质有别与甲烷。甲烷与酸性高锰酸钾不反应，而乙烯由于具有这种特殊的双键结构，使得乙烯能与酸性高锰酸钾反应。
　　【提醒】这个反应呢，我们并不需要掌握化学反应方程式的书写，我们只需要掌握它褪色及褪色的原因。
　　【导入】下面我们进入本节课的重点，乙烯的加成反应。
　　乙烯的加成反应为什么那么重要呢？我们学习这东西有什么用呢？
　　其实，乙烯的加成反应应用非常广泛，现在老师举个离子，通过乙烯的加成反应合成聚乙烯。那聚乙烯有什么用呢？
　　我们来看一下以下图片。我们平常喝牛奶的牛奶瓶，警察用的防弹背心，煮饭用的锅，绳索，还有化工厂用的储油罐，这些图片的材料都是用聚乙烯制成的。
　　既然乙烯的加成反应和我们日常生活和生产联系那么广，那么乙烯的加成反应究竟是怎样一个过程。
　　2、 加成反应
　　【回忆】在学习乙烯的加成反应前，我们来回顾一下上节课的内容，将甲烷通入溴的四氯化碳溶液中，我们看到一个怎样的现象？
　　【讲述】没错，这个反应是不能进行的。刚才我们学过，乙烯的性质跟甲烷有所区别，那么如果将乙烯通入溴的四氯化碳溶液中，会有什么现象呢？下面我们来观看乙烯通入四氯化碳溶液的一个视频。
　　【讲述】大家看到什么现象呢？
　　没错，溶液颜色褪去了。溶液颜色褪去，说明乙烯能与溴的四氯化碳溶液反应。这呢，又是跟甲烷的性质是不同的。
　　[实验3] 把乙烯通入盛有溴的四氯化碳溶液中，观察试管中溶液的颜色变化。
　　[总结] 引导学生通过观察中介实验现象：乙烯通入后，溴的后红棕色很快退去…...鉴别乙烯。
　　[解释] 说明乙烯与溴发生了反应。
　　CH2

篇三:[甲烷的性质]小学生防安全手抄报

　　平安出行每一步，关爱生命每一天，交通安全心中记，幸福生活比蜜甜。

　　小学生防安全手抄报篇一：
　　自燃物品
　　(一)自燃物品定义
　　自燃物品系指自燃点低，在空气中易发生氧化反应，放出热量，而自行燃烧的物品。
　　(二)自燃物品特性
　　自燃物品多具有容易氧化、分解的性质，且燃点较低。在未发生自燃前，一般都经过缓慢的氧化过程，同时产生一定热量，当产生的热量越来越多，积热使温度达到该物质的自燃点时便会自发地着火燃烧。
　　凡能促进氧化反应的一切因素均能促进自燃。空气、受热、受潮、氧化剂、强酸、金属粉末等能与自燃物品发生化学反应或对氧化反应有促进作用，它们都是促使自燃物品自燃的因素。
　　举例：
　　二乙基锌
　　分子式：Zn(C2H5)2
　　理化性质：无色液体具有恶臭。遇水强烈分解，与醇和胺类能发生化学作用。能溶于多数饱和烃类有机溶剂。与氧化剂接触能剧烈反应。相对密度1.21(水=1)，熔点一28℃，沸点118℃，蒸气压2kPa。用于有机合成等。
　　危险特性：在空气或氯气中能自燃。与潮湿空气、氯气、氧化剂接触有引起燃烧危险。
　　灭火剂：干砂、干粉、石粉。禁止用水、泡沫和卤素化合物灭火剂。
　　储运注意事项：储存或运输都必须用充有惰性气体或氮气的特定容器(容器内氮的含氧量及含水量均不大于0.002%)。储存于阴凉通风库房内，远离火种、热源，库温不宜超过30℃，相对湿度在75%以下。应与氧化剂、氯气分库房存放，切勿混储混运。搬运时轻装轻卸，保持包装完整、密封，防止接触空气引起事故。

　　小学生防安全手抄报篇二：
　　浅淡安全教育日
　　随着经济的日益发展，平湖已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通 安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗?道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。 而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。有专家指出，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。
　　为加强对中小学生的安全教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，并围绕相关的主题敦促安全教育工作的开展。
　　遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。
　　今年是第十四个全国中小学生安全教育日，我们希望这个日子能够再次唤醒同学们对交通安全的重视。大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

　　小学生防安全手抄报篇三：
　　气体燃料——沼气
　　沼气是由有机物质在厌氧条件下发酵而制取出来的。因此多种有机物尤其是废弃的有机物如城市生活垃圾和污水、工厂有机废料和下料、农村动植物废弃物和人畜排泄物等都是制取沼气的最好原料。
　　利用上述物质制取沼气具有多重效益：
　　①实现了垃圾、废物的利用，减少了环境污染，是城市垃圾处理的最好途径;
　　②利用废弃物生产出了宝贵的能源;
　　③采用制取沼气的方法避免了有机物垃圾的露天存放或焚烧，减少了排向大气的甲烷或二氧化碳量，缓解了大气温室效应;
　　④生产出优质的肥料。
　　沼气的主要成分是甲烷，含量达50%～66%，其它主要成分是CO2和N2。目前国外已开发出沼气洗气设备，即去除CO2，这样就得到了较纯的甲烷气。由于沼气中的可燃成分主要是甲烷，因此其燃烧特性及特点就类似天然气。

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